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2023屆高考物理復習專題 ★★
完善體系 強化思維 指導規(guī)范 促進增分
三、高考要加強12項內(nèi)容考查
高考要加強12項內(nèi)容考查：加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神的考查；加強信息加工、獨立思考、邏輯推理、閱讀理解、應(yīng)用寫作等能力的考查；加強審美情趣、健康意識、勞動體驗的考查，夯實全面成長基礎(chǔ)。
加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)、奮斗精神的考查
這4項內(nèi)容的考查，與高考凸顯“立德樹人”的教育功能是息息相關(guān)的，也是具體可操作的。可以預見，今后的高考將更加重視對傳統(tǒng)文化的考察。具體而言，語文的名篇默寫、文言文閱讀，政治、歷史、地理試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學作品和歷史、現(xiàn)實積淀中，精心選粹飽含人文精神與時代氣息的素材，引導學生熱愛祖國的語言文字和博大精深的文明，感受認同社會主義核心價值觀深厚的內(nèi)涵。其次，高考命題將不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實，從國際到國內(nèi)，從社會到個人，從理想到實踐，環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，聚焦時代使命。
從歷史到現(xiàn)實，引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢；
從國際到國內(nèi)，引導學生正確認識中國特色和國際比較；
從社會到個人，引導學生正確認識時代責任和歷史使命；
從理想到實踐，引導學生正確認識遠大抱負和腳踏實地。
三、高考要加強12項內(nèi)容考查
加強信息加工、獨立思考、邏輯推理、閱讀理解、應(yīng)用寫作等能力的考查
信息加工能力被林副部長放在第一位強調(diào)，對我們的啟示有兩點，一是今后高考試卷的信息量（文字/圖表）會不斷加大；二是今后高考試卷中的文字/圖片包含的信息讀取難度會不斷加大。快速、準確地讀題，是正確作答的第一步。新版語文教材主編溫如敏曾表態(tài)“今后高考語文試卷要讓15%的人做不完”，這其實就是對獲取信息、加工信息提出了更高的要求。
獨立思考能力的考查，最能看出一個考生是否能夠自覺運用批判性和創(chuàng)新性的思維方法。今后的高考試題或?qū)⑼ㄟ^增強情境的探究性和設(shè)問的開放性，允許學生從多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，發(fā)展個性，增強創(chuàng)新意識。
三、高考要加強12項內(nèi)容考查
加強信息加工、獨立思考、邏輯推理、閱讀理解、應(yīng)用寫作等能力的考查
邏輯推理能力主要還是通過高考數(shù)學、理綜來考查。今后的高考數(shù)學、理綜將把考查邏輯推理能力作為重要任務(wù)，以數(shù)學、理綜知識為載體，考查學生縝密思維、嚴格推理的能力。有的將通過揭示知識的產(chǎn)生背景和形成過程，體現(xiàn)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特點；有的將通過對數(shù)學思維方法的總結(jié)、提煉，呈現(xiàn)數(shù)學的思想性。
閱讀理解和應(yīng)用寫作能力，是最值得考生重視的地方。高考對閱讀速度的要求不斷提高，以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到10000字。預計今后的高考語文閱讀題量會持續(xù)增加，鍛煉閱讀速度、提升反應(yīng)能力迫在眉睫。高考語文、英語閱讀題的選文范圍，將會遠遠超出高中教材和一般高中生的認知范圍，難度、深度、廣度，全面向?qū)W術(shù)級、經(jīng)典級看齊。
三、高考要加強12項內(nèi)容考查
加強審美情趣、健康意識、勞動體驗的考查，夯實全面成長基礎(chǔ)
今年1月中旬，教育部正式印發(fā)了新的高中課標和課程方案，但目前很多高中由于種種原因并沒有開齊開足高中規(guī)定課程，尤其是音體美、通用技術(shù)和信息技術(shù)。
怎么辦？這就需要通過提高學業(yè)水平考試的地位、提高綜合素質(zhì)評價的地位，把對審美情趣、健康意識、勞動體檢的考查，列入高考的參考范圍內(nèi)。
唯有如此，才能破除高考考什么、學校教什么的現(xiàn)狀。
三、高考要加強12項內(nèi)容考查
三、高考評價體系
物理知識與物理方法
物理思維與物理技能
物理觀念與物理思想
科學精神與人文精神
物理學科核心素養(yǎng)的重構(gòu)？
主觀
客觀
硬件
軟件
驅(qū)動
續(xù)航
三、高考評價體系
探索性特征
實驗性特征
真理性特征
邏輯性特征
模型化特征
數(shù)學化特征
應(yīng)用性特征
競爭性特征
物理文化的特征
物理文化的功能
認知功能
預測功能
社會功能
美學功能
育人功能
滲透功能
“一體、四層、四翼”
為什么考？
