資源簡介

(共61張PPT)
第12課　
砂漠を緑に
目標
クブチ砂漠の緑化活動を知り、砂漠化問題への対策を提案する。
目標
クブチ砂漠の緑化活動を知る
砂漠化問題への対策を提案する
総合的実踐活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
第12課 砂漠を緑に
さばく
かつどう
りょっか
たいさく
ていあん
課時安排
1. ウォーミングアップ＋新出単語（砂漠～組織）
2．新出単語（企業～酸素）、文法1.2.3
3．文法4.5.6
4．ステップ1
5．ステップ2
6．やってみよう
ウォーミングアップ
1
文法
単語
聴解と読解
2
3
4
流れ
ウォーミングアップ
PART1
1．次の砂漠の中でいちばん広いのはどれですか。　
　　A.アラビア砂漠　　　　B.サハラ砂漠
　　C.タクラマカン砂漠　　D.オーストラリア砂漠
ウォーミングアップ
塔克拉瑪干沙漠
澳大利亞干沙漠
撒哈拉干沙漠
2．次から砂漠化の原因を選びましょう。
　　A.雨が少ないこと　　　B.風が強いこと
　　C.森林の伐採　　　　　D.季節が移り変わること
　　E.家畜の飼育　　　　　F.海から遠いこと
　　G.地震で起きた津波　　H.農業の開発
3．次の寫真を見て、砂漠化がもたらす災害について簡単に話しましょう。
ウォーミングアップ
①黃砂に覆われた町
②砂嵐で通れない道路
③砂漠化した草原
④砂漠化した畑と枯れた作物
防治荒漠化
https://www./video/BV1Cx411x7x4/ spm_id_from=333.788.videocard.0
我們的土地 來自聯合國防治荒漠化公約宣傳片
https://www./video/BV1RW411M7be/ spm_id_from=333.788.videocard.19
氣象災害系列 沙塵暴的那些事
単語
PART2
さばく 砂漠 名 沙漠
りょっか 緑化 名 動3他 綠化
か ～化 后綴 …化
たいさく 対策 名 對策，應對方法
しんりん 森林 名 森林
ばっさい 伐採 名 動3他 采伐，砍伐
かちく 家畜 名 家畜
しいく 飼育 名 動3他 飼養
じしん 地震 名 地震
つなみ 津波 名 海嘯
農業の機械化／自動化
小説を映畫化する
青少年の不良化
かいはつ 開発 名 動3他 開發
さいがい 災害 名 災害
こうさ① 黃砂 名 黃沙，黃塵
すなあらし③ 砂嵐 名 沙塵暴
どうろ① 道路 名 道路，公路
そうげん 草原 名 草原
かれる 枯れる 動2自 枯萎，凋零
さくもつ② 作物 名 農作物
だい 第～ 后綴 第……
フォーラム① 名 論壇
グリーン② 名 綠色
けいざい① 経済 名 經濟
エコロジー② 名 生態學；環保意識
わだい 話題 名 話題
へいほう 平方 名 平方
りくち 陸地 名 陸地
どりょく① 努力 名 動3自 努力
かだい 課題 名 課題；題目
せいこう 成功 名 動3自 成功
みとめる 認める 名 動2他 承認；許可
実験に成功しました
失敗は成功のもと
犯行を認める
彼の才能は世に認められている
研究開発に努力する
ほうどう 報道 名 動3他 報道
ほうどうかん③ 報道官 名 發言人
おこる② 起こる 動1自 發生，產生
ついに① 副詞 終于，終了
せいか① 成果 名 成果
ちり① 地理 名 地理
ポプラ① 名 楊樹
やなぎ 柳 名 柳樹
そしき① 組織 名 動3他 組織；組成
事故が起こりました
やる気が起こらない
地震／津波／土砂災害が起こる
きぎょう① 企業 名 企業
げんち① 現地 名 當地，現場
もも 桃 名 桃子，桃樹
にあう② 似合う 動1自 適合，相配
つち② 土 名 土，土地
かう① 飼う 動1他 飼養
すすめる 進める 動2他 推進，促進
げんじつ 現実 名 現實，實際
かんそう 乾燥 名 動3自 干燥
すな 砂 名 沙，砂
この服は君に良く似合っている
あの人は年に似合わず落ち著いている
工事を進める
話を進める
文化を進める
空気が乾燥している
うごく② 動く 動1自 動，移動，搖動
ビニールハウス⑤ 名 塑料大棚
そだてる③ 育てる 動1自 培育，養育
げんりょう③ 原料 名 原料
えさ② 餌 名 飼料，誘餌
やせる 痩せる 動2自 貧瘠，瘦
そだつ② 育つ 動1自 生長，成長
しょくぶつ② 植物 名 植物
れつ① 列 名 量詞 列，排；行列，隊列
へいこう 平行 名 動3自 平行
子供／花を育てる
弟子を育てる
彼は立派な青年に育っている
この土では小麥が育ちやすい
動くな、動くと命がないぞ。
歯が動く 牙齒松動
重い石を動かす　　搬動大石頭
パネル① 名 太陽能板；畫板
しげる② 茂る 動1自 繁茂
いわ② 巖 名 巖石，大石頭
なめらか② 滑らか 形2 光滑；流暢
