資源簡介

●配套廣東高等教育出版社教材《信息技術》（主編：禹飚、陳茂賢）
信息技術教學指南
(三年級上冊)
信息技術教材編寫組 編寫
本冊主編：張英華
執筆人員：張英華 徐錦華 陳志峰 羅子穎
林麗芳
二○二一年七月
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
前 言
教材不僅是知識的重要載體，更是育人價值、課程理念、教法學法的重要載體。
由禹飚、陳茂賢老師帶領核心名師團隊開發的義務教育階段信息技術全套教材，經歷近 20 年的迭代
修改，憑其先進性、適用性和可操作性等優勢，在省內多地進行了近 20 年的實踐應用，已成為省內一套
高質量的信息技術教材，為各地尤其是南海區信息技術教育的高品質發展作出了重要的貢獻。
本套最新修訂版信息技術教材，是在廣泛、深入調研的基礎上，以習近平新時代中國特色社會主義思
想、黨的十九大和習近平總書記在全國教育大會上的講話精神為指導，以 2017 年教育部頒布的《中小學
綜合實踐活動課程指導綱要》[設計制作活動（信息技術）推薦主題及其說明]為基本依據，對接《普通高
中信息技術課程標準（2017 年版）》修訂而成。本套教材以立德樹人為根本宗旨，落實學科育人的新要求，
基于信息技術學科核心素養構建義務教育階段完備的學科知識與能力體系，并與高中新課程有效銜接。
為了幫助廣大教師更好地把握教材所體現的課程理念，領會教材的設計思想和編寫意圖，深入理解和
掌握教材內容，在教學實踐中充分發揮教材的育人作用，打造高品質課堂，提升教學質量， 我們結合最
新版教材修改了教學指南，供老師們在教學時參考。
在本書中，從宏觀和微觀兩個層面對教材進行了解讀并給出使用的指導性意見。在宏觀上，通過“單
元概述”分析本冊教材每個單元教材的地位與作用、內容設計與組織意圖、教學目標與重點難點等，并對
每個單元提出教學建議和開展教學評價方式方法；在微觀上，逐課對教材內容進行深入細致的分析，包括
該課的地位與作用、內容主線、編寫意圖、教學目標、重點難點等，并從學情分析、課前準備、課堂活動
和教學拓展等方面提出教學建議，最后再給出了教學評價與反思的指引。
由于編者水平所限，本指南存在各種錯誤和不足在所難免，對教材理解、解讀表述等定有不足之處，
希教師們在使用本指南時，應結合相關的課程政策文件對教材進行深入研讀、透切理解，再結合學生的具
體情況及本人的教學風格特點，精心備課，才能上出高質量的課，讓學生學有所得，老師教有所成。
懇請廣大教師對教材和本教學指南中存在的問題及時反饋，并提出寶貴意見，以便我們今后進一步修
改完善。
編 者
2021 年 7 月
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
目 錄
第一單元 爭當“打字之星”
本單元概述 ……………………………………………………………………………………………………1
第 1 課 學用電腦指揮棒——認識鼠標、桌面和窗口………………………………………………………5
第2課 善用鍵盤好幫手——認識計算機鍵盤…………………………………………………………………9
第 3 課 十指配合速度快——用“金山打字通”訓練指法…………………………………………………13
第 4 課 越打越快勇爭先——英文輸入訓練…………………………………………………………………17
第 5 課 中文輸入顯本領——拼音輸入訓練…………………………………………………………………21
第 6 課 成績計算好助理——小鍵盤輸入與計算器的使用…………………………………………………24
第 7 課 自薦參賽增實力——用“寫字板”寫文章…………………………………………………………27
*
第 8 課 評選“打字之星”——文字輸入的綜合測試………………………………………………………30
第二單元 我勞動 我快樂
本單元概述 ………………………………………………………………………………………33
第 9課 清潔工具早準備——初識畫圖工具…………………………………………………………………37
第 10課 整理教室齊承擔——圖塊的基本操作………………………………………………………………43
第 11課 植樹造林共參與——刷子與噴槍的使用……………………………………………………………48
第 12課 魚兒荷塘歡暢游——畫曲線與插入圖片 ………………………………………………………… 54
第 13 課 勞動獎章巧設計——學用“金山畫王”……………………………………………………………58
第 14課 資料分類好處多——文件和文件夾的操作…………………………………………………………62
第 15課 勞動幸福樂呵呵——繪畫創作與評價………………………………………………………………66
_________________________________
注：打“*”的課為選學內容。
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第一單元 爭當“打字之星”
本單元概述
一、教材分析
（一）本單元的地位和作
本單元是義務教育階段信息技術課程的首個單元，學生將在這里首次接觸信息技術課程。在此之前，
部分學生或許初步使用過計算機和網絡，但真正系統的課程學習將從這一單元開始。本單元通過設置簡單
認識 Windows 的桌面、鼠標的基本操作、窗口的基本操作和鍵盤輸入操作的學習內容，讓學生從零基礎開
始逐步掌握計算機的基本操作方法，為以后信息技術課程的學習奠定最基本的知識基礎與技能基礎。
（二）本單元主要內容介紹
1.內容主線
本單元以爭當“打字之星”活動貫穿，將最基本的桌面、窗口、鼠標、鍵盤的入門基礎知識和基本操
作技能結合到活動中，讓學生產生學習的樂趣。本單元共安排了 8 課，主要內容包括：
第 1 課：從教會學生認識鼠標指針到認識圖標再到認識 Windows 的桌面和圖標，初步認識鼠標的左鍵
與右鍵，掌握鼠標單擊、雙擊、右擊與拖動的操作。能操作鼠標排列圖標，拼出創意圖型。了解窗口的組
成，知道各種按鈕的名稱和點擊、拖動效果與操作方法，為下一課的學習做好鋪墊。
第 2 課：通過認識鍵盤的布局與分區，認識八個基準鍵，會區分字符鍵與功能鍵，嘗試輸入大小寫字
母及雙字符鍵帽上方的字符，并從中學會正確的打字姿勢，為養成良好的課堂行為習慣而努力。
第 3 課：通過“十指分工圖”幫助學生了解十指的分工，掌握擊鍵要領，并通過在“金山打字通”的
“鍵位及指法訓練”課程進行指法訓練，從而逐步熟悉鍵位的分布和排列順序，在不斷的強化訓練中逐步
熟悉并掌握鍵盤操作的指法要領，提高鍵盤英文輸入的速度和正確率。
第 4 課：本課通過一個特殊字符輸入訓練引入，激發學生掌握雙字符鍵輸入方法的動力，掌握英文大
小寫切換的功能鍵，在“金山打字通”的英文打字訓練中掌握英文輸入的方法以及左右手的配合方法，突
破本單元英文輸入法訓練的重難點。
第 5 課：本課通過“鍵盤輸入練習”的訓練為基礎，引導學生認識漢字編碼，掌握利用拼音輸入法輸
入漢字的方法，利用“金山打字通”進行拼音打字訓練。
第 6 課：本課通過認識小鍵盤與練習使用計算器，幫助學生掌握數字鍵盤的應用，學會快速輸入計算
題的方法及利用計算器快速完成計算任務，從而讓學生掌握多種計算方法的配合使用的方法，同時，體驗
大膽嘗試的樂趣，提升學習的信心。
第 7課：通過利用“寫字板”完成參評自薦書的活動，讓學生學會在寫字板中打開和保存文件的方法。
在完成自薦信的過程中，學會修正文本中的錯字、漏字或多字的情況，并從中學會利用“寫字板”的工具
對文章進行簡單排版，提升學生文字處理能力。
- 1 -
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 8 課：通過評選“打字之星”活動，從文字輸入、打字姿勢和指法、行為習慣等方面
進行考查評估，讓學生對本單元的學習進行一次評價、歸納和總結，達到查漏和鞏固知識、
拓展信息能力，形成良好的信息情感態度與價值觀的目的。
