資源簡介

第6章 生物的進化
第4節 協同進化與生物多樣性的形成
教案
教學目標的確定
課程標準的要求是：理解協同進化的概念，概述生物進化理論與生物多樣性的形成，通過了解現代生物進化理論存在的爭論和疑點，認同科學理論是在不斷發展的，根據上述要求和建議，本節課教學目標確定如下：
1、 舉例說明什么是協同進化
2、簡述生物多樣性的形成過程
3、概述以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論的要點，認同其在現有生物進化理論中的主流和核心地位
教學實際思路
以本節的“問題探討”中達爾文根據蘭花的花距預測存在為其傳粉的蛾的故事，引入新課，體驗科學界的科學探究過程，再根據分析不同的生物協同進化的實例，總結不同生物之間存在協同進化，分析生物與無機環境之間的變化，總結生物與無機環境之間的進化，通過觀察生物進化的歷程示意圖，完成思考與討論，然后對生物進化理論進行總結，最后教師對整節課進行總結
教學過程 情境導入：引導學生觀察PPT中的某種蘭花和專門給它傳粉的蛾的圖片，通過講解達爾文觀察到這種蘭花后就根據這種蘭花的特征預測存在具有細長口器的蛾類昆蟲，讓學生們體驗科學家的探究過程，激發學生的學習、探究的興趣協同進化讓學生閱讀教材119頁獵豹追捕羚羊的內容，并觀察PPT中的圖片，解釋“收割理論”的概念和意義；并且通過其他生物進化的實例來引導學生總結，生物不是孤立進化的，而是協同進化的。提問：不同種生物之間在進化上密切相關，那么生物的進化與無機環境的變化是否也有關系？在課件中展示小資料并且展示從原始大氣到好氧生物出現的圖片，讓學生增加印象，通過分析圖片，得出生物與無機環境之間存在協同進化，培養學生獲得信息、分析信息、綜合能力概括等能力。通過教師的引導，回答生物與無機環境之間也存在協同進化最后教師總結：協同進化是指不同物種之間、生物與無機環境之間在相互影響中不斷進化和發展生物多樣性的形成在課件中展示生物多樣性的內容，分析生物多樣性的形成，討論并回答課后問題1、最早出現的生物是哪一類生物？它們生活在什么環境中？（最早出現的生物是厭氧的單細胞生物，它們生活在海洋中）陸生植物和陸生動物的出現誰先誰后？前者為后者提供了什么條件？（陸生植物先出現，陸生動物后出現，前者為后者提供了食物 ）同今天你所看到的地球相比，寒武紀時地球上的生態系統有什么特點？（當時陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中）4、恐龍大約是什么時候絕滅的？物種絕滅對生物多樣性會產生什么影響？（恐龍是在中生代后期滅絕的。物種滅絕對生物多樣性的影響是復雜的。恐龍的滅絕有利于哺乳類的繁盛）通過課件教師總結生物進化的歷程三、生物進化理論在發展并且讓學生閱讀教材第124頁，總結生物進化的其他理論或學說，讓學生認同生物進化理論是不斷發展的
作業布置 做學案和課后練習
板書設計
第6章
第4節 協同進化與生物多樣性的形成
一、協同進化
二、生物多樣性的形成
三、生物進化理論在發展
以問題探討引出新課，體驗科學家的探究過程
情景引入
協同進化
分析協同進化的各種實例，總結不同生物之間的協同進化；分析生物與無機環境的變化，總結生物與無機環境之間存在協同進化
并且根據生物進化的歷程示意圖，探究生物多樣性的形成及其過程
生物多樣性的形成
總結生物進化理論，認同生物進化理論是不斷發展的
生物進化理論在發展
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