はげしい③ 激しい 形1 激烈，強烈，猛烈
しえん 支援 名 動3他 支援
こうぎょう① 工業 名 工業
しんじる③ 信じる 動2他 相信
とめる 止める 動2他 阻止，使…停下
かんぜん 完全 形2 完全
神仏を信じるより、自分を信じよう
中國の未來はきっと明るいと信じている
危ない、車を止めろ！
息を止めて、結果を見る
この薬は歯の痛みを止めることができる
けんとう 検討 名 動3他 研討，檢討
および 及び 連詞 以及
ぐたい 具體 名 具體
かいぎ① 會議 名 會議
はずれる 外れる 動2自 脫離，脫落
きり 霧 名 霧
かかる② 動1自 覆蓋，罩
さんそ① 酸素 名 氧
この表に住所及び名前を記入してください
東京、大阪及び京都は日本の三大都市です。
ボタンが外れている
切符の抽選に外れて殘念です。
慌てて答えたら、外れた
虹がかかる 彩虹懸空
気にかかる 顧慮
文法
PART3
晚上要是不開燈會很可怕。
夜は電気が＿＿＿＿＿＿＿、怖いです。（つく、たら）
如果明天下雨，我想在家里看書。
明日雨＿＿＿＿、家で本を読みたいと思います。（たら）
如果不便宜就不買。
＿＿＿＿＿＿＿、買いません。（安い、たら）
だったら
安くなかったら
つかなかったら
Ｖたら／Ａたら／Ｎだったら
表示假定條件，前項成立時后項才成立，如果…….，要是……
復習しましょう
1．Vたら
本課的“Vたら” 表示確定條件，即該動作是已經發生的事實或確定將要發生的事情。
表示確定條件的“Vたら”通常用于敘述前后相繼發生的兩個動作或前項動作為發現后一事項的契機。
當敘述的事項是已經發生的事實時，句尾需要使用過去時。
(1)1970年代には砂漠化(さばく）がひどくなって、冬や春になったら、砂嵐（すなあらし）が起こり、黃砂（こうさ）が空を遠くまで飛んでいくことがよくあった。
1970年代，沙漠化加劇，一到了冬天和春天，就常會有沙塵暴，吹的塵土飛揚。
(2)薬（くすり）を飲んだら、風邪（かぜ）がすぐ治りました。
喝了藥的話，感冒就會很快好。
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
Vたら
(3)駅に著いたら、電話をください。すぐに迎えに行きます。
請你一到車站，就給我打電話。我馬上去接你。
(4)窓を開けたら、涼しい風が入ってきました。
一開窗，就吹入清爽的風。
(5)変な音がするので、隣の部屋に行ってみたら、ねずみがいました。
因為聽到了奇怪的聲音，去旁邊的房間一看，發現是一只老鼠。
練習しましょう
1．（ ）の言葉を適當な形に変えて、文を完成しましょう。
(1)テレビを　 　たら、『美しい中國』という番組をやっていました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (つける)
(2)春節に　 　たら、あちこちで爆竹が鳴ったり、花火が上がったりします。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 　 （なる）　　
(3)家に　　 　たら、誰もいませんでした。 （著く） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(4)夜空を　 　　たら、星がいっぱいでした。 （見上げる）　　　　　　
　　　　　　　　　　　　 　 　
つけ
なっ　
見上げ　
著い　
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
練習しましょう
2．例のように、文を作りましょう。
（例）高校を卒業します 水泳の選手になります。
　 高校を卒業したら、水泳の選手になります。
（1） 夏休みになります どんなことをしたいですか。
（2） 授業が終わります クラブに行きます。
（3） うちへ帰ります まず晩ご飯を食べます。
（4） テストを受けました いい成績でした。
（5） 話してみました 友達の夢は先生になることでした。
（6） 窓を開けました 雨が降っていました。
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
夏休みになったら、どんなことをしたいですか。
授業が終わったら、クラブに行きます。
うちへ帰ったら、まず晩ご飯を食べます。
テストを受けたら、いい成績でした。
話してみたら、友達の夢は先生になることでした。
窓を開けたら、雨が降っていました。
她為了考上大學每天都在學習。
彼女は大學に＿＿＿＿＿＿＿、毎日勉強しています。
入るため（に）
Nのため（に）／Vため（に）表目的，為了
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、毎日三回體操をやっています。
健康のため（に）
