資源簡介

燃燒和滅火
【教學目標】
1、 知識與技能
1 認識燃燒的條件與滅火的原理
2 了解易燃物和易爆物的安全知識,增強安全意識.
3 通過實驗探究,學習進行分析得出結論的方法.
2、 過程與方法
通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。
3、 情感、態度與價值觀
能科學地認識研究燃燒,滅火對人類社會發展的作用;培養主動相互交流,彼此合作的能力.
【教學重點、難點】燃燒的條件和滅火的原理
【課 型】 新授課
【教學設備】儀器：燒杯,藥匙,酒精燈,火柴,鑷子,滴管。
藥品：小石子，小木條，蠟燭，Na2CO3,稀鹽酸。
【教學過程】
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境引入課題 播放有關燃燒的圖片[引入]燃燒是我們人類最早利用的化學反應之一。（128頁圖）燃燒是生活中一種常見的現象，它和我們的生活息息相關。今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。 觀看圖片傾聽 創設情境，激發學生的興趣，引入新課
[設問]燃燒是一種常見的現象，但是這種現象的發生需要條件嗎？ 根據已有的知識，想燃燒的條件。 由實際到理論，學生容易理解和接受
實驗探究 板書：一、燃燒的條件探究：利用給出的藥品和器材探究在酒精燈上點小石子和小木條分別點燃兩支蠟燭，其中一支用燒杯罩住。兩支蠟燭，一支點一支不點。 動手去做 通過探究，激發學生的求知欲。
分析討論 [講述]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。[視頻演示實驗：書本128頁]探究實驗[討論]：實驗中銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？2、銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？[歸納小結]燃燒的定義燃燒的條件？[講述]只要三個條件都滿足，燃燒就能發生，前提：三個條件，缺一不可[講述]我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。 思考、討論：說明燃燒需要達到一定的溫度（著火點）氧氣氧氣需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點（同時滿足） 根據探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件. 根據討論，讓學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感。培養學生分析歸納的能力。進一步鞏固燃燒的條件
觀看課件 二、滅火的原理和方法[過渡]燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，，但一旦失控，也會帶來災難。火災圖片 觀看 創設情境，激發學生的興趣，引出問題。
分析討論實驗探究得出結論 [設問]根據燃燒的條件，想想我們應該如何來滅火呢？[探究活動]現有一支燃著的蠟燭，你用什么方法可以熄滅它？并說為什么？演示實驗過渡：讓我們從討論中總結滅火有哪些方法。[小結]滅火的原理，強調：“不是降低著火點”。[討論]根據滅火的實例，分析滅火的原理。[活動與探究]滅火器的原理。小練習：用課件展示發生下列著火情況時，你會采取什么方法滅火？說明原因？1、燒菜時不慎油鍋起火。2、吸煙時不慎引燃被子。3、大片森林發生火災。幾種常見的滅火器。小練習：課件展示學校的圖書館應選擇哪一種滅火器？ 回答討論清除可燃物隔絕氧氣（或空氣）降低溫度到著火點以下。思考、回答閱讀：常用滅火器的原理和適用范圍思考、回答 培養學生獨立解決問題的能力當堂反饋。培養學生閱讀的能力當堂反饋。知識與實際相聯系。
[講述]：當燃燒發生在一個有現的空間內，會發生什么現象？學生回答板書：三、易燃、易爆物的安全知識？[講述]可燃性氣體和粉塵 思考、回答閱讀書本 知識與實際相聯系。
布置作業 課后習題3、4、5、6
【板書設計】 課題1燃燒和滅火
一、燃燒的條件 二、滅火的原理和方法
1、燃燒的定義 1．清除可燃物。
2、燃燒的條件 2、隔絕氧氣。
（1）可燃物 3、使溫度降到著火點以下。
（2）氧氣
（3）達到著火點 三、易燃、易爆物的安全知識

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