資源簡(jiǎn)介

【新版精品 】二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《我們的地球家園》
期末教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料（教科版 2017）
第 1 課，學(xué)生通過(guò)在地球家園圖上添加物體，初步認(rèn)識(shí)地球家園上存在各種自
然資源，地球家園周?chē)€存在著日月星辰等，地球家園中各種自然資源之間都
有聯(lián)系。
第 2 課，學(xué)生走出教室，親自觀察一塊土壤，記錄生活在那里的動(dòng)物和植物，
統(tǒng)計(jì)和描述生活在土壤上的動(dòng)物和植物，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)多種依靠土壤生長(zhǎng)和生
活的植物和動(dòng)物，從而了解土壤與動(dòng)植物之間的關(guān)系。
第 3 課，學(xué)生通過(guò)觀察太陽(yáng)的東升西落，體驗(yàn)清早、中午和傍晚的冷熱感覺(jué)。
學(xué)生在清早、中午和傍晚，面對(duì)太陽(yáng)來(lái)判斷方向等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)在天空中
的位置變化規(guī)律、怎樣利用太陽(yáng)辨別方向以及太陽(yáng)發(fā)出的光和熱對(duì)人們生活的
影響。
第 4 課，學(xué)生通過(guò)觀察月相圖片并描述月相，實(shí)際連續(xù)觀察和記錄月相，描述
月相的變化，認(rèn)識(shí)到不同夜晚的月相有可能不同，月相是逐漸發(fā)生變化的。
第 5 課，學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道的天氣、如何區(qū)分不同的天氣、說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)我
們生活的影響，認(rèn)識(shí)到我們的地球家園的天氣變化會(huì)對(duì)地球家園中的“居民”
產(chǎn)生影響。
第 6 課，圍繞“不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化”這個(gè)問(wèn)題，學(xué)
生可以展示自己收集到的有關(guān)四季變化的資料，說(shuō)說(shuō)自己熟悉的動(dòng)植物在四季
發(fā)生的變化以及人們?cè)谒募镜囊轮兓部梢云促N一張四季變化圖。不同地
區(qū)的四季的典型特征并不一樣，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合所在地區(qū)的特點(diǎn)，引
導(dǎo)學(xué)生感知不同的季節(jié)有什么不同，季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)植物和人有哪些影響。
第 7 課，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展系列親近大自然的活動(dòng)，到大自然中去觀察、
體驗(yàn)和尋找動(dòng)植物與我們的聯(lián)系，開(kāi)展愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的行動(dòng)，如給小鳥(niǎo)建一個(gè)家、
做個(gè)“小鳥(niǎo)餐廳”、還小動(dòng)物一個(gè)安靜的家等，通過(guò)交流分享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到
人類(lèi)的生活與動(dòng)植物的聯(lián)系。
1.描述太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化。
2.描述怎樣利用太陽(yáng)的位置辨認(rèn)方向。
3.描述一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，舉例說(shuō)出季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
4.描述月相的變化現(xiàn)象。
5.知道太陽(yáng)能夠發(fā)光發(fā)熱。
6.描述太陽(yáng)對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活有著重要影響。
7.知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。
8.描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。
9.觀察并描述周?chē)耐寥郎仙L(zhǎng)著的植物和生活著的動(dòng)物。
10.能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
