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課 題 熱愛集體 融入社會(huì)
教學(xué)目標(biāo) 珍視集體的團(tuán)結(jié)，能以集體利益為重，關(guān)注社會(huì)生活的發(fā)展變化，積極融入社會(huì)，自覺養(yǎng)成親社會(huì)行為?？朔つ繌谋?。正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的的關(guān)系，理解個(gè)人離不開集體，集體離不開個(gè)人。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 團(tuán)結(jié)就是力量，以集體利益為重積極參與社會(huì)生活，養(yǎng)成親社會(huì)行為。
教學(xué)過程
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一．教師總結(jié)所復(fù)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖 個(gè)人與集體不可分 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與 集體的關(guān)系我與集體 團(tuán)結(jié)就是力量 共發(fā)展 以集體利益為重 為了集體的發(fā)展 我為集體添光彩 社會(huì)生活變化 社會(huì)生活 的表現(xiàn) 日新月異 社會(huì)變化的 面對(duì)發(fā)展變化的 原因 社會(huì)生活 積極參與 活動(dòng)意義關(guān)心社會(huì) 社會(huì)生活親近社會(huì) 活動(dòng)方式 學(xué)會(huì)謙讓 學(xué)會(huì)謙讓、分享、助人 學(xué)會(huì)分享 學(xué)會(huì)助人 熱心公益，獻(xiàn)出愛心 我為社會(huì) 關(guān)心社會(huì)發(fā)展、關(guān)注國(guó)家大事 做貢獻(xiàn) 服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)二．互動(dòng)平臺(tái)你是怎么想的，說出來與同學(xué)們分享 趙平是學(xué)校文學(xué)刊物，《青春雨》的主編，在期末舉行的創(chuàng)新作文大獎(jiǎng)賽中，他發(fā)現(xiàn)自己班推薦的三篇獲獎(jiǎng)作文中有一篇是抄襲別人的，而這篇作文的署名恰恰是自己要好的朋友，趙平考慮再三，還是把這篇作文拿了下來，并向評(píng)委老師說明了真實(shí)情況。那位同學(xué)因此收到了批評(píng)，班級(jí)的名譽(yù)也受到了一些影響。事后，一些同學(xué)得知是趙平舉報(bào)的，紛紛指責(zé)他是班級(jí)的叛徒，并表示下學(xué)期文學(xué)社選舉時(shí)不再支持他。教師，你怎樣評(píng)價(jià)趙平和一些同學(xué)的做法？教師，引導(dǎo)并總結(jié)。 先看課文，概括本課主要內(nèi)容集體討論，讓學(xué)生多發(fā)言生：趙平同學(xué)作為《青春雨》主編，有責(zé)任保障學(xué)習(xí)刊物的真實(shí)性，保護(hù)其權(quán)威性生，是班級(jí)的名譽(yù)受到影響的責(zé)任不在趙平，在于那名抄襲作文的同學(xué)。生，趙平不顧犧牲個(gè)人利益和班級(jí)利益，最終維護(hù)了學(xué)校利益。
歸納總結(jié) 今天復(fù)習(xí)了我與集體共發(fā)展，關(guān)心社會(huì) 親近社會(huì)兩課，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，面對(duì)發(fā)展變化的社會(huì)生活，積極參與社會(huì)生活，養(yǎng)成親社會(huì)行為。
布置作業(yè) 在自己身邊找一個(gè)需要幫助的人，考慮一下他到底需要什么樣的幫助，然后盡自己的所能為他提供適當(dāng)?shù)膸椭?，體驗(yàn)助人的快樂。
板書設(shè)計(jì) 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與 集體的關(guān)我與集體共發(fā)展 為了集體的發(fā)展 面對(duì)發(fā)展變化的 社會(huì)生活 關(guān)心社會(huì) 親近社會(huì) 養(yǎng)成親社會(huì)行為
教后反思 復(fù)習(xí)內(nèi)容比較全面，學(xué)生能掌握基本的知識(shí)，應(yīng)多讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。
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