本單元知識技能要點：
（1）認識桌面、圖標與窗口。
（2）掌握鼠標的四種基本操作和窗口操作。
（3）掌握正確的打字姿勢和指法。
（4）了解鍵盤的布局、鍵的分類和熟悉常用鍵的功能。
（5）掌握英文、數字的輸入和用拼音輸入漢字的方法。
（6）會打開程序、打開與保存文件。
（7）用"寫字板"簡單編輯文字。
2.編寫意圖
本單元的知識內容和各項活動都是根據小學三年級學生的知識基礎和心理特點，按照
“零”起點、螺旋上升、逐步遞進的原則組織安排的。
鼠標和鍵盤是控制、指揮計算機工作的最基本、最重要的工具，因此首先安排在首個
單元學習。鼠標操作簡單，較易掌握；但鍵盤上鍵的功能分類和鍵數都比較多，需要長期指
法訓練才能做到熟練輸入，安排在首單元，也便于后續的輸入訓練。
鍵盤打字是一種比較枯燥的機械訓練。為增加趣味性，本單元引入了《金山打字通》
這一比較流行又有挑戰游戲比賽的軟件進行輔助訓練，既豐富了鍵盤訓練的有效性和趣味性，
又讓學生在活動中體驗，在體驗中成長。同時還將鼠標操作、窗口操作與這個軟件的使用融
合在起來，使學生學習能起到一舉多得的效果。
在本單元的教材中，更多的是讓學生掌握鼠標和鍵盤指揮電腦的基本知識與基本技能，
學生要充份理解操作技能的原理，引導學生以多種形式進行訓練，才能讓學生真正快速掌握
指法，熟練數字及中英文輸入。
（三）教學目標
1.了解 Windows 操作系統的桌面、圖標和窗口的基本知識，初步學會操作鼠標和用正確
指法進行中英文鍵盤輸入，初步使用程序進行數據計算與文字的簡單排版，初始獲得數字化
學習與創新素養的培養。
2.通過對“記事本”“計算器”“寫字板”和“金山打字通”幾個軟件的使用，讓學生初
步體驗計算機的優勢，初步滲透程序思想的培養，初步感知計算思維。
3.通過對數字、文字、圖片等相關對象的處理，初步獲得信息意識培養。
2
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
4.通過將“十九大報告”、國產軟件“金山打字通”應用等正面教育案例的滲透教育，
初步培養學生的正確價值觀，增強信息社會責任感。
（四）重點難點
【教學重點】
1.掌握窗口的基本操作及鼠標的拖動、右擊、單擊、雙擊四種基本操作技能。
2.認識鍵盤及常用功能鍵。
3.掌握正確的打字姿勢和指法。
4.能在“寫字板”中輸入英文字母和中文漢字，能修改文字，簡單圖文排版。
5.會切換中英文輸入法，學會用拼音輸入漢字。
6.讓學生體驗使用電腦帶來的便利和樂趣，通過“金山打字通”國產軟件的多次應用，
讓信息意識在學生心中萌芽。
【教學難點】
1.鼠標的雙擊、拖動操作。
2.讓學生熟練掌握指法，用正確的指法進行鍵盤輸入。
3.功能鍵的認識與使用。
4.在教學細節中培養學生初步的信息意識與計算思維。
二、教學建議
本單元應以訓練為主，盡可能把更多的時間讓給學生，通過強化訓練使學生熟練掌握鍵
盤的操作，同時養成良好的信息技術課堂行為習慣。具體做法可參考以下建議：
1.轉變觀念，以生為本。本單元可以根據需要把知識點重組，通過自主探究、小組合作、
交流討論等學習方式指導學生進行學習，把更多的時間“還”給學生，讓學生在嘗試中感知、
熟悉。教師在本單元中要認真進行組織，使學生形成良好的學習習慣，以便能更有效地用好
本教材。
2.形式多樣，嚴抓訓練。鍵盤輸入是最重要的基礎內容之一，鍵盤輸入訓練還需要一個
長期的過程，但由于信息技術課時所限，僅靠課本安排的課時，對于要讓學生熟練、準確進
行文字輸入是遠遠不夠的，因此建議老師們要學會見逢插針，多創造條件與機會讓學生練習
指法、熟悉指法。
3.靈活選擇，有效訓練。本單元使用的《金山打字通》軟件，選用了可升級的 2016 版，
教材中的軟件界面都是采用了 2016 版的，各校在實際使用教材中，應根據實際情況選用《金
山打字通》軟件版本，也可以另選其它打字練習軟件進行輔助教學。總之，不管選用什么軟
件訓練打字，只要易學、易用、用趣，并能有效進行正確的打字行為習慣和指法訓練有效提
升輸入效率就行。
4.合理利用，高效訓練。我們的配套資源中提供了“十九大報告”“參賽自薦信”、“GOC
打字之星”軟件等相關資源，教師在教學過程中要立于善于使用這些素材。
3
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
三、課時分配建議
課題 課時 備注
第 1 課 學用電腦指揮棒——認識桌面、鼠標和窗口 1
第 2 課 善用鍵盤好幫手——認識計算機鍵盤 1
第 3 課 十指配合速度快——用“金山打字通”訓練指法 1
第 4 課 越打越快勇爭先——英文輸入訓練 1
第 5 課 中文輸入顯本領——拼音輸入訓練 1
第 6 課 成績計算好助理——小鍵盤輸入與計算器的使用 1
第 7 課 自薦參賽增實力——用“寫字板”寫文章 1
* 選學；配合使用用 Goc 打字之
第 8課 評選“打字之星”——文字輸入的綜合測試 2
星進行強化訓練
四、教學評價
本單元是小學生第一次接觸信息技術課程，主要以操作技術為主，教學評價可以采用自
評、互評、教師評等多種方式進行，教師作好指導，讓學生養成自評和反思的好習慣，具體
方法如下：
1.是否合理利用“評價欄”。對于每課最后的“評價欄”，學生是否自覺參與自評，根據
實際，用筆勾選笑臉或哭臉，以養成學生上完每節課時對自己學習的知識進行小結的習慣。
2.是否熱情參與練習互動。學生是否對于教材中的“顯身手”主動獨立完成，在實際教
學中，教師可要求孩子們以同桌為單位進行互相檢查，用互評的方式來完成這個環節，避免
有的學生偷懶，不動手完成作業。
3.鍵盤操作指法是否正確。學生在訓練指法時，是否能堅持利用正確的指法與坐姿進行
訓練。教師可以隨機抽取一部分學生，讓他們到講臺的實物投機下或用手機同屏把學生的訓
練輸入時的指法，直播給全體學生觀看，并即時點評，對于堅持使用正確指法進行訓練的學
生要大力表揚。
4
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 1 課 學用電腦指揮棒
——認識鼠標、桌面和窗口
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
學會本課的知識，可以讓學生從零開始認識電腦的鼠標、桌面及窗口三個最基礎的界面
和工具，為學生以后深入學習電腦知識奠定堅實的基礎。
掌握利用鼠標對窗口的精準操作，是順利打開“金山打字通”輔助練習指法的基礎，而
掌握鼠標的幾種操作，則是學生學習操作電腦的基礎，如第二單元繪圖學習，就要求學生對
鼠標操作自如。
學科素養的培養上，本課很好地指向了數字化學習與創新，在排列圖標的過程中，不僅
訓練了學生拖動鼠標的操作，還讓學生有意識地“拼”出了創意圖形，培養了學生創新思維，
讓學生懂得：枯燥的事情可以快樂創意做。
因此，本課是本單元學習的基礎，也是掌握電腦操作的基礎，有著不可代替的作用。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
本課以“用鼠標指揮電腦”為活動主線，創設了桌面組成、認識窗口、鼠標操作、排列
圖標等四個環節，在各個環節中，把知識融合貫通，形成了利用鼠標操控電腦從感知——認
識——掌握的知識主線，訓練學生精準操控鼠標的能力。
2.編寫意圖
（1）本課沒有詳細介紹開關機的具體操作，目的是為了讓老師能根據自己學生的實際
情況和電腦器材的實際情況進行實際教學。
（2）P3“細心想”，目的是讓學生在認識桌面時，通過類比的方法，從桌面的圖標排列
中，想起智能手機的“桌面”，從而更快地認識電腦桌面的意義與操作。通過對比手機桌面
與電腦桌面中打開文件方法的異同，掌握鼠標的精準操作。
（3）P5 用鼠標控制窗口，通過打開“黨的十九大報告”文件，初步了解新時代社會
主義思想，提升社會責任感。
（4）P6“創意園”，讓學生通過實踐操作鼠標整理圖標的效果，目的在于讓學生快速
掌握鼠標的基本操作，鞏固和拓展本課所學。培養學生的創造力。
