資源簡介

課程名稱： 《家鄉特產有什么》年級：五年級
課題名稱 《家鄉特產有什么》 模塊/課程
課時/總課時 1 課時/模塊課時 1
適用學生 五年級
背景分析 五年級學生對生活有了一定的觀察與認知，是培養學生熟知家鄉特產的一個很好的階段。
教學目標 讓學生知道什么物產才算是特產，了解各個地方的特產有哪些，打破寫生對特產的思維定式，鍛煉學生的發散思維。 讓學生對自己的家鄉的特產有更加深入的了解與認知，培養學生熱愛家鄉的情感。
評價設計 知道自己的家鄉有哪些特產。
教學流程/活動設計 導入 師：我們的祖國地大物博，山河壯麗。杭州西湖素有“人間天堂”的美稱，西安又有“千年古都”的美稱，青藏高原又被稱為“世界屋脊”。每逢假期，相信同學們跟自己的父母去過不少風景優美歷史有悠久的地方旅游，俗話說“一方水土養一方人，一方山水有一方風情”。下面啊我們一起來玩一個搶答游戲，猜猜看這些山水風情來自于哪個地方，并能說出它們的名字。比一比哪一組同學的思維最活躍，反應能力最快。兩者均答對的那一小組可以得到一顆小星星。準備好沒有？ 生： 師：有誰知道藍印花布是屬于什么？ （教師通過藍印花布，讓學生知道藍印花布是屬于非物質文化遺產） 師：那啟東有些什么非物質文化遺產？ （教師補充《呂四漁民號子》，沙地灶頭畫、色織土布、洋釬說書） 師：為什么你們一看到這些圖片，就能知道它是來自什么地方的呢？ 生： 師：是的，我所例舉出來的圖片都是各個不同地方的一些特產。但是接下來我們要去了解和分享的呢則是我們家鄉啟東的特產。（引出課題《家鄉特產有什么》） 新授 1、說一說，分一分 師：請同學們小組之間先互相討論一下，羅列出我們家鄉的特產有些什么，推選一個同學拿桌上的A4紙將你們這個小組所討論出來的特產記錄下來，同時將它們分好類別，完成之后在紙的底部寫上你們寫出來的特產的總數以及標上你們的組號，比一比哪一組羅列出來的特產總數最多，賽一賽哪一組羅列出來的特產種類最豐富。時間8分鐘。 （生討論） 師：剛才的討論同學們都很積極，相信你們一定已經有的不錯的結果，那我們就從第一組依次上來給我們大家展現一下他們小組的討論成果。 （依次上臺展示） 師：看樣子你們對家鄉特產了解的還真不少。你們帶來了這么多特產，胡老師當然不能光顧著聽了，我也帶來了一些，我們一起來看看你們認識嗎？（出示圖片，簡單介紹）這些呀也都是啟東的特產。到這我們可以總結出來，要說一個地方的特產，除了食品以外，還可以有哪些種類？ 生：建筑類，自然景觀類，手工藝品，非物質文化遺產、風俗類等等。 師：看樣子咱們啟東雖然地方不大，但是物資卻是十分豐富。 2、畫一畫 師：只是說一說寫一寫，老師覺得還不足以吸引遠方的游客，如果能親自動手畫一畫啟東的特產，再配上一句別具一格的宣傳語，那才真的是把我們啟東特產淋漓盡致的表現出來。老師這里就畫了一個啟東特產（貼上黑板——版畫）知道這個是什么嗎？ 生： 師：啟東版畫院是中國誕生的第一個版畫院，版畫是繪畫種類中的一種，最常見的一種就是木刻版畫，就是在木板上用刀刻出圖像，然后刷上油墨，再復制到紙上。但是其實版畫的材料選擇有很多，除了在木板上還可以在石頭，銅、鋅等版面上進行刻畫。（認識木版畫和石版畫）那如果有興趣的同學可以在課后自己再去做更多的了解或是嘗試繪畫。我給它題的宣傳語是“賞江風海韻，還看啟東版畫。”那你們要做的呢就是跟老師一樣，（出示要求）每一組選擇自己最喜歡的一種家鄉特產，畫出來，添上一句廣告語做宣傳。既然是宣傳，就應該各個方面都要做介紹，所以每一組選擇的種類不能一樣，給你們30秒小組成員討論一下，做出最后的選擇。（星星最多的小組先選擇）時間也是8分鐘。 作品展示 師：同學們的畫功都很了不起，將啟東特產生動形象的展現在了畫紙上太棒了。但是我們還是要在這個環節中投一投，比一比，畫正字，每位同學有兩次投票機會，給你最喜歡的兩件作品投上一票，每一票就是正字的一個筆畫，直接畫在作品紙上。看看哪一組獲得的正字最多。 （教師貼獎狀） 師：課上到這里差不多要結束了，通過這堂課下來，相信同學們對啟東，啟東的文化，啟東的特產也有了更多的認識，讓老師也對自己家鄉的熱愛和為擁有那么多的特產而感到驕傲和自豪。同時也感謝各位同學的積極參與和配合，謝謝大家。
課后作業/延伸拓展
課程資源 PPT課件，投影儀
教學建議 在營造課堂輕松氛圍的同時保證好學生的課堂紀律。

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