資源簡介

5.5 病毒
1、 知識與技能
（1）描述病毒的主要特征，以及病毒與人類的關系
（2）關注病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系。
2、過程與方法
（1）培養學生小組合作探究、分析解決問題的能力。
（2）鍛煉學生表達和交流的能力。
3、情感、態度、價值觀
（1）通過對病毒與人類關系的學習，增強學生熱愛生命、關愛幫助他人的情感及衛生保健的意識。
（2）認同科學的發展離不開技術的進步。
重點：（1）通過創設情境和自主探究方式認識病毒的主要特征。
（2）通過師生互動探究病毒與人類的關系。
難點：通過直觀演示理解病毒的結構特征與繁殖特點。
【教學策略】
在生物學課程標準中，關于病毒的內容要求為“描述病毒的主要特征以及它們與人類生活的關系”，屬于了解層次。本章教學中，除了知識目標達成以外，更應該結合病毒發現的科學史、生物技術發展、病毒與人類健康的關系等相關知識，引導學生認識到技術對于科學發展的促進作用、關注病毒與人類生活的關系，進行情感態度與價值觀的滲透。教學手段主要是通過創設情境和學生活動貫穿教學始終。
【情境創設，導入新課】
大屏幕播放一組有關艾滋病的圖片，這是一組艾滋病人的照片。艾滋病被稱為當代瘟疫和超級癌癥，目前為止還是一種死亡率高達100%的極為嚴重的傳染病。同學們知道艾滋病的“元兇”是誰嗎？艾滋病對學生并不陌生，很快就回答：“是病毒”。下面就讓我們進入第五單元第五章病毒的學習。
【精心設計，新知學習】
一、自主學習
明確學習目標，引導學生自主預習。
1、病毒是誰最先發現的？是怎么發現的？
2、病毒具有哪些特征呢？
3、病毒與人類有怎樣的關系？
二、展示交流
1、了解病毒的發現史
【問題導航】最先發現病毒的科學家是誰？病毒被發現的過程是怎樣的？
【小組展示】根據師生點評結果，記錄員及時對個人和小組做評價記錄。
【拓展提升】 引導學生以“假如我是科學家”的情境為線索，重溫科學家探索病毒的過程。
（1）探究問題：煙草花葉病是由細菌引起的嗎？
（2）引導分析：①實驗變量？②實驗方法？③實驗原則？
（3）提供材料：a.患花葉病的煙草汁液b.健康的煙草植株 c.幾支滴管d.能夠過濾掉細菌的過濾器
組別 所選材料 處理方法
第一組
第二組
（4）引導學生選擇材料完成探究并分析方案。
（5）分析伊萬諾夫斯基的實驗過程。
①實驗結果說明什么？
②演示過濾器過濾的動態過程，解釋原因。
過渡：20世紀初，科學家首次用 觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。
2、描述病毒的特征
【問題導航】病毒具有哪些特征呢？
【小組展示】各小組展示交流
【點撥提升】
①病毒的大小和形態
展示電子顯微鏡下煙草花葉病毒、腺病毒、大腸桿菌噬菌體的圖片，引導學生總結病毒的大小和形態。
②病毒的結構和繁殖
觀察集中形態的病毒，總結病毒的結構。比較病毒與其他細胞結構圖，分析病毒是否有細胞結構。
觀看“病毒的結構和繁殖視屏”，讓學生仔細觀看，進一步明確病毒的結構，并引導學生分析：病毒必須生活在哪里？ 病毒在繁殖時，他利用的遺傳信息來源于誰？合成新病毒所需要的原料來源于誰？學生觀看，發表看法，師生互動共同補充、修正和完善，分析歸納出它的繁殖方式是，病毒只能寄生在活細胞里，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，制造出新的病毒。病毒離開活細胞，通常會變成結晶體。當外界環境條件適宜時，病毒侵入活細胞。
③病毒的生活方式和分類
病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內。又根據病毒寄生的細胞不同，將病毒分為植物病毒、動物病毒和細菌毒又叫噬菌體。
【點撥提升】總結病毒的特性：結構特殊；寄生性；專一性。
3、病毒與人類的關系
【問題導航】病毒是不是只有害？病毒與人類有怎樣的關系？
【小組展示】各小組交流自學結構，辯證認識病毒與人類的關系。
【點撥提升】讓學生認識到人類在研究病毒的過程中，可以利用病毒為人類造福，應辯證地看待病毒。
三、反饋測評
1、建構模型
這節課你學到了什么？學生總結完善本節的概念圖。
2、智能闖關
3、課外延展
（1）課外搜集了解有關艾滋病的資料？
（2）自學本節課后93頁“科學*技術*社會”有關狂犬病和狂犬病病毒的資料。
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