資源簡介

第9課 中世紀城市和大學的興起
導學案
一、學習目標：
1.了解西歐城市重新興起的原因，城市興起的著名代表，城市居民爭取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。城市居民的來源，大學的興起，主要課程。
2.通過本課學習，了解市民階級的形成，正確認識西歐城市重新興起的歷史意義。
二、學習重難點
重點： 西歐中世紀城市的興起原因；
難點：正確認識西歐城市重新興起的歷史意義
三、自主學習：
（一）、城市的興起
1.原因？
2.著名城市
3.興起的城市特點：
4.城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
5.城市取得自治的形式是什么？
（二）、城市居民的身份
1.基本居民有哪些
2.意義
（三）、大學的興起
1.背景
2.大學的自治地位
3.國王和教皇對待教育的態度怎樣？
4.大學的教育自主權
5.課程
四、合作探究：采用同桌→小組→師生合作的形式。
比較下中國宋代城市和中古西歐城市在形成時，有哪些相同點？
五、精講點撥：
（一）、導入新課
“城市的空氣使人自由”，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是怎么回事？城市難道有不受封建領主控制的特權嗎？生活在城市的都是些什么人？他們從事什么工作？又是怎樣工作的？本節課我們一起探討一下中世紀城市的有關問題。
（二）、講授新課
一 城市的興起
1、原因：從10世紀起，西歐開始恢復起來，農業技術的提高，農業剩余產品的增加，商業貿易發展，人口增長。舊的城市開始復蘇，新的城市不斷產生。
2、著名城市：法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯、英格蘭的倫敦等。
3、興起的城市特點：
主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區。城市規模較小，人口較少。
13世紀，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等人口超過5萬的城市屈指可數。
巴黎 佛羅倫薩 米蘭
4、由于城市 一般坐落在封建領主的領地上，因此，領主對城市居民任意征稅，甚至要求居民像佃農一樣履行義務。所以，城市居民采取各種方式反抗，爭取城市的自由和自治。
5、城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
金錢贖買和武力斗爭。
看課本相關史料：法蘭西瑯城市民起義是怎么回事？反映了什么？
瑯城是法蘭西東北部的一個城市，主教也是這里的領主，控制著城市。瑯城居民募集金錢，贖買了自治權，并建立了自治機構。但主教揮霍了贖金后，背信棄義，擅自取消了瑯城的自治權。1112年，憤怒的市民舉行起義，殺死主教，此后又堅持斗爭多年，終于取得了自治地位。反映了城市的興起使封建經濟開始解體。
6、城市取得自治的形式是什么？
從國王或領主手里取得“特許狀”。
國王給在封建主領地上的城市頒發特許狀，既消弱了割據勢力，又獲得了城市的擁護。
在自由城市里，市民 是自由人，享有財產權，領主不得非法剝奪市民的財產，不得向市民任意征稅。
部分城市取得選舉市長、市政官員和設立城市法庭的權利。當然城市不能完全擺脫國王和領主的控制。城市貴族一般也是國王的支持者。
二 城市居民的身份
1、基本居民：手工工匠和商人
手工業者：主要從事小商品生產，擁有簡單的生產資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產的作坊，也是店鋪。
商人專事商業和貿易。
2、意義：隨著城市的發展和工商業的繁榮，城市手工業者和商人不斷分化，出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產階級。
為資本主義的興起準備了條件。
三 大學的興起
1、背景：11世紀后，隨著經濟的發展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀，西歐的教育與學術出現了新的氣象。
歐洲早期的大學
2、大學的自治地位：免賦稅特權、司法特權、教育自主權
3、國王和教皇對待教育的態度怎樣？
國王一般都尊重大學自治；教皇支持大學，但不允許異端言論。
4、大學的教育自主權
在不違反正統教義的情況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權。
5、課程：
中世紀大學生須先上基礎課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文和音樂。學生學完基礎課程之后進入專業課程，包括法學、醫學和神學。這說明了大學的課程設置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經濟和社會發展的要求。

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