資源簡介

《動物的行為》教學設計
【教材版本】
八年級《生物》（蘇科版 上冊）第六單元 第17章 《動物的運動與行為》第二節“動物的行為”。
【教學目標】
1知識目標：
（1）舉例說出動物的行為。
（2）區別各種動物的行為，說明動物行為對動物生存和繁衍的意義。
2能力目標：
（1）通過圖片、文字資料和視頻等網絡資源了解探究動物的行為對人類生產生活的意義。
（2）通過自主學習、小組合作來區別各種動物的行為。
3情感、態度、價值觀目標：
（1）了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的情感態度與價值觀。
（2）通過了解動物行為的意義，強化理論聯系生活的能力。
（3）通過視頻的觀看，真切體驗各種動物的行為魅力，感受自然之美，感受生命和力量，激發熱愛大自然，熱愛動物，保護動物的情感。
（4）通過對動物行為分類的認識，培養了自主學習和合作的能力。
【教學重點】
動物行為對于動物的生物學意義，動物的行為由先天遺傳或后天學習而獲得。
【教學難點】
后天性行為的概念，動物行為的特點。
【教材、學情分析】
《動物的運動和行為》是課標中的第六個主題，動物運動和行為的知識對學生認識動物的本質特征非常重要，動物的運動依賴于一定的結構。動物行為是目前生物學研究中的一個十分活躍的領域。有許多課外的資源可以使用，且貼近生活，對生活生產有指導意義。
教授的學生思維活躍，課外知識豐富，對于材料的處理比較到位，善于并樂于表達，而且具有一定的質疑能力。經過一年的學習，他們已經對PAD的使用、小組合作十分熟悉了。
【課前準備】
教師準備：
1、多媒體課件
2、PAD上傳視頻資料、文字資料
【教學過程】
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 視頻導入
課前暖場：《動物世界》剪輯情境導入： 大自然中，有著多種多樣的生境，有著千奇百怪的動物，每天都發生著各種動物的活動。 提問：在視頻中出現了哪些動物，它們在干什么呢？板書歸納：動物的行為過渡：這些都屬于動物的行為，那么什么是動物的行為呢，如何給動物的行為下一個定義呢？ 欣賞視頻。積極回答：說一說：我看到了哪種動物，它在做什么:羚羊之間的爭斗，蜘蛛的群聚，鳥類的飛翔等。 有趣的動物世界激發學習熱情。設下疑問，讓同學們帶著疑問觀看視頻。學生先各抒己見，談一談視頻中發生的動物的活動，給同學一個感官的認識。
動物的行為定義 【一】 什么是動物的行為
講述：我們從這四幅圖中歸納出動物的行為的特點：教師引導：每幅圖展示的是動物的不同的行為，表現的也是不同的方面，但是它們仍存在著共同點。根據共同點如何給動物的行為下一個準確的定義。指引同學們歸納出動物的行為的定義。 學生觀看圖片：跟隨老師的指引，思考，描述出每幅圖所展示的是動物的表現方式。分別是：運動方式、動作、身體細微的變化、靜止不動。它們的共同點是：適應外界的環境。定義：動物對內外環境能做出相應的反應，這種反應的表現形式就是動物的行為。 從圖片中歸納出動物行為的定義，同學們就更容易理解且相關的特殊的例子同學們就能類推出。
動物的行為分類（一） 【二】 小組合作——動物的行為分類（一）
承轉：從定義中可以看出我們的自然界中有著豐富的動物行為，為了方便我們的研究，我們從一種特殊的動物著手，了解它的一生中富含哪些動物的行為呢？圖片：日本大黃蜂以及它的一生（5個階段）。視頻導學：帝國的初建（觀看視頻并思考在這個時期發生了哪些大事）小組合作1： 1 每個小組看自己的視頻，并且總結出這個時期發生了哪些主要事件，填寫任務卡。 2 小組討論交流，選出最優的一份。 3 全班分享，求全。 4 抽簽展示。過渡：在這些大事中體現了哪種或哪幾種動物的行為呢？這些行為對于動物本身有哪些作用呢？