(三)教學目標
1.認識 Windows 桌面的組成。
5
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
2.會用鼠標打開文件，并掌握對窗口按鈕的精準操作。
3.掌握鼠標的單擊、右擊、雙擊、拖動等基本操作并把圖標排列成創意圖形，培養學生
創新思維。
4.讓學生初步感知鼠標指揮電腦的快樂，理解人對計算機的發明、駕馭和指揮關系，
埋下努力學習信息技術的種子。
（四）重點難點
【教學重點】
學會分辯左右鍵及應用鼠標的四種基本操作。
【教學難點】
學會應用鼠標的雙擊操作并會利用鼠標把圖標排列成創意圖形，培養學生創新思維。
二、教學建議
（一）學情分析
在學習本課前，大部分學生對信息技術的了解比較少，沒有相關的知識基礎。只有少部
分學生可能曾經使用過計算或上過網，但沒有進行過系統的學習。但學生對智能手機的操作
卻是比較熟悉，利用類比的方法，可以幫助學生快速掌握本課學習內容，這為學生掌握本課
的知識打下堅實基礎。
學習本課時，學生對左右鍵的分辯會比較模糊，雙擊與拖動的操作也會是難點，可能會
遇到雙擊速度不夠快，雙擊不成功，拖動鼠標時，不小心沒有“按住”鼠標左鍵，拖動不成
功，因此，在教學本課時，在這些學生容易出錯的地方，老師要多花時間與精力進行突破。
三年級的學生精神高度集中的時間大約只有十分鐘，自控能力較弱，但對直觀性的活動
充滿熱情，尤其是對首次接觸鼠標有強烈的好奇心，老師在教學時，要注意根據學生的年齡
特點設計教學環節，幫助學生突破重難點。
（二）課前準備
借助微課、動畫、圖片等生動有趣的教學資源作為引入，介紹鼠標組成和操作及排列圖
標的方法。
（三）課堂活動
本課以學生認知為主，練習操作為輔，通過一系列的課堂互動活動，幫助學生進入信息
技術的神奇世界，掌握操控電腦的首要工具——鼠標。在教學過程中，可以從以下幾個環節
中幫助學生突破重難點。
1.創設情景，揭示課題。課的開始，老師可以用動畫、視頻、有趣的故事、卡通人員等
學生熟悉的人物或事件作為引入，幫助學生認識鼠標，從而揭示課題。
2.落實任務，層層通關。在關于窗口與小鼠標的操作練習上，老師要落實好鼠標的具體
操作方法，尤其雙擊是難點，可以通過打開“黨的十九大報告”文件窗口來檢驗，要做到讓
6
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
每一位學生都能打開，從中認識窗口按鈕的基本操作。
3.大顯身手，鞏固提高。
（1）本課要著重引導學生通過自己動手操作體驗后，嘗試歸納出知識點。所以本課可
以通過讓學生小組合作開展活動，根據“創意園”提示來操作，教師指導學生通過鼠標的操
作排列圖標，把圖標整理成一個有趣的圖形，增強鼠標操控能力與學習自信，最后再由學生
自己討論并得出結論。
在此環節，可以先讓學生根據自己的想法整理圖標拼出圖形，然后再展示課本的創意作
品，最后再讓學生大膽修改自己的桌面的圖標排列效果，從而完成對鼠標的各種操控能力訓
練及圖形拼裝，培養學生的創造能力。這樣的層層遞進，可以讓學生對鼠標這個與電腦使用
最密切的配套工具有了一個比較深刻的理解，也加強了學生進一步學生的好勝心和信心。同
時，開拓了學生的視野，提升了學生的創造意識和培養學生的空間想像能力。
（2）老師可以通過比賽的形式，引導學生分享快速開關機的方法，使枯燥的開關機變
得生動有趣。
4.特別注意：部分內容教師可以通過正確的示范和講解來加深學生的理解。教師可通過
示范把握鼠標的正確手勢再讓學生模仿，然后進行巡視指導，及時糾正學生的錯誤手勢。另
外，在讓學生嘗試利用鼠標的雙擊或右擊打開文件時，要力求全體同學過關，掌握鼠標的這
兩個基本操作。
（四）教學拓展
1.認識計算機的基本組成部份——顯示器、主機、鍵盤和鼠標。
2.認識開關機的方法——開機順序與關機順序。
3.利用雙擊，學會設置本機的時間與日期的方法。
三、教學評價與反思
（一）教學評價
1.利用學生自主練習窗口操作及拖動鼠標創編圖形的過程，檢查學生是否能掌握雙擊、
拖動等鼠標操作效果并把桌面圖標拼成一個創意圖形。
2.加強課堂巡視，在巡視中檢查學生把握鼠標的方法是否正確，并能快速切換鼠標的操
作。
3.學生在參與活動過程中，是否能積極參與，熱情互助，形成良好的互動學習氛圍。
（二）教學反思
1.創設的情景是否有趣并符合學生的年齡特點，能吸引學生的興趣，激發學生的創作
欲望？
2.學生是否了解桌面的組成？
3.學生能否正確區分單擊與右擊操作？
7
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
4.學生是否能掌握雙擊與拖動操作，并能順利拖動圖標拼成圖形？
四、顯身手參考答案
1.鼠標
2.單擊 右擊
3.118G
8
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 2 課 善用鍵盤好幫手
——認識計算機鍵盤
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
鍵盤是計算機中最重要的輸入設備，通過本課的學習，將使學生對鍵盤分區、鍵的分
類和八個基準鍵有一個初步的認識，掌握正確的打字姿勢，逐步養成良好的課堂行為習慣，
這將是鼓舞學生努力學習信息技術的動力，對學生以后學習和使用計算機產生重要的影響。
本單元主要引導學生掌握指揮電腦工作的兩大設備——鼠標與鍵盤的操作方法，而本
課，就是認識鍵盤的第一課，是學生系統了解鍵盤、嘗試操控鍵盤的第一課，也是學習后
面輸入訓練課程的基礎，因此，本課對學生學好本單元的知識，有著不可替代的重要作用
與地位。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
本課以認識鍵盤為活動主線，把認識鍵盤分區、鍵的分類、基準鍵及操控鍵盤正確姿
勢串連起來，成為本課的知識主線，從認識鍵盤分區入手，循序漸進擴展到鍵的分類和基準
鍵認識以及正確打字姿勢的學習，再通過“齊交流”的方式展開對正確打字姿勢的討論，而
“創意園”則是讓學生學以致用，拼出有意義圖案，培養學生良好的課堂行為習慣。
2.編寫意圖
本課以識記的內容為主，為提升學生的學習興趣，本課主要以活動的形式開展教學，將
知識分散滲透到各環節的活動中，通過課堂互動來加深對有關知識的掌握。
（1）P7“大膽試”是為了讓學生體驗兩大類鍵的作用而設定的大膽嘗試內容，目的是讓
學生通過直觀的嘗試，感受兩種類型鍵在輸入電腦中的直觀表現，加深對兩種鍵的認識與區
分。
（2）P9《基準鍵小兒歌》目的是為了幫助學生以瑯瑯上口的兒歌形式記住八個基準鍵
的指法而特意安排的，老師可以根據實際需要而巧加利用。
（3）P10“顯身手”第 2 和第 4 題，則是通過練習的方法，讓學生嘗試輸入雙字符鍵
上方字符，目的是為下節課進行鋪墊，也讓學生直觀感受雙字符鍵的輸入操作。教材雖然沒
有具體的方法指導，但老師在指導學生完成本練習時可根據學生的實際情況和電腦器材的情
況，注意做好知識和方法的指導。
（4）P10“創意園”的設計，目的是為了讓學生的練習變得更有趣味性，通過觀察圖形
9
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
——思考分析每個字母相隔的距離，創編獨具特色的圖形，培養學生的數字化創新能力，增
強學生的愛國情懷。
（三）教學目標
1.認識鍵盤的基本組成、分區及八個基準鍵。
2.會用正確的姿勢輸入字符，并會分辨兩大類別的鍵。
3.通過用字符拼出有意義的圖案，增強學生的空間想像能力與愛國情操。
4.讓學生懂得如何安全科學使用計算機，逐步養成良好的信息技術課堂行為習慣。
（四）重點難點
【教學重點】
1.認識鍵盤分區和認識八個基準鍵。
2.初步掌握正確的打字姿勢。
3.認識鍵的分類。
【教學難點】
（1）識記八個基準鍵及其指法分工。
（2）用字符拼出有意義的圖案。
二、教學建議
（一）學情分析