復習しましょう
発見しましょう
2．Nのため/Vため/Aため
“ため”前接用言的連體形式或名詞加“の”的形式，表示客觀的原因、理由。
句尾一般不出現表示說話人推測、命令、請求或意志的表達，多用于描述客觀事實或自然現象。
(2)風邪を引いたため、彼女は學校を休みました。
因為得了感冒，所以她請假了。
(3)いろいろなところにごみが捨てられたため、町は汚くなりました。
由于垃圾被亂扔在各種各樣的地方，所以城鎮變臟了。
(4)道が狹いため、いつも込んでいます。
由于路窄，所以總是塞車。
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
Nのため/Vため/Aため
(5)地下鉄が便利なため、よく利用されています。
由于地鐵很方便，所以經常被使用。
(6)洪水のため、多くの人が家族を亡くしました。
由于發洪水，許多人失去了親人。
(7)交通事故のため、ここを通ることはできません。
由于交通事故，此處不能通行。
Nのため/Vため/Aため
句尾一般不出現表示說話人推測、命令、請求或意志的表達，多用于描述客觀事實或自然現象。
〇大雪のために、旅行が中止になった
［例］
大雪のために、旅行は中止でしょう。推測
大雪のために、コートを著なさい。命令
大雪のために、學校を休んでもいいですか。請求
大雪のために、旅行に行くのはやめよう。意志
練習しましょう
3． 　 から言葉を選んで、文を完成しましょう。
（1）リナさんのお姉さんは　 　ため、仕事をやめました。
（2）　 　ため、多くの人が家を無くしました。
（3）　 　 ため、明日休講になりました。
（4）　 　　ため、彼女は今週仕事を休みました。
（5）　 　ため、李さんは毎日地下鉄で學校に來ます。
（6）　 　　ため、バスに乗れませんでした。
家が遠い　病気　大地震　結婚　臺風　遅れる　　
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
結婚の
大地震の
臺風の
病気の
家が遠い
遅れた
左の鉛筆より、右のほうが長いです。
比起左邊的鉛筆，右邊的更長。
左の鉛筆は右の鉛筆ほど、長くないです。
左邊的鉛筆沒有右邊的長。
比較句
復習しましょう
発見しましょう
3．～ほど～ない
這里的“～ほど～ない”與初中學過的“～ほど～ない”基本相同，這里的“ほど”表示比較的基準。
(1)そしてクブチ砂漠ではたくさんの木や草が植えられたため、黃砂問題もだんだん改善し、砂嵐の影響も昔ほど大きくなくなった。
然后，由于庫布其沙漠種植大量灌木草叢，沙塵現象得到一定改善，沙塵暴帶來的影響也變得沒有之前大了。
(2)地球ほど美しいところはありません。
沒有比地球更美的地方。
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
～ほど～ない
(3)世界には、チョモランマほど高い山はありません。
世界上沒有比珠穆朗瑪峰更高的山峰。
(4)わたしのクラスには彼ほど頭のいい人はいません。
我的班上沒有比他更聰明的人。
(5)これほどうれしいことはありません。
沒有比這更讓人高興的事情了。
Vすぎる/Aすぎる
お酒を飲む→お酒を飲みすぎる
お金を使う→お金を使いすぎる
このカレーは辛い→このカレーは辛すぎる
【接続】
動詞［ます形］＋すぎる
い形容詞［い］＋すぎる
な形容詞［な］＋すぎる
【意味】とても 　　すごく （過于……，太…….，……過了）
4．Vすぎる/Aすぎる
(1)土地が乾燥しすぎて風が吹くと砂が飛んでしまうので、砂が動かないようにしている。
當風吹過過于干燥的土地時易卷起風沙，因此要進行防風固沙。
(2)運動することは體に良いけど、運動しすぎてはいけません。
運動有益身體，但不能運動過度。
(3)テレビを見すぎると、目が悪くなりますよ。
過度看電視，視力會變差哦。
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
【接続】
動詞［ます形］＋すぎる
い形容詞［い］＋すぎる
な形容詞［な］＋すぎる
【意味】とても 　　すごく （過于……，太…….，……過了）
Vすぎる/Aすぎる
(4)食べすぎてはいけませんよ。
不能吃太飽哦。
(5)體重が増えすぎると、いろいろな問題が出てきます。
如果體重過度增長，會出現很多問題。
(6)夜の公園は靜かすぎて、ちょっと怖いです。
夜晚的公園太安靜了，有點恐怖。
(7)客さん：これは高すぎますから、少し安いのがありませんか。
這個太貴了，有稍微便宜一點的嗎？
　 店員：はい、あります。こちらはどうでしょうか。1500円です。
有，這個怎么樣，這個1500日元。
練習しましょう
5． 　 から言葉を選んで、文を完成しましょう。
(1)A：このりんごは一つ500円だそうです。
