資源簡介

人體的激素調節
教材分析：
《人體的激素調節》為八年級上冊第16章《人體生命活動的調節》的第三節。教材內容密切聯系實際，圖文并茂地介紹了內分泌系統的組成和人體主要激素及其作用，圍繞糖尿病的病因研究回顧了科學家探究歷程；最后以具體事例說明人體的各種生命活動離不開神經調節和激素調節，使學生對人體生命活動的調節方式建立完整的認識。人體生命活動的調節保證了體內環境的相對穩定，也是生長、發育、生殖、新陳代謝等基本生命活動的基礎，這一部分內容也為后面學習動物的行為、生態系統的穩定和生物的生殖和發育奠定了基礎。
學情分析：
學生從生活中大都了解出現尿糖是糖尿病的主要癥狀之一，可以作為本課教學的切入點。八年級的學生對激素的知識知之不多，教師通過前期調查探查學生已達到的認識水平和存在的偏差，在教學中有針對性地引導學生開展科學探究活動，體驗科學研究的一般過程，修正、重構已有關于激素的概念。本課涉及的知識點多，學生的知識和感性經驗不多，教師可通過創設生活化的情境，提供較豐富的直觀和感性材料，如圖片、數據、圖表等資料，引導學生進行分析、歸納，抽提出新的概念認知，并提升在新情境中加以應用的能力。
教學目標：
知識目標：
①描述人體內分泌系統的組成
②概述激素的概念和特點
③列舉激素的主要種類及相關內分泌腺
④說明激素對于人體的新陳代謝、生長、發育等具有調節作用
⑤舉例說明人體的神經調節和激素調節是協調統一的
能力目標：
①初步具有對生物學問題進行科學探究的意識和能力
②初步具有運用所學知識分析和解釋一些生理現象的能力
③發展與他人合作的能力
情感目標：
①關注身邊與健康有關的社會熱點
②體驗科學探究的嚴謹性、持續性，認同科學成果的來之不易
③形成對國家和民族的認同感和榮譽感
④養成尊重他人、樂于助人的品質和素養
教學重點：
人體幾種常見激素在生命活動調節中的作用
教學難點：
人體幾種常見激素在生命活動調節中的作用
教學策略與手段：
1 主探究，回歸生活本真
探究模擬 “胰島素降血糖”這一問題源自于對學生學情的調查，也是生活中的典型生物學話題，設計并完成這一探究方案不僅有利于獲得正確的認知，也有助于發展學生的探究能力，有助于學生科學思想和科學態度的養成，架設了課堂與生活之間的橋梁，讓教學回歸生活。
②在做中學，創設體驗的機會
從講述身邊的青少年患糖尿病的事例入手，著力喚起學生的對身邊人和事的關注。無論是設計完成模擬實驗，還是擔當“小醫生”診斷病情，都力爭為學生創設積極參與的情境，在體驗中提高學生的認知能力，從而使學習更有效。
教學方法：
實驗探究法
合作學習法
教學準備：
教師準備：1、人體內分泌腺的模型、水彩筆、各種疾病圖片
2、 模擬胰島素降低血糖的實驗準備
3、 制作多媒體課件
學生準備：預習教材，并搜集與糖尿病有關的資料
教學過程：
【導入】
泰國人妖，是美女嗎？是什么讓一個個漢子變成一個個妹子的呢？
【引入新課】
學生活動一：自主學習：
A. 什么是激素？p-52
B. 人體常見的激素有哪些？
C. 人體的主要內分泌腺有哪些？
D. 男女內分泌腺在組成上有什么不同？
師生交流:
1、 激素的定義：
激素是由 分泌的對身體有特殊調節作用的化學物質，在血液中含量很 。
2、 識別人體的內分泌腺
學生活動二：學生以六人為小組單位，討論交流寫出人體各內分泌腺。
師生交流共同識別人體的各內分泌腺。
師：強調男女性的區別是什么？以及相關的激素是什么？
過渡：剛才我們觀察的都是人體的內分泌腺，但是人體內的腺體并不都是內分泌腺，有的是外分泌腺，比如皮膚里的汗腺
示：人體內外分泌腺的概念圖
學生活動三：比較識別人體內、外分泌腺的區別
腺體名稱 有無導管 分泌物的輸送方式
內分泌腺
外分泌腺
師生交流
師：胰腺是內分泌性還是外分泌腺呢？
師生共同分析胰腺，得出胰腺是內外分泌腺的混合體。
師：通過大家的觀察、合作交流，我們已經掌握了人體內的各內分泌腺的名稱，至于它們能產生哪些激素，你們知道嗎？
師生共同歸納學習給內分泌腺產生的激素。
師：當人體內的這些激素分泌異常的時候，會對人體健康產生影響嗎？
生：會
師：比如萬病之源的糖尿病，就是因為激素分泌紊亂導致的，你聽說糖尿病嗎？
示：糖尿病的視頻
師：顯然，胰島素分泌低會引發糖尿病，但這一結論是科學家通過科學探究實驗發現的，其中最出名的科學家也因此獲得了世界諾貝爾獎。下面我們不妨一起來模擬一下科學家的經典實驗吧！
學生活動四：自主學習
1. 請同學們先閱讀書本第51頁的資料分析，了解每步實驗的過程。
2. 接下來請同學們以四人為一小組，模擬每個實驗過程，并討論交流總結每組實驗的結論
師生共同分析得出每個實驗的結論。
師：示臨床數據，引導學生認識到胰島素的作用：降血糖。
師：如果不及時注射胰島素，血糖濃度就會很高，超出人體腎小管的吸收能力，那么就會出現糖尿，患了糖尿病對人體會有哪些影響呢？
示：糖尿病的危害
師：可見，糖尿病不可小覷，那么當你接觸到糖尿病患者，你對他有什么好的建議呢？
過渡：除了糖尿病，激素分泌紊亂還會引起其他很多種疾病，下面就讓我們當一回小醫生吧，幫助這些病人看看病吧！
學生活動五：根據所提供的圖片，小組成員相互討論交流，完成診斷書的內容。
師生共同分析病因，并得出甲狀腺素、生長激素的調節作用。
【課堂總結】
今天，你有哪些收獲呢？
【習題鞏固】
1.每屆奧運會都要嚴格檢查運動員是否服用興奮劑，
激素類興奮劑會直接造成人體什么功能的混亂（ ）
A.內分泌功能 B.吸收功能
C.呼吸功能 D.消化功能
2.有些地區的土壤和食物中缺碘，解放前，生活在這些地方的人易患（ ）
A.地方性甲狀腺腫
B.甲狀腺功能不足
C.甲狀腺功能亢進
D.侏儒癥

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