1.學生在日常生活中與鍵盤經常“見面”，但對鍵盤還沒有正式學習和使用過，面對鍵
盤上鍵位眾多，對學生來說，熟悉鍵的分布，是一個大難題。
2.三年級的學生已經對 26個英語字母不陌生，可以快速準確讀出字母的發音。但在鍵
盤上要快速準確找出字母所在的鍵位卻有難度。
3.學生學習本課時，會有畏難情緒，尤其是當學生要把手放在基準鍵上時，很容易放錯
位置，也難以一下子找對八個基準鍵，因此，需要老師在教學中增加課堂活動的趣味性，也
要給予更多的耐心指導，才能提升學生的學習興趣，幫助學習完成認識鍵盤的任務。
4.三年級孩子對課堂行為習慣已有認識，是信息技術課堂行為習慣的雛形，可以趁著本
課打字姿勢的學習，及時糾正一些不良行為。
（二）課前準備
準備課堂講解需要用到的鍵盤（實物或掛圖）。
（三）課堂活動
本課是一節理論性較強的課，老師在教學時應根據本校學生的基礎和實際情況，調整本
課的教學內容與順序，對于稍有電腦基礎的學生，可以采取以下的課堂模式。
1.學科融合，游戲導入。課的開始，隨著字母英文歌的合唱，復習 26 個英文字母，引
出本課的課題——善用鍵盤好幫手。接著通過觀察和對比實物或掛圖，認識鍵盤的分區。
10
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
2.分清類別，合理使用。通過小 P7“大膽試”內容，體驗兩種鍵輸入的效果，加深對
鍵的分類和使用方法的認識。
3.基準鍵，顯身手。
（1）電腦鍵盤家族中， 有八個基準鍵，我們無論怎么利用鍵盤輸入字符，最后手指都
要回到這八個基準鍵上，穩穩地輕按在這些鍵上面。
（2）快速找到八個基準鍵的方法。基準鍵為我們做好了標記，在 F 和 J 這兩個鍵上都
有一個小橫杠，可以幫助我們快速找到基準鍵的位置。
（3）總結基準鍵位置快速記憶法。組成八個基準鍵，排列是有規律的，可以先由學生
討論說一說找出基準鍵的方法及根據它們位置規律來強化記憶八個基準鍵，最后在老師的指
導下，邊唱“基準鍵小兒歌”邊大膽擊一擊這八個基準鍵。
4.實踐真知，創意無限。
P10“齊交流”對比活動，讓學生懂得正確的打字姿勢和良好的課堂行為習慣。
p10“創意園”PK 賽，讓學生充份發揮自己的創意與動手操作能力，培養學生的空間想
像思維與數字化創新思維。
（四）教學拓展
1.拍攝基準鍵指法視頻，幫助學生掌握基準鍵擊鍵方法。
2.由打字的正確姿勢延伸到信息技術課堂常規的學習與落實。
3.雙字符鍵輸入方法交流與實踐。
三、教學評價與反思
（一）教學評價
1.利用學生自主練習用字符拼圖形的過程，檢查學生是否能掌握基準鍵的位置及輸入方
法并拼成一個創意圖形。
2.加強課堂巡視，在巡視中檢查學生快速確定基準鍵的方法是否正確，并能快找到基準
鍵，是否存在只有一只手指進行基準鍵字符輸入的情況，如有，應及時從思想上和行動上進
行糾正。
3.學生在參與活動過程中，是否能積極參與，熱情互助，形成良好的互動學習氛圍。
4.完成本課，學生是否對信息技術課的課堂常規有比較深刻認識并自覺執行。
（二）教學反思
1.對于外形不同的鍵盤學生是否都能清楚地劃分鍵盤的分區。
2.學生能否很快地從鍵盤上找到基準鍵。
3.學生能否按正確姿勢的要求進行示范。
4.通過討論，學生能否列舉出哪些符合和不符合要求的課堂行為。
5.學生是否能比較清楚地區分字符鍵與功能鍵。
11
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
6.要讓學生在最短的時間內記住八個基準鍵字符排位，能否在進行手指分工練習時能
以盲打的形式進行。
7.針對學習時間和遺忘情況，教師是否能找到一種方法讓學生在課外都能進行延續練
習，如：每個學生下發一張鍵盤圖，讓學生回家牢牢記住八個基準鍵的位置并練習手指擺放
的方法和擊鍵方法。
四、顯身手參考答案
1. 輸入設備
2.shift 、5
3.大寫字母鎖定
4.shift
12
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 3 課 十指配合速度快
——用“金山打字通”訓練指法
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
認識了鍵盤的基本分區與鍵的分類，還不足以勝任鍵盤輸入工作，只有對鍵盤有充分
的認識，知道十指配合輸入字符的方法，我們才能在日常學習中熟練地應用鍵盤指揮電腦
工作。因此，本課是整個小學信息技術學習階段最重要一課，對學生終生學習計算機利用
鍵盤指揮計算機工作，有著至關重要的作用。學好本課，將會成為鼓舞學生努力學習信息
技術的動力，對學生以后學習和使用計算機產生重要的影響。因此，本課是學生應用計算
機的最關鍵一課
通過本課的學習，將使學生對鍵盤擊鍵的方法和利用“金山打字通”訓練十指分工指
法有深入的認識與練習，從而掌握正確的擊鍵的方法和指法練習方法，養成正確擊鍵的習
慣，同時，通過老師不斷的指正錯誤指法，對提高學生的輸入速度，幫助學生養成十指默
契配合，逐步養成良好的輸入習慣及課堂行為習慣，有著重要的意義。因此，本課是本單
元最難掌握又最重要的一課。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
本課主要以介紹十指配合方法為活動主線，以介紹擊鍵的方法和指法訓練為知識主線，
從認識擊鍵要領作為導入活動，循序漸進擴展到十指分工介紹，再到打開“金山打字通”進行
基準鍵指法練習訓練活動，通過循循善誘，建立學生學習的自信心與學習耐性，提高本課的
學習質量，為下節課的繼續深入學習打下基礎。
2.編寫意圖
（1）本課以操作性的內容為主，如果只是簡單的不停地練習，將會顯得枯燥無味，難
以喚起學生的學習興趣，教學效果將大打折扣。因此本課設計以活動課的形式來組織本課的
教學活動，將知識分散滲透到各環節的活動中，通過課堂互動來加深對有關知識的掌握。
（2）P12通過圖 3-1，讓學生直觀感受十個手指頭輕放在八個基準鍵上的效果，提升學
生識記的效果。
（3）P12“大膽試”的提問：鍵盤上哪 8個鍵屬于基準鍵？目的既是對上節課基準鍵的復
習，也是為了讓學生通過觀察圖 3-1，能清楚地找到八個基準鍵的位置，同時，也幫助學生
理解：兩個大拇指所在的位置——空格鍵并不屬于八個基準鍵之一。
13
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
（4）P13圖 3-2，通過不同的顏色區分，讓學生更直觀分辨出各手指負責的鍵位，幫助
學生快速記住十指的分工。
（5）P13 細心想，目的在于通過學生的細心思考與分析，再次明確手指擊鍵后返回基
準鍵位置。也是幫助學生把最容易出錯的地方“問”了出來，幫助學生突破難點。
（6）P15 小錦囊，目的是要指引學生首次登陸“金山打字通”會遇到的情況，更是指引學
生可以與生活中常用的交際軟件，如 QQ、微信等軟件相結合，通過實名登陸，可以幫助學
生看到自己進步的點滴，激發學生的挑戰欲望，提升學生的學習動力。
（7）P15顯身手第 2 題的設計，目的是為了提醒學生可能通過哪些課程進行指法的訓
練，提升輸入的速度與準確性，讓指法訓練變得有趣、有挑戰性。
（三）教學目標
1.掌握擊鍵要領。
2.學會區分十個手指的分工。
3.利用“金山打字通”進行基準鍵指法訓練，提升學生指法輸入技能。
4.通過基準鍵指法練習，培養學生耐心與自信心。
（四）重點難點
【教學重點】
認識十指分工的指法并利用“金山打字通”進行指法訓練，熟悉鍵盤字符分布規律，提升
字符輸入技能。
【教學難點】
掌握擊鍵要領并熟悉十指配合輸入的方法。
二、教學建議
（一）學情分析
1.通過上節課學習，學生已對八個基準鍵有個初步的認識。
2.八個基準鍵的擊鍵方法學生比較容易掌握，但非基準鍵的擊鍵方法學生比較難掌握。
3.十指分區配合擊鍵方法是學生最難掌握的一個知識點，需要老師創造更多的時間與平
臺，鼓勵學生努力多練習，達到熟能生巧，快速根據需要進行擊鍵錄入字符。
4.三年級學生的畏難情緒比較大，老師要多創造競賽形式的課堂活動，根據學生的實際