就是“一體”：“立德樹人、服務(wù)選拔、導向教學”。（試題的難度，教學的指揮棒）
考什么？
就是 “四層”：“必備知識、關(guān)鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”。（基礎(chǔ)通用/運用能力、獨立思考、分析解決問題/不同情境、復雜任務(wù)、學科內(nèi)綜合運用、有學科的正確觀念和學科視野）
怎么考？
就是 “四翼”：“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性” 。
三、高考評價體系
突出核心價值、學科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識的考查內(nèi)容，強化基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求。
加強獨立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解能力等方面的考查，提升學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。
三、高考評價體系
基礎(chǔ)性
必備知識關(guān)鍵能力
內(nèi)容
載體
基本層面的問題情境
命題
活動
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
綜合性
必備知識關(guān)鍵能力
學科素養(yǎng)
核心價值
內(nèi)容
載體
綜合層次的問題情境
命題
活動
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
應(yīng)用性
必備知識關(guān)鍵能力
學科素養(yǎng)
核心價值
內(nèi)容
載體
生活實踐或?qū)W習探究情境
命題
活動
三、高考評價體系
明確問題
探求解法
實施計劃
決策
感受情境
捕獲
建模
操作
感受情境
三、高考評價體系
入情
加工
建模
描述
審視
運算
三、高考評價體系
共速前
共速時
共速
后
動力學描述
運動學描述
假設(shè)
法
整體法
隔離法
比較判別
動力學描述
運動學描述
三、高考評價體系
創(chuàng)新性
必備知識關(guān)鍵能力
學科素養(yǎng)
核心價值
內(nèi)容
載體
綜合層次的問題情境
命題
活動
活動
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
三、高考評價體系
四、后期復習策略——合理規(guī)劃
四、后期復習策略——合理規(guī)劃
拋體運動專題
電學實驗專題
復合場專題
多解性問題
電學儀器選擇
四、后期復習策略——精準備課
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
力學體系
力、運動的關(guān)系
守恒定律
動力學
功能關(guān)系
動沖量關(guān)系
能量守恒
動量守恒
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
其它重要知識：
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
動態(tài)三角形法示例
第一種類型：
①物理特征:一個力不變，一個的方向不變
②數(shù)學特征：三角形的兩個頂點不動，一個頂點
在定直線上動
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
第二種類型：
①物理特征:一個力不變，另外兩個力的夾角不變
②數(shù)學特征：三角形的兩個頂點不動，一個頂點
在過三個頂點的圓上動
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
第一種類型：旋轉(zhuǎn)圓
①物理特征:定點、定速度、不定向發(fā)射
②數(shù)學特征：圓心軌跡為圓（半徑與軌跡圓相同）
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
第二種類型：收縮圓
①物理特征:定點、定向、不定半徑
②數(shù)學特征：圓心軌跡為射線
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
第三種類型：平移圓
①物理特征:磁場周期性換向
②數(shù)學特征：軌跡外切
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
第四種類型：磁聚焦
①物理特征:圓形磁場，軌跡圓半徑與磁場邊界半
徑相同
②數(shù)學特征：經(jīng)過同一點的
四、后期復習策略——知識的系統(tǒng)化
十大關(guān)注
解決問題的思維過程
傳感器
過濾器
加工器
舍
留
信息捕獲
深度加工
初步加工
顯示器
終端輸出
明確問題
探求解法
實施計劃
決策
感受情境
捕獲
建模
操作
解決物理問題的思維過程
目標：
1.會的題：得全分
2.不會的題：得該得的分
任務(wù)：
增分
一、學生存在什么問題 ？
二、教學存在什么問題？
三、需要解決什么問題？
四、能解決什么問題？
五、解決什么問題最有效、高效？
六、怎么做？
一、 剖析錯題的原因
理解
能力
原因
推理
能力
數(shù)學
