資源簡(jiǎn)介

義務(wù)教育教料書(shū)
科學(xué)
教學(xué)指南
三年級(jí)下冊(cè)
河南教育報(bào)刊禮.編刀
中原出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)
中原傳媒股份公司
功女家麟北
…鄭州
目錄
第一部分教材總體編寫說(shuō)明/1
第部分木教材編寫說(shuō)明/9
第三部分
單兒教學(xué)指南115
準(zhǔn)備單元
比較淡體的輕重/15
第一單元小寸這筑師/28
第二單元
電與我的生洪/51
第三單元
植物的一生/77
第四單元土壤，生命的家園/107
第五單元
不一樣的物體1151
反思單元
顯微鏡下的證據(jù)/179
后記/189
第一部分
教材總體編寫說(shuō)明
第一部分
教材總體編寫說(shuō)明
一、教材的編寫指導(dǎo)思想
本套教村架寫指導(dǎo)思想足.全面貫徹“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民
服務(wù)，把立秘樹(shù)人炸為梵產(chǎn)木1務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班
人。全面實(shí)施茶項(xiàng)數(shù)爺…“伯齡方什，認(rèn)真落實(shí)教育部2001年印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改
革綱要（試行）》的規(guī)處，主動(dòng)后時(shí)新：輪從礎(chǔ)教育課程改革對(duì)素質(zhì)教育的要求，以《義務(wù)教
育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下間稱《快標(biāo)誰(shuí)。」為依據(jù)，參考《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的要
求，借鑒國(guó)際上科學(xué)、技術(shù)、丁卻.學(xué)教分策實(shí)線的經(jīng)驗(yàn)，并吸收科學(xué)、哲學(xué)研究領(lǐng)域的
科學(xué)觀、知識(shí)觀和方法論，采取硿構(gòu)主義人文主義戶習(xí)理論所倡導(dǎo)的探究式教學(xué)模式，根
據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)的最新研究成柴布議寧內(nèi)簾，華丹血山向全體小學(xué)生，以探究活動(dòng)作
為學(xué)習(xí)科學(xué)的主要載體，以真實(shí)的問(wèn)題悄完引寧學(xué)叢究學(xué)習(xí)過(guò)楫，以小組合作的學(xué)習(xí)方式
突出學(xué)生的主體地位，以活潑的形式激發(fā)學(xué)小的寧「興趣.即通過(guò)“科學(xué)的內(nèi)容，活潑的版
面，系統(tǒng)的教育，快樂(lè)的學(xué)習(xí)”有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素芥
二、教材的編寫思路和特色
(一)“雙主線+雙輔線”：以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心
本套教材以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要.村教學(xué)目標(biāo)涵蓋
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)、科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)，以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與不賓目標(biāo)四個(gè)方面。
為達(dá)成這四個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)，教材巧妙采用以科學(xué)探究目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)為兩條主線
(明線)，以科學(xué)態(tài)度目標(biāo)和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)為兩條輔線（暗線）的“雙主線+雙輔
線”的結(jié)構(gòu)編排，即以物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知
識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為四條經(jīng)線，依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯，精心設(shè)計(jì)
系列的“做中學(xué)”探究活動(dòng)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程建構(gòu)相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，從而有計(jì)劃、
有步驟地達(dá)成全部科學(xué)知識(shí)目標(biāo)。同時(shí)，教材將提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)
處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流和反思評(píng)價(jià)等8個(gè)科學(xué)探究的要素貫串為一條緯線，圍繞科

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