小組合作2： 1 閱讀思考：自主閱讀課本71~72頁的內容，了解一下，動物的行為有哪些，這些行為對于動物本身有什么作用。 2 小組交流：小組內進行討論交流，填寫任務卡上動物的行為一欄以及動物的行為的作用一欄。 3 記錄上傳：討論的過程中，記錄員記錄并拍照上傳。 4 代表展示總結：動物的行為有：覓食、爭斗、防御、繁殖、社群行為等等。是按照什么依據來劃分的呢？---作用。搶答加分：放寬我們的眼光，不局限于大黃蜂，其它動物也有這些行為，同學們能舉出其它例子們？搶答加分哦! 一起欣賞視頻，思考總結這個時期有哪些大事。學會如何從視頻中提取出精簡的文字來總結。學生活動：每個小組的同學看自己的視頻，邊看邊從中提取出重要事件，之后小組交流取最優的那份準備展示。聽別人展示時記錄下自己沒有總結到的，和其它視頻中發生的大事。1 認真閱讀并且做好標記。2 討論交流，計時員記好時間，記錄員隨時記好大家的成果，發言員做好準備。3 記錄員用PAD拍照上傳。4 發言員積極舉手準備發言。大腦風暴：積極舉手，舉出許多的例子。學生舉例：1 用小組合作來攻克本節課的重點，讓學生記憶更加深刻，而且積極參與其中，他們的自主和合作能力都有所提高。PAD的使用可以節省時間，讓同學們全員參與。運用搶答的方式調動起學生的積極性，讓他們的思維活躍起來。
動物的行為分類（二） 【三】動物的行為分類（二）
承轉：這些是從行為的作用這個角度來看，同學們能從其它角度來分析嗎？ 視頻展示：“灰喜鵲哺育杜鵑”“小鳥馬戲團”評講：同樣是鳥的行為，這兩種行為有什么區別呢？請同學們從形成過程和適應能力這兩個方面思考。從而導出先天性行為和后天性行為兩個概念。搶答加分：你們能不能舉出其它的例子呢？ 觀看視頻，從中找出兩者的不同，并且總結成詞，積極舉手發言。大腦風暴：小狗吃骨頭是先天性的行為，而做算術屬于后天性行為。 讓同學們從視頻中總結出分類的方法，讓他們獨立思考，可以培養他們的思維。同學們思維很活躍，舉出了許多有意思的例子，給予鼓勵。
動物行為的意義 【四】動物的行為意義
承轉：動物的行為復雜多變，種類繁多，我們為什么要研究它呢？研究它對我們的生產生活有什么指導意義嗎？獨立思考：老師指引先舉出兩個例子，1 人工鳥巢，人們通過對鳥的覓食行為、繁殖行為的了解，在特定的位置安放鳥巢，保護珍稀鳥類。2 防治蝗災，人們通過對蝗蟲產卵孵卵的時間的掌控，把握住防治蝗蟲的最佳時期。同學們能舉出哪些例子呢？環保小衛士：作為一名環保小衛士，你能為保護動物提出一個響亮的口號嗎？ 聯系生活：理解老師所舉的例子，獨立思考，生活中還有哪些例子。如：自然保護區的設立，防治鼠害等。課后征集：小組討論，收集資料，提出一個口號，PAD上傳，全班征集。 理論聯系生活，讓同學們感受到動物的行為研究對我們的生活有著重要的意義，發出呼吁：保護動物，如何保護，要有正確的方法。PAD的使用，可以讓學生的學習延續到課外，生成性較強。
總結全課 拓展延伸 小結
總結：小組合作：輪流發言 1 今天你有什么收獲呢？2 你還有什么疑惑呢？展示：思維導圖 小結：同學們小組合作，四人輪流發言，對今天的內容進行總結，構建知識體系。質疑：人類也有動物的這些行為嗎？聯系條件反射和非條件反射，人類是否也有先天和后天的行為呢？學生自己回答，且將動物的行為與人類的學習行為相聯系。認真觀看思維導圖的繪制。 讓每個同學都有展示的機會，是小組合作的優勢所在，每個同學都參與其中。同學們提出的質疑其實其他同學也可以解惑，培養他們質疑的能力和自信心。學生的自主設問以及即興回答不僅達到了課程的預設目標，還起到了意想不到的問題效果。思維導圖的引進，可以讓同學們有一個形象的認識，激發起學習制作思維導圖的熱情，為以后的引進鋪墊。

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