資源簡介

九年級上冊 第三課 古代印度
導學案
一、學習目標：
1.知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程；印度種姓制度；佛教的興起和傳播
2.引導學生閱讀有關印度的種姓制度和佛教教義的相關材料，培養(yǎng)學生辨證看問題和全面評價歷史事件的能力
3.通過對印度的初步了解，使學生認識印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地，印度是世界四大文明古國之一
二、學習重難點
重點：印度的種姓制度和佛教的興起
難點：如何看待佛教的教義
三、自主學習：
一、古代印度河流域文明
1.文明出現：古代印度文明最早出現于______________流域。早期文明遺址有哈拉帕和摩亨佐·達羅等，年代大約為公元前23世紀一前18世紀。
2. 國家建立
(1)出現：公元前1500年左右，______________人在印度河流域和恒河流域定居下來，從事農業(yè)生產。印度北部逐漸出現了許多小國家。
（2）統(tǒng)一： _________________統(tǒng)治時期是古代印度文明的鼎盛時期，印度基本上實現了統(tǒng)一，農業(yè)和工商業(yè)都比較繁榮，首都______________是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
二、森嚴的種姓制度
下圖是印度種姓制度示意圖，該制度是什么人建立的？這種制度把人分成幾個等級 各自的職責是什么？有何特點？
1.建立：雅利安人進入印度后，逐漸建立了嚴格的社會等級制度，史稱“種姓制度”。
2.特點：種姓制度下的各等級_______________。各等級之間貴賤分明。低等級的人不得從事高等級的人的職業(yè)，不同等級的人不得________________。
三、釋迦牟尼創(chuàng)立佛教
1.創(chuàng)立：佛教創(chuàng)立于公元前6世紀，創(chuàng)始人__________________，后來被稱為“釋迦牟尼”。
2.發(fā)展：早期佛教反對__________________的特權，提出“_________________ ”，不拒絕低種姓的人入教，同時，佛教宣揚“_________________”，得到____________和一些富人的支持。信仰佛教的民眾日益增多，佛教一度成為印度最重要的宗教之一。
3.傳播
(1)向北：公元前1世紀，佛教經中亞傳到中國______________，再傳入中國內地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。
(2)向南：佛教往南經錫蘭，傳到緬甸、泰國、柬埔寨等國。
四、問題導學
1.歸納古代印度有幾個等級，他們的名稱是什么，各等級有哪些社會階層，各等級的職責或義務如何？
2.分析婆羅門祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在？種姓制度的實質又是什么？
五、課堂總結
六、課堂檢測
1.入侵古代印度并征服當地居民，逐漸建立起一些小國的是( )
A.日耳曼人
B.雅利安人
C.印第安人
D.蘇美爾人
2.印度種姓制度中，農民、牧民、手工業(yè)者、商人屬于( )
A.吠舍
B.剎帝利
C.首陀羅
D.婆羅門
3.有一首歌這樣唱道：“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟，西天取經上大道……”其中的“經”產生于( )
A.公元前6世紀 B.公元6世紀
C.公元前3世紀 D.公元3世紀
4．如果你生活在3000多年前的古代印度，最有可能見到的現象是（ ）
A．剎帝利與首陀羅因通婚受懲罰
B．成年男性公民商討國家大事
C．國王至高無上，號令天下
D．眾生平等，社會和諧
5．佛教反對婆羅門的等級制度，所以( )
A.宣傳種姓制度
B.宣傳“眾生平等”
C.倡導刻苦修行
D.號召削弱王權
6．在一部反映印度古代社會生活的電影中，符合印度種姓制度的史實是( )
A．剎帝利命令婆羅門率兵出征
B．婆羅門在主持祭祀活動
C．吠舍在法庭上審判犯人 　　
D．首陀羅在自家的農田里勞動
參考答案
1.B 2.A 3.A 4.A 5.B 6.B

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