　 B：うそでしょう。　　 　　すぎるよ。
(2)朝ご飯を　 　 すぎて、おなかが痛いです。
(3)さっきちょっと　　 　　すぎて、すみませんでした。
(4)今回の単元テスト　 　すぎて、クラスの平均點數（平均分）が
低かったです。
(5)運動はいいですが、 　 　 すぎてはいけませんよ。
(6)ここは店が多くて、便利ですが、　 　　すぎて、好きではあ
りません。
言う　食べる　高い　する　にぎやかだ　難しい　　
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
にぎやか
高
食べ
言い
難し
し
Vたことがある　
例：A：富士山（ふじさん）に＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（行く）
B：いいえ、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　（行く）
例：彼女（かのじょ）はアメリカに留學（りゅうがく）＿＿＿＿＿＿＿＿。（留學する）
したことがある
她去過美國留學。
行ったことがありません
行ったことが
ありますか
A:你去過富士山嗎？B:不，我沒去過。
復習しましょう
Vたことがある　
Vたことがある　
【接続】
動詞［た形］＋ことがある
【意味】
した経験（けいけん）がある
有過某種經歷，做過……
Vたことがある　
Vことがある　
意味は

復習しましょう
発見しましょう
5．Vることがある
“Vことがある”前接動詞的基本形或“Vない”，表示有時或偶爾會出現的某種情形。
常常與“たまに（偶爾）”“時々”“よく”等表示頻率的副詞一起使用。
(1)800キロ以上離れた北京にも黃砂が飛んできて影響を強く受けることがあります。
有時，飛舞的塵沙甚至影響到了800千米以外的北京。
(2)休みの日に、たまに10時間以上寢ることがあります。
有時候我在休息日會睡十個小時以上。
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
Vることがある
(3)両親は仕事が忙しいから、時々一人で食事をすることがあります。
父母工作忙所以我有時候一個人吃飯。
(4)試験の前に、時々眠れないことがあります。
考試前，有時睡不著。
(5)とても疲れた時、たまにその日の宿題をやらないことがあります。
很累的時候，我偶爾會不做當天的作業。
想一想：下面兩個句子在形式和意思上有什么不同呢？
仕事で日本へ行くことがあります。
仕事で日本へ行ったことがあります。
偶爾，經常
有過某種經歷，做過某事
Vることがある　偶爾，經常
Vたことがある　有過某種經歷，做過某事
仕事で日本へ行くことがあります。　
仕事で日本へ行ったことがあります。
想一想：下面兩個句子在形式和意思上有什么不同呢？
仕事で日本へ行くことがあります。
仕事で日本へ行ったことがあります。
偶爾，經常
有過某種經歷，做過某事
工作原因我偶爾會去日本。
工作原因我去過日本。
練習しましょう
6．例のように、「ことがある」を使って文を完成しましょう。
(例)母が仕事が忙しい時、 。
（外で食べる）
(1) 寮に人がいない時、 。
（音楽の音を大きくして聞く）
(2) 親がうちにいない時、 。
（自分でご飯を作る）
(3) 作る時間がない時、 　　　 。
（レストランに電話して料理を頼む）　
(4) ほとんど友達と一緒に旅行しますが、時々、　　　　　　　　　　　　　　　。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （１人で旅行に出る）
(5) ほとんど毎日教室で勉強しますが、たまに　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　。
　 　 　 　 　 　 （図書館で勉強する）
(6) ほとんど毎年日本に旅行に行きますが、たまに 。
　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （日本以外の國に行く）
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
１人で旅行に出ることがあります
外で食べることがあります
音楽の音を大きくして聞くことがあります
自分でご飯を作ることがあります
レストランに電話して料理を頼むことがあります
図書館で勉強することがあります
日本以外の國に行くことがあります
表示禁止，不要做某事的表達
Vないでください
動くな
請不要做某事
Vてはいけない
禁止做某事，不允許
V基＋な（禁止形）
禁止做某事，不允許
泣かないでください
請不要哭泣
泣いてください
不能哭
泣くな
不許哭！
復習しましょう