情況，設定合理的比賽內容與時間，力求讓學生體驗快樂闖關的成功感，提升學生自信，鼓
勵學生繼續加強指法練習。
5.鍵盤中鍵數較多，快速記憶鍵盤中鍵的分布，對學生而言，難度較大，可通過順口溜
配合空間想像思維的訓練，幫助學生快速記憶。
（二）課前準備
準備課堂講解需要用到的鍵盤（實物或掛圖）。
14
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
（三）課堂活動
本課指法訓練主要以競賽活動為主，通過設置比賽的時間與難度，先易后難，提起學生
挑戰的勇氣，鼓勵學生多作練習，提升學習的自信心與自豪感。
1.游戲導入，揭示課題。課的開始，可以以游戲——兩段不同擊鍵方法小視頻進行對
比觀看，從而得出疑問：擊鍵有什么要領嗎？從而引出本課的課題：十指配合速度快。
2.擊鍵要領，回歸基準。要實現十指配合速度快，關鍵在于掌握擊鍵要領。擊鍵要領
是什么？通過微課視頻，把擊鍵要領展示出來，讓學生明確擊鍵的要領。記住關鍵詞：擊鍵
后手指要馬上放回基準鍵上。
3.十指配合，又快又準。十個手指頭在鍵盤上的分工是如何實現的？每個手指負責哪
些鍵的擊打呢？圖 3-2 來清楚展示各手指的分工與配合。
4.巧用資源，事半功倍。利用“金山打字通”——“新手入門”——“字母鍵位”進
行基準鍵、字母鍵、符號鍵等指法訓練，通過訓練，讓學生進一步熟悉八個基準鍵的指法，
提升學習的自信心與體驗成功的樂趣。
（四）教學拓展
1.“金山打字通”闖關模式的選擇，提升學生對指法練習的興趣與決心。
2.打開寫字板，利用不同手指所負責的鍵位，利用十指配合輸入方法，輸入相關的字符，
拼成一幅創意的圖形。
3.練習基準鍵指法時，背熟各基準鍵在鍵盤上的排列順序，堅持盲打的方法，盡管一開
始會很艱難，也打得很慢，但只要堅持，一定能幫助學生快速記住鍵盤中各字母鍵的位置。
三、教學評價與反思
（一）教學評價
1.利用課后自我評價欄，寫一寫自己本課的得失，教師從中了解學生的仍存在困惑，
幫助學生養成歸納總結及調整策略的方法。
2.加強課堂巡視，在巡視中檢查學生進行擊鍵練習時的擊鍵方法是否正確，有否記得
擊鍵后把手指移回對應的基本鍵上。
3.學生在參與競賽活動過程中，是否能積極參與，熱情互助，形成良好的互動學習氛
圍。
4.完成本課，學生是否十指配合擊鍵的指法有進步，基本記住鍵盤的字符位置及每個
字符對應擊鍵的手指。
（二）教學反思
1.學生能否正確地區分各個手指所負責的鍵位。
2.學生能否長時間堅持練習擊鍵，熟悉鍵盤中鍵的分布情況
3.學生能否按正確指法進行基準鍵指法訓練，訓練中是否存在胡亂擊鍵的情況。
15
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
4.借助趣味性的游戲，能否幫助學生提升擊鍵訓練的樂趣與耐性。
四、顯身手參考答案
1.空格鍵 基準鍵
2.
16
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 4 課 越打越快勇爭先
——英文輸入訓練
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
本課中將通過輸入一個“雙字符鍵”為切入點，幫助學生認識雙字符鍵這一特別的字符
輸入方法，從而引出英文輸入訓練活動。熟悉鍵盤各個鍵的分布位置，快速準確擊鍵，是學
生能自如應用鍵盤的前提和基礎，也是學生利用鍵盤操控電腦，實現人機對話的重要一環，
因此，本課對學生的運用電腦終生學習有著不可替代的作用。
雙字符鍵的輸入是整個鍵盤輸入難點又是重點，若學生能順利攻破這一難點，那么鍵盤
輸入將會成為學生學習信息技術的最佳拍檔，否則就會成為難路虎，因此，本課在整個單元
中的學習中具有舉足輕重的作用，必須要力求每位學生都能對本課內容過關。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
本課圍繞“英文打字”為活動主線，以“雙字符鍵”上方字符輸入方法和英文輸入訓練
為知識主線，通過一系列英文輸入訓練活動，幫助學生提升英文輸入速度這一鍵盤操作基本
技能。
2.編寫意圖
通過輸入“雙字符鍵”上方字符這一活動主線貫穿全課，由應用需要引出雙字符鍵的認
識及輸入方法，讓學生學習有針對性，獲得學以致用的學習體驗，激發他們學習的積極性和
主動性。
（1）P17“齊交流”，目的是為了讓學生能通過一個大膽嘗試的活動，再次直觀感受輸入
雙字符鍵上方字符的方法，為下面的系統學習做好知識上和技能上的準備。
（2）P18“大膽試”，目的讓學生在大膽練習中，不知不覺中掌握雙字符鍵的輸入方法，
這是難點也是本課的重點，因此，學生在學習過程中，很有可能練習一會就會停下來，手指
不知如何配合，因此，教師在教學本環節時，可以增加一些小動畫或者以比賽的形式進行，
從而提升學生的學習興趣和鼓勵學生堅持下來，培養學生持之以恒的學習態度。
（3）P18"英文訓練”環節，通過圖 4-2 及 P19“大膽試”，目的是為了告訴學生，在英文
指法訓練過程中，要遵循從簡單到復雜，從單詞到句子再到文章的學習規律，我們的學習也
如此，循序漸進的學習，會讓我們收獲更多，基本功更扎實。
（4）P19“齊交流”，目的是讓學生通過交流兩種切換模式的異同，能在實際應用中根據
17
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
需要而選擇最優的模式，這也是信息技術課設計思維的一種表現方式。
（三）教學目標
1.掌握雙字符鍵上下字符的輸入方法及會切換大小寫的方法。
2.會用“金山打字通”軟件進行英文輸入訓練。
3.通過完成“雙字符鍵”上方字符的輸入訓練內容，認識雙字符鍵和功能鍵輔助操作的
方法和意義。
4.通過英文指法輸入訓練，掌握英文輸入的基本知識與基本技能，培養學生的耐心及提
升學習的自信心。
（四）重點難點
【教學重點】
1.掌握雙字符鍵上方字符的輸入方法。
2.能用金山打字通軟件進行英文輸入訓練。
【教學難點】
輸入雙字符鍵的字符時手指的分工和配合。
二、教學建議
（一）學情分析
1.學生對鍵盤有了初步的認識，知道了鍵盤的分區和鍵盤操作的正確姿勢；
2.雙手配合輸入雙字符鍵上方字符對學生來說是一個大難點，也是挑戰，雙手如何配合
完成雙字符鍵上方字符的輸入，決定著學生學習的信心與本課學習成效，因此，在本環節，
教師要多下功夫對學生進行指導和學困生的關注。
3.“金山打字通”學生已經多次接觸，對三年級學生而言，沒有了“新鮮感”，因此，在訓
練環節中，可增加競賽項目，讓學生訓練更有趣味性與競爭性，提升訓練效果。
（二）課前準備
確認“金山打字通”2016 版軟件已經安裝好，讓學生能跟隨課本的指引進行本課的訓
練。
（三）課堂活動
本課是英文指法訓練的重要一課，本課的成敗關系學生繼續學習本單元的信心，因此，
在本課教學中，要多關注學困生，根據學生的實際降低訓練的難度，幫助學生盡快掌握英文
輸入的基本技能與基本知識。在教學中，要注意以下幾方面：
1.及時歸納，內化知識。在學習過程中，教師需要及時根據學生輸入訓練中遇到的困難
提出處理辦法及方法歸納，讓學生形成比較系統的英文鍵盤輸入基本知識。
2.因地制宜，因材施教。對于剛學幾節課的學生來說，要在短時間內完成特殊字符的熟
練輸入有較大的難度，因此，老師可降低難度，如：只需讓學生輸入有代表性的四個特殊字
18
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
符，掌握輸入的方法與基本技能，保證學習任務的完成，同時，讓學生體驗指法訓練的樂趣，
提升學習效果。
3.靈活有趣，配合共贏。課本“圖 4-1”介紹的輸入方法，可做成微課的形式，讓學生
直觀地感知多個雙字符鍵上方字符輸入方法，感知雙手配合輸入雙字符鍵鍵帽上方字符的基
本知識與實踐基本技能。
4.方法多樣，擇優創優。切換大小寫輸入狀態可以有多種方法，大寫字母鎖定鍵是一個