11.能用語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式初步描述信息。
12.能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論交流。
13.能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物、物質(zhì)的外在特征，以及生活中的科學(xué)
現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
14.能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，形成
用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。
15.愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息、樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，能按要求進(jìn)行合
作探究學(xué)習(xí)。
16.了解人類(lèi)的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生垃圾，有些垃圾
可以回收利用。珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
17.說(shuō)出人類(lèi)生活離不開(kāi)動(dòng)植物的一些實(shí)例，初步形成珍惜動(dòng)植物資源的意識(shí)。
18.土壤:土壤是指地球表面的一層疏松的物質(zhì)，能生長(zhǎng)植物。土壤由巖石風(fēng)化
而成的礦物質(zhì)、動(dòng)植物，微生物殘?bào)w腐解產(chǎn)生的有機(jī)質(zhì)以及水分、空氣等組成。
土壤中這三類(lèi)物質(zhì)(固體、液體、氣體)構(gòu)成了一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。 它們互相聯(lián)
系，互相制約，為作物提供必需的生活條件，是土壤肥力的物質(zhì)基礎(chǔ)。
19.月相:月相是地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分，它的形狀每天不斷變化，
每月盈虧循環(huán)變化，這就是月球的位相，簡(jiǎn)稱(chēng)月相。地球每天自西向東自轉(zhuǎn)，
使得從地球上看到月球每天東升西落。同時(shí)，由于月球自西向東繞地球公轉(zhuǎn)，
27.3 天公轉(zhuǎn)一圈，因此地球上同一地點(diǎn)每天看到的月球，都會(huì)比前一天晚約
50 分鐘升起，也就是每天同一時(shí)間看到的月球都向東偏移。
20.天氣:天氣是一定區(qū)域短時(shí)段內(nèi)的大氣狀態(tài)(如冷暖、風(fēng)雨、干濕、陰晴等)
及其變化的總稱(chēng)。它既是一定時(shí)間和空間內(nèi)的大氣狀態(tài)，也是大氣狀態(tài)在-定時(shí)
間間隔 內(nèi)的連續(xù)變化。所以可以理解為天氣現(xiàn)象和天氣過(guò)程的統(tǒng)稱(chēng)。天氣現(xiàn)象
是指發(fā)生在大氣中發(fā)生的各種自然現(xiàn)象，如氣溫、氣壓、濕度、風(fēng)、云、霧、
雨、雪、霜、雷、雹等。天氣過(guò)程就是一定地區(qū)的天氣現(xiàn)象隨時(shí)間的變化過(guò)程。
21.季節(jié):季節(jié)是每年循環(huán)出現(xiàn)的地理景觀相差比較大的幾個(gè)時(shí)間段。不同的地
區(qū)，其季節(jié)的劃分也是不同的。對(duì)溫帶，特別是我國(guó)溫帶的氣候而言，一年分
為四季，即春季、夏季、秋季、冬季。
本學(xué)期材料清單
大白紙，比較典型的地球家園中能夠看到的景觀圖片或視頻；班級(jí)記錄表，
放大鏡，裝有蚯蚓的透明觀察盒，東南西北方向卡片，“清早、中午和傍晚"
卡片，太陽(yáng)在一天中東升西落的快進(jìn)視頻，月相圖片，各種不同天氣的圖片，
地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果的資料，四季典型的圖片，四季變化的資
料，剪刀，牛奶盒，繩子，動(dòng)植物與人類(lèi)生活相聯(lián)系的資料。
【新版精品 】二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《材料》
期末教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料（教科版 2017）
第 1 課“我們生活的世界”，旨在讓學(xué)生建立“自然世界”和“人工世界”的
概念，引出材料的視角。學(xué)生觀察和思考身邊的物品是由哪些材料做的，指認(rèn)