発見しましょう
6．Vこと
“こと”前接動詞的基本形，用于句尾表示命令，是一種書面語表達，常用于陳述規定或指示應遵守事項。
當表示禁止或不允許做某事時，可以使用“Vないこと”。
“Vこと”“Vないこと”多用于布告、公約、條規等書面語場合；表示禁止的“Vてはいけない”多用于口語。
第一に、資源やエネルギーを無駄に使わないこと。
第一，禁止浪費資源和能源。
(2) (圖書館的規定）図書館から借りた本は、2週間で返すこと。
從圖書館借閱的書籍必須在兩周之內歸還。
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
Vこと
(3) (老師發放的暑假作業通知）夏休みに、毎日日本語で日記を書くこと。９月の一週目にそれを出すこと。
暑假期間，必須每天寫日記。九月的第一周要上交。
(4) (期末考試規定）試験の時、隣の人と話をしないこと。
考試期間不能和旁邊的人交談。
(5) (書面約定）夜の11時を過ぎたら、家を出ないこと
過了晚上的十一點就不能外出。
練習しましょう
7．例のように學校の規則を作りましょう。（6）は自分で考えましょう。
(例) 朝 ６時 起きる　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(1) 7時 教室 自習する　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(2) 8時前 教室 入る　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(3) 廊下 走らない　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(4) 図書館 大きな聲 出さない 　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(5) 授業中 攜帯電話の音 消す　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(6)　　　　 　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
授業中、攜帯電話の音を消すこと
朝６時に起きること
7時に教室で自習すること
8時前に教室に入ること
廊下を/で走らないこと
図書館で大きな聲を出さないこと
練習しましょう
8．例のように、社訓の形にしましょう。意味が分からない場合、
辭書などで調べましょう。
(例) 會社は信用を第一にしましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(1) 自ら創造と熱意を盡くしましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　。
(2) 常に技術の向上に勵みましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(3) 自分の仕事は責任を持ちましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　。
(4) 人と仲良く和をはかりましょう。　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(5) 交通安全を守り事故をしないようにしましょう。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
交通安全を守り事故をしないこと
會社は信用を第一にすること
自ら創造と熱意を盡くすこと
常に技術の向上に勵むこと
自分の仕事は責任を持つこと
人と仲良く和をはかること
練習しましょう
9．48ページの連絡を読んで、正しい答えを「〇」で囲みましょう。
(例)8：00より後に集まっ（ てもいいです／てはいけません ）。
(1)ごみは學校に捨て（ てもいいです／てはいけません ）。
(2)ご飯は（ 自分で用意しなければなりません／學校でもらえます ）。
(3)ご飯は競技中に食べ（ ていいです／てはいけません ）。
(4)競技に參加した後、帰っ（ てもいいです／てはいけません ）。
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
聴解と読解
PART4
p37
砂漠化問題への対策 解決沙漠化的對策
季節（きせつ）が移り変わる 季節變換更替
海から遠い 距離大海遠
地震で起きた津波（つなみ） 地震引發的海嘯
黃砂に覆（おお）われた町 被黃沙籠罩的城鎮
砂嵐で通（とお）れない道路 由于沙塵暴通行受阻的道路
砂漠した畑（はたけ） 沙漠化的旱田
枯れた作物（さくぶつ） 枯萎的莊稼
