資源簡介

4.1.1電荷與電流
【學習目標】
（1）知識與技能
1.了解摩擦起電現象及帶電體的性質；
2.能夠構建原子中電荷分布模型,從而理解摩擦起電的本質；
3.知道電荷間的相互作用規律。
（2）過程與方法
1.經歷體驗活動感受摩擦起電;
2.通過科學史對靜電的認識過程,領悟科學的研究方法與本質;
3.利用對原子電荷分布模型，領悟宏觀現象背后都可以找到科學解釋。
（3）情感態度與價值觀
將摩擦起電現象與本質用于解釋生活中物體的帶電現象，建立本節內容與生活的關聯，發現科學的生活價值。
【教學重難點】
重點：摩擦起電的本質；電荷的相互作用規律
難點：摩擦起電的本質；實驗方案的設計
【課中學習】
任務一：動手體驗，摩擦起電
1.你用什么方法能讓身邊物體帶電？
材料：筆、直尺、氣球、小紙屑、絨毛、泡沫球等……
2.實驗現象：
3.實驗結論：
任務二：構建模型，揭示本質
閱讀材料，分別畫出摩擦前玻璃棒中原子內部的電荷分布情況。
2.活動二：模擬絲綢與玻璃棒摩擦過程中二者原子內部電荷變化？
（絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電）
材料：黑板貼、 “+”、“—”小磁鐵
3.摩擦起電的本質是什么？
任務三：走進科學，探究規律
探索電荷間相互作用（正正、負負、正負）
要求：觀察實驗現象，歸納實驗結論。
材料：固定支架、毛皮、2根橡膠棒、絲綢、2根玻璃棒
任務四：活化知識，學會應用
1.認識驗電器的結構
2.使用驗電器。
（1）未摩擦的玻璃接觸驗電器金屬球，觀察現象；
（2）摩擦過的玻璃棒接觸驗電器金屬球，觀察現象；
（3）摩擦過的橡膠棒接觸驗電器金屬球，觀察現象。
【拓展提升】為什么帶電的物體能夠吸引不帶電的輕小物體？
【學后反思】
1.請回顧你從設計實驗、實驗操作、現象觀察記錄到思考總結的探究過程，你能不能掌握這種科學探究解決問題的程序和方法，并在以后的探究活動中主動運用這種程序和方法？寫下你的體會。
2.本節課你所獲得的核心知識有哪些？你還覺得有什么內容比較薄弱？需要老師提供何種幫助？你還有什么好的經驗可以跟大家分享，寫在下方區域。
4.1.1電荷與電流
任務一：1.摩擦2.現象：相互吸引3：摩擦起電 活動二：3：得失電子 任務四：無現象 張開 張開 【拓展提升】感應起電之后正負相吸，質量較小所以能夠吸引
材料一：原子中有兩種帶電粒子:質子和電子，由于質子所帶的正電荷和電子所帶的負電荷電量相等、電性相反，所以原子顯電中性。
材料二：富蘭克林在給柯林森的第五封信中寫道電荷守恒現象，即電荷不能因摩擦而創生，它只是從一個摩擦物體轉移到另一個摩擦物體上。
材料三：一般來說原子核里正電荷數量是很難改變，而電子卻能擺脫原子核的束縛。

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