常見(jiàn)材料并把物品按材料類(lèi)別分類(lèi)。這使教師有機(jī)會(huì)了解學(xué)生在材料方面的已
有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物品，激發(fā)他們研究材料的興趣，明確研
究材料的意義。
第 2 課“不同材料的餐具”，利用學(xué)生熟悉的餐具探討常見(jiàn)材料的性能，使學(xué)
生初步掌握研究材料的方法。學(xué)生將圍繞金屬、陶瓷、木頭、塑料這幾種常見(jiàn)
材料制成的餐具，運(yùn)用感官進(jìn)行多維度的觀察，嘗試用科學(xué)詞匯描述它們的特
點(diǎn)。同時(shí)，本課通過(guò)描述材料特點(diǎn)的游戲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。
第 3 課“書(shū)的歷史”，以書(shū)為具體研究對(duì)象，結(jié)合人類(lèi)文明的發(fā)展歷史，運(yùn)用
教育重演論，讓學(xué)生縱向考察某種物品所用材料的發(fā)展和演變。學(xué)生將通過(guò)“做
一本簡(jiǎn) 易的書(shū)”活動(dòng)，理解材料革新的意義，體會(huì)人類(lèi)對(duì)物品的實(shí)際需求往往
會(huì)促進(jìn)材料的優(yōu)化和升級(jí)。
第 4 課“神奇的紙”，以紙為具體例子，讓學(xué)生橫向考察對(duì)一種材料的改造而
導(dǎo)致其性能的變化，體會(huì)材料經(jīng)過(guò)加工和改造，可以表現(xiàn)出原本沒(méi)有的性能。
第 5 課“椅子不簡(jiǎn)單”，以生活中常見(jiàn)的椅子為例，讓學(xué)生從材料的角度整體
而系統(tǒng)地研究一個(gè)真實(shí)的物品，認(rèn)識(shí)到很多物品都是由多種材料制成的。
第 6 課“做一頂帽子”，可視為單元總結(jié)課，目的是讓學(xué)生通過(guò)做一頂帽子，
經(jīng)歷對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的綜合運(yùn)用過(guò)程。這個(gè)活動(dòng)可以幫助教師評(píng)價(jià)學(xué)生在這
一單元科學(xué)概念的形成、探究能力的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生深化對(duì)材料有關(guān)特性
的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)閱讀呼應(yīng)單元主題，介紹材料的來(lái)源和去向以及幾種新型材料，在滲
透節(jié)能環(huán)保理念的同時(shí)，也蘊(yùn)含了分類(lèi)思想在生活中的應(yīng)用以及引發(fā)學(xué)生對(duì)神
奇材料的向往。
1.我們周?chē)氖澜缈煞譃樽匀皇澜绾腿斯な澜纾斯な澜缡怯扇嗽O(shè)計(jì)并制造出
來(lái)的。
2.物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類(lèi)的材料。
3.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來(lái)描述，也可以根據(jù)這些性能來(lái)區(qū)分物品
或材料。
4.不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。
5.通過(guò)科學(xué)技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來(lái)，材料經(jīng)過(guò)加工可能改變?cè)?br/>有的性能。
6.某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以用來(lái)制造新的產(chǎn)品。
7.運(yùn)用各種感官觀察并識(shí)別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。
8 用科學(xué)詞匯初步描述常見(jiàn)材料的特征。
9 根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物品和材料進(jìn)行描述、比較和分類(lèi)。
10.利用工具對(duì)材 料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。
11.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法運(yùn)用到新的情境中去。
12.利用提供的材料和工具，通過(guò)口述、圖示等方式表達(dá)自己的設(shè)計(jì)與想法，并
完成任務(wù)。
13.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。
