資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《5.4.4細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息 課題 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用 課型 新授
執(zhí)教者 課時(shí) 1課時(shí)
備課時(shí)間 授課時(shí)間
教材分析 本節(jié)是八年級(jí)上冊(cè)第五元《生物圈中的其他生物》第四章《細(xì)菌和真菌》第四節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)非常清晰，以細(xì)菌和真菌在自然界中的三大作用為主線(xiàn)，依次呈現(xiàn)細(xì)菌和真菌在自然界中的重要作用。由于學(xué)生缺乏相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)，所以教材中引用了大量符合學(xué)生喜好的圖片，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，要讓學(xué)生辯證看待這三大作用還需要好的引導(dǎo)。
學(xué)情分析 學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，對(duì)細(xì)菌、真菌的相關(guān)知識(shí)有了一定的了解，但還不能從宏觀(guān)的角度，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的生態(tài)系統(tǒng)的成分、生物圈中的其他生物、生物技術(shù)的應(yīng)用與原理等知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在應(yīng)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)、知識(shí)進(jìn)行口頭表述和筆數(shù)等方面的能力比較弱，本節(jié)課教學(xué)策略的采用上將關(guān)注學(xué)生這兩方面的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2.列舉細(xì)菌和真菌對(duì)動(dòng)植物及人類(lèi)生活的影響。 3.關(guān)注細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
難點(diǎn) 細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
教學(xué)策略 自主學(xué)習(xí)、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 教師：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候,我們就知道,大部分細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者。分解者的分解作用使生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物變?yōu)闊o(wú)機(jī)物。除此之外,細(xì)菌和真菌在自然界中還有哪些作用呢 下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 學(xué)生思考問(wèn)題,了解細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。 問(wèn)題引導(dǎo),探究新知 (一)作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 1.展示教材第 79 頁(yè)真菌、細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。 引導(dǎo)學(xué)生思考:細(xì)菌和真菌的這種分解作用對(duì)自然界有什么意義呢 (1)自然界中的細(xì)菌和真菌以什么為食物 (2)把食物分解成什么物質(zhì) 這些物質(zhì)又去哪里了 學(xué)生小組討論后回答: (1)細(xì)菌和真菌分解動(dòng)植物的遺體。 (2)分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)被植物作為光合作用的原料重新吸收和利用。 設(shè)計(jì)意圖：預(yù)設(shè)和生成不同層次的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極思 考,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。感知生活中有機(jī)物被微生物分解的例子。 2.教師總結(jié)歸納:我們把以分解動(dòng)植物遺體、遺物維持自身正常生活的生物叫作腐生生物,這類(lèi)生物在自然界中充當(dāng)著分解者的角色。 3.結(jié)合圖示講解:在自然界的物質(zhì)循環(huán)中,腐生細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,這些物質(zhì)又被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物。由此可見(jiàn),細(xì)菌和真菌對(duì)于自然界物質(zhì)的循環(huán)起著非常重要的作用。 4.怎樣才能證明細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用呢 某小組的同學(xué)分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 82 頁(yè)的三種實(shí)驗(yàn)方案,同時(shí)分組討論下列問(wèn)題: (1)甲、乙兩組為什么要用相同的樹(shù)葉 (2)為什么要使樹(shù)葉保持潮濕 (3)哪個(gè)方案更能說(shuō)明問(wèn)題 為什么 學(xué)生閱讀第 82 頁(yè)實(shí)驗(yàn)方案,并思考、討論問(wèn)題: (1)形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),只保持一個(gè)變量。 (2)細(xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中。 (3)方案 3。