最直接的選擇，因此，教師可以展示多種輸入大寫字母的方法，通過對比，讓學生掌握快速
切換輸入法的方法，提升輸入速度與準確度。
（四）教學拓展
1.所有雙字符鍵鍵帽上方字符的輸入方法；
2.拼出以下網絡常用表情符號
：） ：（ ^ ^ @ @ 》
三、教學評價與反思
（一）教學評價
1.利用課后自我評價欄，寫一寫自己本課的得失，教師從中了解學生的仍存在困惑，
幫助學生養成歸納總結及調整策略的方法。
2.加強課堂巡視，在巡視中檢查學生進行擊鍵練習時的擊鍵方法是否正確，有否記得
擊鍵后把手指移回對應的基本鍵上。
3.學生在參與競賽活動過程中，是否能積極參與，熱情互助，形成良好的互動學習氛
圍。
4.完成本課，學生是否十指配合擊鍵的指法有進步，基本記住鍵盤的字符位置及每個
字符對應擊鍵的手指。
5.完成本課，學生是否能快速準確輸入雙字符鍵鍵帽上方字符和快速轉換輸入大小寫字
母。
（二）教學反思
1.學生是否明白雙字符鍵的特點
2.對于雙字符鍵，學生是否能準確輸入雙字符鍵鍵帽上方字符。
3.學生進行英文輸入指法訓練時，是否能始終堅持使用正確指法與正確姿勢。 輸入字
符時是否出現按鍵不準、滑鍵的情況。
4.指法訓練過程中，學生是否能保持興趣，堅持訓練。
四、顯身手答案：
1.上檔（shift）
19
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
2.大寫字母鎖定、
3.競賽
20
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 5 課 中文輸入顯本領
——拼音輸入訓練
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
通過前面兩課的學習，孩子們對鍵盤熟悉了很多，并能按指法進行英文字母的輸入，但
我們的母語是中文，掌握中文輸入方法是我們以后學習與工作的基礎。本課將通過“鍵盤輸
入練習”的活動，引導學生掌握漢字輸入方法，提升鍵盤應用能力。因此，本課對學生終生
學習、應用計算機有著至關重要的作用。
通過金山打字的“拼音打字訓練”，幫助學生掌握中文漢字輸入的方法及指法訓練方法，
為以后爭當“打字之星”打下堅實的基礎。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
本課以“中文輸入比賽”為活動主線，以中文輸入漢字方法為知識主線，通過引導學生
在“記事本”中體驗中文輸入的效果，幫助學生認識拼音編碼并學會選擇拼音輸入法，順利
切換中英文輸入方式，完成中文拼音輸入訓練，最后通過“金山打字通”組織學生以比賽的
形式進行練習，提升學生的中文輸入速度，達成掌握中文輸入方法的教學目標。
2.編寫意圖
教材通過先讓學生用記事本直觀感知“中文輸入”的效果，讓學生充滿興趣去了解“怎
樣進行漢字輸入”，在這一環節介紹了利用鼠標或鍵盤實現中英文輸入法切換、漢字編碼、
漢字輸入等知識點，激發了他們學習的積極性和主動性。然后再用“金山打字通”——“拼
音打字訓練”，從“詞組輸入”和“文章輸入”開始進行練習，讓學生獲得學以致用的體驗。
（1）P24“大膽試”，設計了一個表格來記錄同學們應用“金山打字通”輸入漢字的訓
練情況，目的是為了讓學生們之間開展打字比賽，開展良性競爭，同時也讓學生在進行了一
定時間的練習后進行短暫的休息，防止厭煩的情緒出現。
（2）P24“齊交流”，讓學生討論如何更快速地輸入漢字詞組，是對本課知識的擴展，
可以滲透在輸入一些常用的詞組時，嘗試只輸入每個漢字的聲母來輸入詞組的方法。
（三）教學目標
1.會用鼠標選擇輸入法，會用“ctrl+空格”、“shift+空格”等快捷方式切換中英文輸
入狀態及中英文標點符號，體驗優化處理的計算思維。
2.學會應用拼音編碼輸入漢字的基本知識。
3.掌握漢字輸入的基本技能，建立學生對信息處理的初步理解。
21
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
（四）重點難點
【教學重點】
1.會使用快捷鍵切換輸入法和開、關漢字輸入法。
2.掌握漢字的拼音編碼方法，特別是對于一些特殊拼音的編碼。
【教學難點】
掌握拼音輸入法的編碼規則，在相同的編碼中，快速找到要輸入的字。
二、教學建議
（一）學情分析
學習本課前，學生對鍵盤有了初步的認識，知道了鍵盤的分區和鍵盤操作的正確姿勢，
這讓他們在學習本課知識“切換中英文輸入”“用拼音輸入漢字”等能夠比較容易接受，而
“拼音編碼”的知識因為受到孩子們對拼音掌握程度的制約，一些孩子連拼音都不會，在課
堂應特別關注這類孩子，讓他們能通過輸入單個聲母來打字。
打字剛開始出于好奇心，孩子們會有點興趣，但根據三年級孩子的心理特征，學生集中
注意力的時間比較短，教師應該關注這方面，通過一定的教學手段來讓孩子們保持專注。
（二）課前準備
安裝好“金山打字通”軟件。
（三）課堂活動
1.因地制宜，靈活選擇。
（1）輸入的內容靈活選擇。可以參考教材的內容也可以是自己指定的內容，例如：怎
樣把自己的中文名輸入到電腦中？今天我們就來認識中文輸入的方法。有了這樣的鋪墊，能
大大激發學生的學習興趣。
（2）輸入難度靈活選擇。根據學生的實際學習能力，調整輸入難度，如：只輸入自己
的姓氏，保證學生完成中文輸入基礎知識的學習。
2.多種組合，簡便快捷。學生先通過鼠標點擊選擇輸入法，學會選擇不同輸入法的方法，
再通過“ctrl+空格”、“shift+空格”快捷鍵組合學習，掌握快速切換中英文輸入法及中英
文標點符號的方法，提升輸入速度，讓學生體驗學習的成功感和培養優化處理的計算思維。
3.循序漸進，提升能力。在進行中文輸入訓練過程中，可利用“金山打字通”軟件來
進行，從詞組練習到文章練習，全方位地幫助學生提升中文輸入能力。但練習會比較枯燥，
老師可利用多種方式鼓勵學生積極參與，提升練習的熱情。
4.持之以恒，以賽促學。根據上面的學情分析，孩子們練習打字的熱度難以持續，單靠
本節課也難以讓學生熟練應用中文輸入這個基本技能，因此，教師可以結合“金山打字通”
軟件的定時練習功能，讓孩子們之間互相進行打字比賽，并填寫好 P24 頁“大膽試”的表格，
讓孩子們進行良性競賽，也可以把自己的 QQ 與該軟件綁定，把打字成績進行記錄，利用課
22
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
余時間，在家多進行練習，快速提高中文輸入基本技能的形成。
（四）教學拓展
1.教會學生巧用聲母輸入常用詞組的編碼方法。如：學生 xs 三年級 snj。
2.嘗試使用不同輸入漢字的方法，如手機上的語音輸入漢字、手寫輸入漢字。
3.可以嘗試用不同的編輯軟件進行中文漢字輸入。
4.可以應用不同的指法訓練軟件進行中文輸入訓練。
5.可以應用不同的拼音輸入法軟件進行拼音輸入訓練。
三、教學評價與反思
（一）教學評價
1.學生在使用鍵盤輸入漢字時是否按照前幾節課學習的指法來操作。
2.學生能否正確地使用快捷鍵來切換輸入法和中英文輸入狀態。
3.教師是否設計了有效的活動來調動學生進行漢字輸入訓練的熱情。
（二）教學反思
1.上課時是否要求孩子們按照指法來操作鍵盤, 落實得是否嚴格。
2.學生能否快速準確地切換中英文輸入法并輸入漢字。
3.設計的讓孩子們保持專注的活動（競賽或游戲）是否有效。能否改正。
四、顯身手參考答案
1.拼音編碼
2.ctrl+空格
3.chang dao jian yue shi du lv se di tan de sheng huo fang shi
23
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 6 課 成績計算好助理
——小鍵盤輸入與計算器的使用
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
本課引入數字鍵盤和計算器兩種工具，幫助學生掌握電腦的多種數據處理方法，為日后
