資源簡介

生物圈是最大的生態系統
【教學目標】
1．能描述生物圈的范圍。
2．能描述生態系統的類型及各自特點。
3．能理解并能說出生物圈是最大的生態系統。
【教學重難點】
重點：
1．生物圈的范圍
2．各種生態系統的結構特點
3．生物圈是最大的生態系統
難點：
各種生態系統的結構特點
【教學準備】
學生：預習本節課內容
【教學過程】
一、溫故導入
提問復習上節課的內容：1．什么叫生物圈？2．什么叫生態系統？
二、新課教學
（一）創設情境，導入新課：
請學生們打開課本想一想，議一議。
共同討論：在其他洲施用的農藥DDT，怎么會出現遙遠的南極洲動物的體內呢？
歸納小結得出：
DDT→農田生態系統→河流生態系統→海洋生態系統（南極海洋魚）→食物鏈（磷蝦、企鵝）。
這說明：生物圈是一個統一的整體。
這節課我們具體學習生物圈。
展示學習目標
（二）講授新課：
學習內容：
一、生物圈的范圍
1．學生自學：
認真閱讀教材，試著解決下列問題
（1）生物圈的范圍是怎樣的？各圈層生活著哪些生物？
（2）生態系統有哪些類型？各生態系統有什么特點和作用？
（3）看資料分析，思考：河流生態系統與哪些生態系統相關聯？關聯表現在哪些方面？
2．探究主題一
（1）請你思考：
地球上所有的地方都有生命嗎？什么叫生物圈？
小結：地球上適合生物生存的地方，其實只是它表面的一個薄層，科學家把這一薄層叫做生物圈。
（2）問題引導、自主探究：
質疑：1．生物圈的范圍有多大？
展示地球的直徑范圍圖及生物圈范圍的劃分
質疑：2．三個圈層的生物因素有什么不同？
請同學們結合生活現象回答問題：你認識的生物生存在地球的哪些地方？
默讀課本，回答下列問題：
1）學生分組開展競賽，看誰能用最短的時間、最精確的語言說出生物圈的范圍。
2）生物圈的每部分生存著什么生物？
3）巖石圈是什么生物的立足點？一種生物僅能在一個圈層中存在嗎？
（3）展示交流、釋疑解惑：
獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結
小結：生物圈的范圍：以海平面為標準劃分， ( http: / / www.21cnjy.com )向上可達到約10km的高度，向下可深入10km左右的深度，整個厚度約為20km。可以把生物圈劃分大氣圈的底部、水圈的大部、巖石圈的表面。如果把地球比作一個足球大小，那么，生物圈就比一張紙還要薄。這一薄層的區域內，卻生活著各種各樣包括人類在內的生物。
（4）視野拓展、感悟提升：請同學們思考：生物圈中的大氣圈、水圈和巖石圈是截然分開的嗎？請說明理由。
學習內容：
二、多種多樣的生態系統
1．問題引導，自主探究：
①根據生活常識和收集的資料說出你所了解了幾種生態系統？
②觀看各種生態系統的圖片，你又了解了幾種生態系統？
③你能否以口頭描述各自的生態系統表述出來？（組內先交流）
思考：
1）這些生態系統雖然各有特點及作用，但從生態系統的組成上來說它們都有哪些共同之處？
2）你認為在地球上最大的生態系統是什么？
3．視野拓展，感悟提升
人類對自然環境的種種破壞行為，如亂砍濫伐、 ( http: / / www.21cnjy.com )亂捕濫獵、過度放牧、環境污染等，都直接或間接地威脅著生物圈的穩定和繁榮，同時也威脅著包括人類在內的整個生物圈。為了挽救這場危機，很多國家的政府和人民都積極行動起來，認真研究生物圈的現狀和發展趨勢，為保護生物圈的穩定而努力。我們相信，隨著人類文明的發展和科學技術的進步，人類一定能夠處理好經濟發展與環境保護的關系，人與生物圈的關系會朝著更加和諧的方向發展。
三、課堂小結：
地球上有多種多樣的生態系統，生物圈是最大的生態系統，它是一個統一的整體，人類活動對環境的影響有許多是全球性的。
【板書設計】
生物圈是最大的生態系統
一、生物圈——地球上適合生物生存的地方其實只是它表面的一個薄層，科學家把這一薄層中做生物圈。
二、多種多樣的生態系統：
草原生態系統：水土保持、防風固沙
濕地生態系統：地球之腎
海洋生態系統：動植物種類繁多
森林生態系統：綠色水庫、地球之肺
淡水生態系統：提供生產生活用水，調節氣候
農田生態系統：農作物為主
城市生態系統：人類是主要消費者
三、生物圈是一個統一的整體

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