p３８読みましょう
グリーン一帯一路（いったいいちろ） 綠色一帶一路
砂漠（さばく）経済の共有（きょうゆう） 沙漠經濟的共享
○○をテーマにする 以 為主題
エコロジー経済（けいざい） 生態經濟
影響（えいきょう）を強く受けている 受到嚴重影響
質問（しつもん）に答える 回答問題
黃砂（こうさ）が空を遠くまで飛んでいく 黃沙漫天飛舞
対策（たいさく）を実行（じっこう）する 實行對策
黃砂問題に苦しむ 苦于黃沙問題
風が吹（ふ）く 刮風
砂が動かないようにする 固沙
砂漠を緑にする 讓沙漠變綠
果物を育（そだ）てる 種植水果
植物（しょくぶつ）を植（う）えている 種著植物
何列も平行に並んだパネル 平行排列著好幾列的太陽能板
Ｐ40読みましょう
P４１読みましょう
木も草も茂っている（V1） 草木茂盛
砂嵐がよく起こる 經常起沙塵暴
対策を立てる 提出對策
太陽の光で電気を作る 用太陽光發電
世界の支援や協力 世界的支援和合作
資源やエネルギーを無駄に使わない 不浪費資源和能源
二酸化炭素をあまり出さない生活 低碳生活
1．読みましょう
(1)クブチ砂漠ではどのようにして砂漠を緑にしていますか。
(2)クブチ砂漠で行なわれている経済活動の例を挙げましょう。
砂漠の砂が動かないようにして、草や木を植えています。
ビニールハウスでキュウリやトマトやスイカなどを育てる。
砂漠で育ちやすい薬の原料や家畜のえさなどになる植物を植える。
太陽の光を集めて電気を作る。
パネルの下で家畜を飼育する。
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
1．読みましょう
(1)今回のフォーラムで參加者たちは主にどんなことについて話
し合いましたか。
(2)中國のほかに、たくさんの國や地域も砂漠化の影響を強く受
けています。そんな國や地域をいくつか挙げましょう。
(3)クブチ砂漠の緑化活動の成果を簡単にまとめましょう。
砂漠化対策、緑化活動の協力、エコロジー経済などについて話し合いました。
モンゴルやオーストラリアなどの國
黃砂問題がだんだん改善し、砂嵐の影響も昔ほど大きくなくなりました。
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
2．聞きましょう
(1)會話を聞いて答えましょう。
①緑化活動を行っている組織や人を選びましょう。
A．政府　B．企業　C．學校　　D．現地の人たち
②ボランティア活動で主に植えている木を選びましょう。
A.梨　　 B.桃　 　C.柳　　　 D.ポプラ
(2)もう一度會話を聞いて、(A) (B) に言葉を入れましょう。
①(A)ボランティア活動　　(B)地理と環境
②(A)6,000平方キロ　　　 (B)3分の1
ステップ1　クブチ砂漠の緑化活動を知る
3．話し合いましょう
(1)どうして場所によって違う木を植えていますか。グループで
自分で考えた意見を出し合いましょう。
(2)緑化活動を進めていくことで、現地の人たちの生活はどう変
わるでしょうか。現実の生活や環境保護などいろいろなこと
を考えながら、グループで話し合いましょう。
2．読みましょう
(1)クブチ砂漠の地域が砂漠になった原因は何ですか。
(2)クブチ砂漠の緑化活動が砂漠化対策の成功例だと評価されて
いる理由になるものを選びましょう。
(3)ウリジさんは砂漠化問題を解決するために、わたしたちに何
ができると提案しましたか。
人間活動です。
A．1980年代から何十年も緑化活動を続けてきたこと
B．現地でエコロジー経済を実行していること
C．クブチ砂漠で農業開発を止めたこと
D．クブチ砂漠の砂漠化問題は完全に解決されたこと
E．現在まで6,000平方キロ以上の砂漠が緑になったこと
資源やエネルギーを無駄に使わないこと、二酸化炭素をあまり出さない生活をすること、木を植える活動に參加すること。
ステップ２　砂漠化問題への対策を提案する
やってみよう
総合的実踐活動
1．グループになって、ウリジさんの提案が砂漠化問題の解決とどんな関係があるのか説明しましょう。
2．ウリジさんの提案について、具體的なやり方を話し合ってまとめましょう。
3．ウリジさんの提案について検討し、砂漠化問題の解決との関係及び具體的なやり方について、グループごとにクラスで発表しましょう。
本課可用于“環境保護對策”等話題。
1.利用教材的語篇，參考やってみよう部分，以“私たちができる環境保護について”為題寫一篇作文。
要點：
どんな環境問題がありますか。
その環境問題を解決する具體的なやり方は何でしょうか。　
楽しく作文を書きましょう
お疲れ様でした。

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