資源簡介

先天性行為和學習行為
【教學目標】
1．區別動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
2．運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。
3．嘗試制定探究計劃，設計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。
4．嘗試編寫探究報告。
5．認同人類學習或自身學習的重要性。
【教學重難點】
1．動物行為對其生存的影響。
2．區別動物的先天性行為和學習行為。
3．探究實驗的實施。
4．認同人類學習或自身學習的重要性。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
【第一課時】
一、創設情境，提出問題
學生展示自己的寵物觀察日記。
師：多數同學觀察很仔細，描述的也很生動，非常好；有部分同學也提出了一些問題，如，讓小狗到指定的地點“方便”，為什么困難？
二、資料分析，解決問題
師：動物的行為多種多樣，你能說出一種嗎？
生：積極舉手回答
師：播放視頻資料，總結動物行為的概念和意義。引出動物行為從獲得途徑看，可分為先天性行為和學習行為兩大類。請同學們分析，判斷書中哪些是先天性行為，哪些是學習行為？
生：討論后答問。
師：動物行為對動物的生存是否有意義？
生：思考后做出肯定回答。
師：先天性行為和學習行為有何不同？對動物生存意義有何區別？
生：先天性行為是生來就有的，是生存的基礎，學習行為是為了適應生存的環境而形成的行為，學習行為，提高了動物適應環境的能力。
師：請說說我們人類是否更需要學習？
生：略
師生共同討論先天性行為有哪些局限性？
生：略
　師：有些同學自認為是“天才”，學習不用功；有的同學學習非常刻苦，但不注意學習方法，你是怎樣對待學習的？
生：思考
師：不同等級的動物學習能力有差別嗎？有遺傳因素的作用嗎？
　　生：思考后回答。
　　師：動物為了生存且需要學習，作為人類自己呢？
　　生：思考
三、交流總結，自主學習
　　師生討論：動物的行為分先天性和學習行為，先天性行為是生來就有的行為，是動物生存的最基本條件，學習行為是學習得來的。通過對比動物先天性行為和學習行為，認同人類自己要想認識世界，就必須是“學習，學習，再學習”。
【第二課時】
一、提出問題，作出假設
　　師：介紹背景資料。
　　生：提出問題。
二、全體參與，制定計劃
　　師生共同討論：為什么從卵開始進行隔離飼養？
　　生：幼蟲攝取某種食物的行為是先天性的還是學習得來的，應該從這個幼蟲還沒孵化開始實驗，否則所得結論沒有說服力。
　　師：實驗用的葉片和濾紙在設計對照實驗時應該注意哪些問題？
　　生：根據對照實驗的要求濾紙的大小、顏色應和葉片的大小、顏色一致。
三、觀察記錄，實施計劃
　　師：按照討論的內容，確定本小組探究實驗的材料、對照實驗，選擇變量，然后開始實驗操作。
　　生：開始探究實驗
　　師：在整個探究過程中要以積極的態度進行觀察。
　　實驗結束后，師生討論：菜青蟲取食行為是什么行為？為什么？
四、交流總結，撰寫報告
　　師：請各小組匯報本組的實驗結果。
　　生：小組代表匯報。
　　師：為了更好地進行信息交流，我們應把探究實驗的結果以報告的形式編寫下來。本次探究報告的編寫要注意的重點是制定計劃，詳細寫出計劃部分。
　　生：寫探究報告。
【板書設計】
先天性行為和學習行為
一、區分先天性行為和學習行為
　　1．動物行為
　　2．意義：維持動物個體生存和繁殖后代。
二、研究一種動物的行為
　　探究菜青蟲的取食行為

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