的數據統計工作做好鋪墊。通過掌握簡單的數字輸入和計算器的使用方法，增強學生學習電
腦的自信心，使學生意識到信息技術還可以與生活中的數學相關聯，初步形成學科融合的意
識和初步數據處理能力。
數字鍵盤與計算器，是完成數據處理的兩個基本條件，教材中通過“細心想”、“大膽試”
的相關練習，引導學生掌握數字鍵盤的使用方法和計算器的計算功能使用方法，因此，本課
是學生應用電腦處理數據的初步體驗，也是本單元的一節重要課程。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
本課以計算成績為活動主線，引入數字鍵盤、計算器，通過快速輸入計算算式以及利用
計算器算出運算結果等活動作為知識主線，以競賽活動的方式，幫助學生認識數字鍵盤操作
方法和計算器的使用方法，從而實現數字輸入與計算功能的配合使用學習。
2.編寫意圖
通過“計算比賽成績”這一活動主線貫穿全課，由應用需要引出數字鍵盤的認識和計算
器的使用方法介紹，讓學生學習有針對性，獲得學以致用的學習體驗，激發他們學習的積極
性和主動性。
（1）P27“細心想”目的是引導學生運用數字鍵盤輸入相應數字、運算符號，加強數字
鍵盤的練習，做到熟能生巧，同時，告訴學生，要快速計算結果，可以尋求電腦自帶計算器
的幫助，從而引出計算器的使用學習。
（2）P28“大膽試”，一方面能讓學生利用剛學的計算器算出算式結果，另一方面鞏固
數字鍵盤的輸入練習。
（3）P29“顯身手”主要目的是鞏固 Num Lock 鍵用法、兩個特殊運算符號“*”（乘號）
和“/”（除號）、數字鍵盤輸入以及計算器的使用方法，當中還涉及到一些數學公式，培養
學生的數學思維，進行學科融合。
（4）通過傳統計算器和電腦計算器兩種計算器的對比，幫助學生養成細心觀察和思考
的習慣。
24
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
（三）教學目標
1.認識數字小鍵盤的數字和各種運算符號。
2.理解 Num Lock 鍵和回車鍵的作用并掌握其用法。
3.會打開計算器并認識計算器中各種功能鍵的作用。
4.能利用鼠標或數字鍵輸入數字進行計算。
5.體驗數據的簡單處理，初步培養學生的計算思維。
（四）重點難點
【教學重點】
1.學會打開計算器并理解計算器上清除、改錯、等號、*號、/號等按鈕的作用。
2.學會利用鼠標或數字鍵盤輸入數字并計算結果。
【教學難點】
正確理解計算器中各功能鍵的作用。
二、教學建議
（一）學情分析
此階段的學生通過前面的學習已經對鍵盤有了初步認識，特別是對主鍵盤已經有了較為
深刻的認知，但對數字鍵盤的認識并不多，同時，大部分的學生對日常生活中的計算器有一
定認知和使用經驗，但是對電腦中附件自帶的計算器并沒有認知，因此，對學生而言，深入
認識數字鍵盤，并利用數字鍵盤輸入算式，再使用附件中的計算器進行運算將是一件新鮮而
又有趣的事情。
（二）課前準備
把生活中的普通計算器或各種類型的計算器圖片準備好，課堂中作對比展示。
（三）課堂活動
1.介紹Num Lock鍵時可以讓學生嘗試體驗打開和取消Num Lock鍵后對數字鍵盤的影響，
加深對 Num Lock 鍵的認知。讓學生關注數字小鍵盤上方的指示燈，從燈的狀態來判斷鍵盤
功能鍵的各種功能。
2.學習過程中，對于兩個特殊的運算符號“*”與“/”要特別跟學生進行強調，讓學生
把數學上的乘除號跟這兩個符號聯接上。
3.快速輸入計算算式以及利用計算器算出運算結果，這項競賽活動，能大大激發學生的
學習興趣，教師可以從這里切入，根據計算的內容，引導學生一步一步進行數字鍵盤及計算
器的嘗試操作，在完成運算的同時潛移默化地掌握數字鍵盤和計算器的有關知識。
4.對于剛學幾節課的學生來說，要在短時間內完成八組運算的輸入和計算運算結果，確
實會有難度，因此，老師可以從降低難度或減少數量兩方面入手，保證學習任務的完成，比
如：讓他們分組進行輸入計算或者只完成一組包含加減乘除運算的算式輸入。
25
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
（四）教學拓展
1.嘗試使用科學型計算器，進行一些簡單的四則混合運算。
2.結合學生當前的數學知識，用計算器進行一些求和、求平均數的數學計算。
三、教學評價與反思
（一）教學評價
1.通過對學生用計算器計算算式結果的正確率，檢驗學生對數字鍵盤操作及計算器使用
的掌握程度。
2.學生是否按正確的指法來使用數字小鍵盤。
（二）教學反思
1.學生是否掌握四則運算符號。
2.學生能否在寫字板中輸入四則運算順利。
3.計算出運算結果后，學生能否把答案寫入相應的文本中。
4.提升輸入和計算的速度的方法。
四、顯身手參考答案
1.
2.* 、÷
3.（略）
26
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 7 課 自薦參賽增實力
——用“寫字板”寫文章
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
本課教材設計了“幫助小聰修改自薦信”的內容，讓學生學習打開和保存文件的方法，
打開和保存文件是計算機應用中最基本的兩種操作，在文件的管理中占有重要的地位，是學
生必須掌握的知識。對學生以后學習和應用軟件，起著重要啟蒙作用。
本課設計了讓學生利用寫字板對文字和圖片進行簡單編輯和排版的內容，這是利用計算
機進行信息處理的重要一環，為以后使用“WPS 文字”等軟件進行圖文混排打下良好的基
礎。因此，本課在本單元中，有著重要的地位。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
為參加“爭當打字之星”的比賽，教材設計了“幫助小聰修改自薦信”的活動，以這個
活動為課堂主線，貫穿“文件的打開和保存”“文字編輯”“圖文混排”等知識點，讓學生學
習利用寫字板進行文字編輯和簡單的圖文混排，初步掌握信息處理的方法與技能。
2.編寫意圖
通過前面幾課的學習，學生對鍵盤指法及中英文輸入有了較深入的認識，但熟練程度不
夠。本課的內容是用寫字板編輯和輸入漢字，這是學生學以致用的課程。教材設計了“幫助
小聰修改自薦信”的活動，從打開文件、編輯文字到圖文混排、保存文件，由淺入深，吻合
了三年級孩子們的認知規律，從簡單到復雜循序漸進。孩子們在這個活動中也能體驗到一次
完整的信息處理過程，有利于他們信息意識的萌發。
P31“齊交流”，讓學生查找自薦信中的錯別字，目的是讓學生養成細心的習慣，不要
盲目地認為電腦上的信息就一定全對，培養正確的信息觀。
三年級的學生不易接受太多、太復雜的操作，本課編寫盡量將操作精簡，讓學生懂得
最常用的幾種文字修飾操作與插入圖片，為以后“WPS 文字”的學習作鋪墊。
（三）教學目標
1.會打開“寫字板”及在“寫字板”中打開指定文件。
2.會對文章中的錯字、漏字、多字等內容進行修改。
3.認識寫字板的“工具欄”，能利用工具欄上的工具對文字進行修飾與排版。
4.學會在“寫字板”中插入日期和圖片并調整圖片的大小和位置。
27
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
5.通過圖文編輯，幫助學生初步建立數字化創作的概念。
（四）重點難點
【教學重點】
1.會對文章中的錯字、漏字、多字等內容進行修改
2.利用“寫字板”對文字進行修飾排版。
3.學會在“寫字板”中插入日期和圖片并調整圖片的大小和位置。
【教學難點】
利用“寫字板”對文章進行圖文混排，理解按比例縮放圖片。
二、教學建議
（一）學情分析
通過前面 6 課的學習，學生對電腦逐漸熟悉，能較好地使用鼠標，會輸入中文字，這
為他們在本課學習編輯和修改文章提供了條件，本課中只要學生認識了 delete 鍵和退格鍵
的作用，他們就能很好地掌握文章的編輯技巧。而對于圖文混排概念，因為這是孩子們第一
次接觸，他們對圖片文件都不知道，在認知這個知識點上肯定有難度，但孩子們學會了使用