因?yàn)榉桨?1 的乙組暴露在空氣中,會(huì)有雜菌進(jìn)入,有其他原因使樹(shù)葉分解,方案 2 同理。而方案 3 進(jìn)行了滅菌處理,不會(huì)有雜菌進(jìn)入,所以更能說(shuō)明問(wèn)題。 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答,最后教師總結(jié)歸納: 在設(shè)計(jì)一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),變量要唯一,即只有變量不同其他條件都相同且適宜。 (二)引起動(dòng)植物和人患病 1.引導(dǎo)學(xué)生思考:細(xì)菌和真菌除了以動(dòng)植物尸體及現(xiàn)成的有機(jī)物為營(yíng)養(yǎng)來(lái)源外,能否從活的生物體上獲取營(yíng)養(yǎng) 這類(lèi)細(xì)菌和真菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么 學(xué)生思考,閱讀教材回答: 能。營(yíng)寄生生活 2.引導(dǎo)學(xué)生列舉在日常生活中收集到細(xì)菌、真菌使人或植物患病的例子。 學(xué)生小組內(nèi)討論表達(dá)交流,列舉生活中的現(xiàn)象。 3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第 80 頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,明確常見(jiàn)細(xì)菌性疾病和真菌性疾病。 4.設(shè)疑:細(xì)菌和真菌能給動(dòng)植物帶來(lái)危害,我們能否利用它們?cè)旄Ｈ祟?lèi)呢 5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“以菌治蟲(chóng)”,正確看待細(xì)菌和真菌與人類(lèi)的關(guān)系。 閱讀資料,認(rèn)同“以菌治蟲(chóng)”的優(yōu)勢(shì): 安全、環(huán)保。 設(shè)計(jì)意圖：從正反兩方面辯證看待問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生健康生活。 (三)與動(dòng)植物共生 1.提出問(wèn)題:有些細(xì)菌和真菌寄生在動(dòng)植物體內(nèi)或體表使動(dòng)植物體患病。細(xì)菌和真菌與生物共同生活在一起都能對(duì)生物造成危害嗎 下面同學(xué)們結(jié)合教材第 81 頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,說(shuō)出細(xì)菌和真菌與植物之間的互利互惠關(guān)系。 學(xué)生思考交流,回答:不一定。如地衣是藻類(lèi),和真菌生活在一起,真菌為藻類(lèi)提供水和無(wú)機(jī)鹽,藻類(lèi)為真菌提供有機(jī)物,根瘤菌與豆科植物生活在一起,豆科植物為根瘤菌提供有機(jī)物,根瘤菌為豆科植物提供含氮物質(zhì)。 2.總結(jié):自然界中大多數(shù)細(xì)菌、真菌對(duì)人體無(wú)害,有些細(xì)菌和真菌還會(huì)對(duì)人體有益。有些哺乳動(dòng)物腸胃內(nèi)生活著的一些細(xì)菌,可以幫助動(dòng)物分解草料中的纖維素;人的腸道內(nèi)有多種多樣的細(xì)菌,對(duì)人體不但無(wú)害還能制造維生素。 3.了解生活中的共生現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生思考:濫用抗生素會(huì)對(duì)腸道內(nèi)正常菌群產(chǎn)生什么影響 學(xué)生討論、交流: 濫用抗生素會(huì)殺死腸道內(nèi)的正常有益菌群,引起腸道功能紊亂。 三、總結(jié)收獲,形成體系 通過(guò)師生交流,生生交流，互相補(bǔ)充，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。 四、鞏固運(yùn)用、拓展提升 1.在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,人們常常通過(guò)種植豆科植物進(jìn)行輪作,提高土壤的肥力,這是為什么 2.“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”;體現(xiàn)了細(xì)菌和真菌在自然界中的什么作用 學(xué)生思考回答： 1.根瘤菌與豆科植物共生,能固氮。 2.在物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。 設(shè)計(jì)意圖：拓展思維,學(xué)以致用,鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回顧，歸納本節(jié)課知識(shí)的主要內(nèi)容，交流自己通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思 本教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生生活中見(jiàn)過(guò)的有關(guān)現(xiàn)象,將抽象知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),使這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更真實(shí)、具體。在教學(xué)中努力讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性。讓學(xué)生通過(guò)分小組探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。教師注意引導(dǎo)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)細(xì)菌和真菌與人類(lèi)的關(guān)系,建立生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的觀(guān)點(diǎn)。 本節(jié)教學(xué)也存在不足,學(xué)生的積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),知識(shí)的過(guò)渡上還沒(méi)有完全連貫,沒(méi)有做到一氣呵成。

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