能力
應(yīng)用
能力
操作
能力
感知情境
內(nèi)存體系
閱讀
閱歷
邏輯體系
程序體系
判斷
描述
數(shù)學體系
數(shù)理體系
數(shù)形
計算
加工體系
抽象體系
遷移
聯(lián)想
標準
手腦系統(tǒng)
輸出系統(tǒng)
協(xié)調(diào)
分綜
能力
識別系統(tǒng)
調(diào)整系統(tǒng)
拆分
組合
原因
閱讀、存貯
遷移水平
操作違規(guī)
原因
閱讀、存貯
識別建模
加工系統(tǒng)
數(shù)學能力
操作體系
拆分、建模
判斷、描述
運算求解
閱讀加工信息
入情
加工
建模
描述
審視
運算
共速前
共速時
共速
后
動力學描述
運動學描述
假設(shè)
法
整體法
隔離法
比較判別
動力學描述
運動學描述
電磁感應(yīng)的五項關(guān)聯(lián)問題
電源
動量
充當導體
極性判別
電動勢
用電器
等效電路
規(guī)律
受力分析
動力學描述
運動學述
功能關(guān)系
能量守恒
能量轉(zhuǎn)化圖
動量定理
動量守恒
補充拓展
動力學
電路
能量
四種元件對比
E
位移
動量定理
功能關(guān)系
安培力沖量
合力沖量
動量變化
I
Δt
R
ΔΦ
Δt
二、 知識的網(wǎng)絡(luò)化
三、答題要詩歌行、標準化
每年高考成績出來后，總有一些考生的實際得分與自己估分之間存在著不小的差異，有的甚至相差甚遠。從高考閱卷中反映出考生在試卷中存在的問題來看，這絕非偶然，造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但其主要原因是考生答題不規(guī)范，表述不準確、不完整，書寫不規(guī)范、不清晰，卷面不整潔、不悅目。造成該得的分得不到，不該失的分又丟失了，致使所答試卷不能展示自己的實際水平。
這決不是閱卷老師不認真造成的，也不是閱卷系統(tǒng)不完善造成的，完全是由考生不良的解題習慣造成的。
正評卷
一評
二評
兩位老師所給分數(shù)出現(xiàn)差異
三評
若與前兩位教師分數(shù)均不一致
四評既仲裁
兩人小分、總分均一致
通過
若與前兩位教師中一位分數(shù)一致
通過
仲裁分數(shù)為該生最后得分
流程嚴密，為考生負責
考生在高考答題中反映出來的問題
感悟：盡量用題目中的符號，大小寫要書寫清晰，答案必須全對才能拿滿分
考生在高考答題中反映出來的問題
考生在高考答題中反映出來的問題
考生在高考答題中反映出來的問題
約30%-40%的學生因符號弄錯導致失分嚴重
（盡量用題目中的符號，答案必須全對才能拿滿）
M寫成m，l 寫成L，最后結(jié)果與答案不符的，結(jié)果分扣完。
學生答題案例
問題診斷：
①l 寫成d
學生答題案例
問題診斷：
②書寫不要寫連等式
M寫成m ，l 寫成d
學生答題案例
①
問題診斷：
整個思路都是對的，就是M和m弄錯， l 寫成L.非常可惜。
啟示：規(guī)范表達，減少丟分
學生答題案例
②書寫太混亂
學生答題案例
問題診斷：
①l 寫成L，最后結(jié)果與答案不符的，結(jié)果分扣完。
③分力弄錯
因此，考生要想提高得分率，取得好成績，在復習過程中，除了要抓好基礎(chǔ)知識的掌握、解題能力的訓練外，作為老師來講，還必須強調(diào)答題的規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的答題習慣，形成規(guī)范答題的行為。
物理規(guī)范化解題主要體現(xiàn)在三個方面：
①思想、方法的規(guī)范化
②解題過程的規(guī)范化
③物理語言和書寫的規(guī)范化
如何消除一些非智力因素的影響？
一.考生在高考答題中反映出來的問題
從歷屆高考閱卷情況看，考生：
丟三落四，敘述不完整
言不達意，表述不確切
公式拼湊，缺乏連貫性
字跡潦草，卷面不整潔
等不規(guī)范的解題是部分考生失分的重要因素之一。
考生在高考答題中反映出來的問題
①缺少圖示和必要的文字說明，卷面上通篇都是公式和數(shù)字的羅列和堆砌。
③只寫變形公式，不寫原始公式；不善于先化簡方程而急于帶入數(shù)據(jù)，步步計算，使解題過程繁瑣，易錯。
②符號使用混亂。不用題目給的字母，自己另用其他字母；同一物理量用不同的符號表示；不同的物理量用同一符號表示。
④代入數(shù)據(jù)時不統(tǒng)一單位；算出結(jié)果不標明單位；不按題目要求的單位或有效數(shù)字解答等。
⑤字母運算時，一些常量（重力加速度g，電子電量e，靜電力常量k等）用數(shù)字10m/s2, 1.6×10－19替換等。
⑥不對運算結(jié)果做必要的說明，如不指明功的正負，不說明矢量的方向等。
⑦文字說明不用物理術(shù)語，用字母或符號來代替物理語言。
如用“↑、↓”代替文字“增加、減少”；
用“＞、＜”代替“大于、小于”；
用“∵、∴”代替“因為、所以”；
用“(5m/s，8m/s]”代替“5m/s < v≤ 8m/s”等等。
考生在高考答題中反映出來的問題
力學四大途徑的區(qū)別和聯(lián)系
力與運動的關(guān)系
功能
動沖量
牛頓第二定律
運動學公式
五大功能關(guān)系
動量定理
動量守恒
能量守恒
動力學
守 恒

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