14.實(shí)事求是地描述材料的特性，形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)。
15.認(rèn)識(shí)到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要。
16.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)材料的興趣。
17.體驗(yàn)創(chuàng)造產(chǎn)品的喜悅和成功感，學(xué)會(huì)與人交流、分享與合作。
18.意識(shí)到材料對(duì)于人工世界的重要性，選擇材料需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)，倡導(dǎo)節(jié)能
環(huán)保。
19.體會(huì)隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的變遷，材料會(huì)不斷改進(jìn)。
20.了解當(dāng)前許多材料是隨科技進(jìn)步逐步改進(jìn)后的產(chǎn)物，給人類(lèi)的生活、發(fā)展帶
來(lái)了便利。
21.認(rèn)識(shí)到廢舊材料可以回收、重復(fù)利用，這樣做可以保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。
22.體會(huì)科學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用于解決日常生活中的問(wèn)題。
23.物體:自然界中存在的、由物質(zhì)構(gòu)成的、有-定質(zhì)量并占有一-定空間的個(gè)體。
人們通過(guò)感覺(jué)器官可以感知到物體的存在。
24.物品:多指日常生活中應(yīng)用的各種東西。
25.物質(zhì):獨(dú)立存在于人的意識(shí)之外的客觀存在。物質(zhì)為構(gòu)成宇宙間一 切物體的
實(shí)物和場(chǎng)。世界上，我們周?chē)械目陀^存在都是物質(zhì)。
26.性能:材料、機(jī)械或其他工業(yè)制品所具有的性質(zhì)和功能。
27.材料:材料是人類(lèi)用于制造物品、器件、構(gòu)件、機(jī)器或其他產(chǎn)品的物質(zhì)。材
料是物質(zhì)，但不是所有物質(zhì)都可以稱(chēng)為材料。
28.塑料:樹(shù)脂等高分子化合物與配料混合，再經(jīng)加熱加壓而形成的、具有-定形
狀的材料。在常溫下不易變形。-般具有質(zhì)輕、絕緣、耐腐蝕、耐磨等特點(diǎn)。廣
泛應(yīng)用于飛機(jī)、車(chē)輛、船舶、電機(jī)、機(jī)械、化學(xué)、建筑等工業(yè)，也用來(lái)制造各
種日用品。
29.橡膠:是指具有可逆形變的高彈性聚合物材料，在室溫下富有彈性，在較小
的外力作用下能產(chǎn)生較大形變，除去外力后能恢復(fù)原狀。橡膠制品廣泛應(yīng)用在
工業(yè)和生活各方面。常見(jiàn)的橡膠制品有橡皮、橡皮筋、橡皮泥、氣球、輪胎等。
30.纖維:天然的或人工合成的細(xì)絲狀物質(zhì)。棉花、麻類(lèi)植物的韌皮部分、動(dòng)物
的毛和礦物中的石棉等，都是天然纖維。合成纖維用高分子化合物制成。
31.玻璃:非晶體無(wú)機(jī)非金屬材料，沒(méi)有固定的熔點(diǎn)，一般是用石英砂、硼砂、
石灰石、純堿為主要原料，另外加人少量輔助原料，在高溫下熔化、成型、冷
卻后制成，其主要成分為硅酸鹽。以玻璃為原材料還可以制造出很多新型材料，
如用玻璃纖維及其織物增強(qiáng)而成的塑料稱(chēng)為玻璃鋼;用熔融玻璃制成的極細(xì)纖
維稱(chēng)為玻璃纖維。一些塑料的外觀和性能也比較像玻璃，如玻璃鋼、有機(jī)玻璃
等。
32.自然世界:指自然形成的空氣、土地、山脈、河流、植物、動(dòng)物等構(gòu)成的世
界。
33.天然材料:來(lái)源于自然世界、未經(jīng)加工或基本不加工就可直接使用的材料，
如橡膠、棉花、沙子、石材、蠶絲、煤礦、石油、鐵礦、亞麻、羊毛、皮革、
黏土、石墨等，稱(chēng)為自然材料。
34.人工世界:指人為設(shè)計(jì)、制造的樓房、交通設(shè)備設(shè)施、家電、衣物等構(gòu)成的
世界。
35.人造材料:對(duì)自然界中取得的原料進(jìn)行煅燒、冶煉、提純、合成或復(fù)合等加
工制成的材料，如鋼鐵、鋁合金、磚瓦、玻璃、塑料、石油瀝青和木材制品等。
本學(xué)期材料清單
衣服、橡膠手套、玻璃燒杯、陶瓷杯、塑料杯、塑料飲料瓶、小藥瓶、氣
球、小木塊、筷子、回形針、毛巾、金屬碗、陶瓷碗、塑料碗、木碗、金屬勺、
陶瓷勺、塑料勺、木勺、放大鏡、橡皮泥、木片或竹片、紙、訂書(shū)機(jī)、棉線(xiàn)、
鉛筆、毛筆、樹(shù)枝、辦公橋、報(bào)紙、紙盒、紙袋、塑料袋、軟尺、扭扭棒、膠
帶紙、長(zhǎng)尾夾、剪刀、雙面膠、尺子、筆。

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