圖標，而圖片是孩子們可以直觀看見的東西，通過鼠標簡單處理圖片，是三年級學生的學習
興趣點，可以好好利用這一切入點，提升學生對本課的學習興趣。
（二）課前準備
１.把文件“參賽自薦信.rtf”存放到學生機中。
２.準備個人照片。
（三）課堂活動
自薦活動是學生日常學習中經常會遇到或者看到的事情，自薦信的格式，與語文課中學
習過的寫信格式有很大的相同之處，但由于指法不熟練等原因，學生在寫作時，會遇到比較
大的困難，因此，教學本課時，要根據學生的實際鍵盤應用能力，設計相應的難度，幫助學
生順利完成本課的自薦信修改。以下環節要特別關注：
1.多種方法，優化處理。打開“參賽自薦信”有多種方法，教材中只選取了其中一種，
教師在課堂上可以引導學生使用多種方法打開，如直接雙擊，或者先打開“寫字板”軟件，
再用“打開”菜單調入文件的方法打開“參賽自薦信”。兩種方法打開的結果是否一樣？
2.闖關游戲，提升熱情。學習本課時，可以“闖關”的方式來組織：改正文字→插入日
期→排版文字→插入圖片→保存文件，用一個小故事把這些關卡串在一起，每個關卡除了基
本任務外還可再設置一些升級任務讓學有余力的學生去做，這樣可以把內容生動串連在一起，
提升學生的學習熱情與積極性。
3.積極探索，創造個性。本課以使用比較直觀的工具欄上的工具為主，教師可以通過引
28
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
導學生自己去探究、發現有關工具的作用，在擴展練習時也可以讓學生按自己的想法去美化
文字，排版文章，充分發展學生個性和創造力。
（四）教學拓展
1.利用今天所以學的知識用“寫字板”程序寫一封參選大隊委的自薦信，編輯好后打印
出來，大膽投給大隊部。
2.注重知識和能力的應用和遷移，鼓勵學生利用寫字板等文字處理軟件寫日記和作文，
讓其體會信息技術與生活息息相關。
三、教學評價與反思
（一）教學評價
1.從同學們修改錯別字的數量及正確性來判斷他們對文字編輯的掌握程度。
2.從學生作品中是否插入了圖片及圖片是否變形來評價他們對圖文混排的掌握情況。
（二）教學反思
結合課堂教學過程和效果，可從如下方面進行反思：
1.學生能否成功利用“寫字板”打開和保存自薦信。
2.學生是否能用 Backspace 鍵和 delete 鍵來編輯錯漏的文字。
3.學生能否成功在自薦信中插入日期和圖片。
4.學生作品的排版效果是否美觀大方，圖文并茂，引導學生樹立正確的審美觀。
5.上課時教師對學生進行指法訓練的方法是否恰當，是否能讓學生保持良好的興趣。
四、顯身手參考答案
1.選定
2.D
3.（略）
29
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
*
第 8 課 評選“打字之星”
——文字輸入的綜合測試
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
經過一個單元的學習，學生對正確的打字姿勢和指法已經有了一定程度的掌握，但要想
成為一名名副其實的“打字之星”，除了姿勢和指法，還需要對鍵盤操作、中英文切換輸入
具有一定的熟練程度。本課安排評選“打字之星”這一有趣活動，作為本單元的教學評估和
總結，讓學生能較全面地了解自己的學習情況，按“打字之星”的標準要求，改進學習方法，
爭做一個名副其實的“打字之星”。這既是學生以后學習及應用電腦技術服務學習與工作的
基礎，也是學生繼續學習信息技術的信心源泉，對學生而言，本課是應用鍵盤、鼠標操控電
腦的匯報課，也是學生對本階段學習的一個總結與檢驗。因此，本課是本單元知識總結性應
用的一課，非常有意義。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
本課以“打字之星”評選為活動主線，由以下三個評選活動為知識主線組成：
第一輪：打字比賽，看誰輸入得又快又準。
第二輪：現場評比打字姿勢和指法，看誰做得最好。
第三輪：根據課堂行為習慣要求，選出“打字之星”。
2.編寫意圖
本單元不僅要求學生要熟練鍵盤的操作，還要在這個單元的學習過程中，逐步養成良好
的課堂行為習慣和打字姿勢，克服以往存在的各種不足之處。本課的安排是對學生本單元學
習的一次大檢閱，并引導他們逐步成為“打字之星”。
本課利用自主開發的《GoC 打字之星》開展打字比賽活動，在比賽的打字內容中巧妙地
融入了后續年級將要學習的 GoC 編程的部分命令，讓學生提前接觸 GoC 命令，為日后的 GoC
編程學習作好鋪墊，提高代碼輸入的速度。
文字輸入內容用了十九大報告中的詞句，在信息技術課上滲透正確的意識形態，培養學
生的愛國情懷，體現了信息技術課程的育人價值。
（三） 教學目標
1.用正確的打字姿勢進行鍵盤輸入。
2.熟練應用 GoC 打字之星進行 Goc 編程命令的輸入練習。
30
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
3.通過比賽活動，培養學生的良性競爭意識。
（四）重點難點
【教學重點】
1.監督學生用正確的姿勢進行中英輸入訓練。
3. 應用 GoC 打字之星進行 Goc 編程命令的輸入練習。
【教學難點】
1.指導學生填寫有關 Excel 表。
2.組織好這次評選活動，調動學生參與活動的積極性，培養孩子們的競爭意識。
二、教學建議
（一）學情分析
經過了前面的學習訓練，學生對用“金山打字通”進行訓練已經比較熟悉，但由于訓練
時間有限，他們的輸入速度并不快，還需要繼續不斷的練習，才能做到熟能生巧。比一比誰
更快，是三年級孩子們比較喜歡的一種方式，通過比賽，孩子們之間增加了互動和交流，從
而讓一些比較乏味的知識也生動起來，爭強好勝是三年級孩子們一個比較突出的心理特點，
課堂上，只要教師把握好評選活動的節奏，可以大大增加孩子們的學習興趣。
（二）課前準備
1.確認各臺機已安裝《GoC 打字之星》軟件并能正常使用。
2.《GoC 打字之星》軟件重啟學生機后會回到最初始狀態，這有利于各個不同的班級學
生進行比賽。
3.參照課本，制作好 Excel 的成績登記表，并按要求進行設置、或設計一個互動性更強
的投票網頁。
4.制作一些關于信息技術課堂行為要求的卡片，內容可包含紀律、發言、打字姿勢等方
面。
5.準備好評選活動所需的一些小獎品等。
（三）課堂活動
作為單元活動的展評課，在開展過程中，要更多關注學生的參與度及活動進程，幫助學
生順利完成活動的開展。以下環節要特別注意：
1.形式多樣，比賽嚴謹。展評活動課的活動形式要活潑，要指導學生在打字“通關”比
賽保持嚴謹、正確的基礎上追求速度。
2.細心觀察，認真思考。學生在輸入 GoC 命令中的字符時，要引導學生注意觀察輸入窗
口的一串字符與所畫出的圖案有些什么關系，是否有什么規律，抽點時間讓學生說一說，培
養學生的觀察和歸納能力。
3. 小組合作，互動交流。以小組為單位，讓學生將比賽的通關情況記錄下來，然后做
31
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
一些統計分析，讓學生在互動交流中學習。
4.及時歸納，認識自我。對評選活動過程要及時作歸納和小結，找出學生合作中或比賽
中存在的問題，引導他們改正，組織學生認真填寫“活動體驗”，了解學生的真實想法，提
升學生是非分辨能力。
（四）教學拓展
1.本課使用到的《GoC 打字之星》是一個很有趣的軟件，老師們甚至可以自行設計一些
有趣的網絡流行語等打字內容，讓學生在打字時也能開闊視野。
2.試著將 GoC 編程的所有命令加入到《GoC 打字之星》，形成一個系統化的訓練系列。
3.本課比賽的打字內容，除默認的內容外，老師還可以可根據學生基礎水平情況自行設
計更多更高難度的內容進行比賽。
三、教學評價與反思
（一）教學評價
1.本課的評價主要針對活動組織的過程進行評價，包括學生的參與度、活動各環節的完
成情況等。
2.通過觀察學生比賽過程中打字姿勢與指法是否正確來評價。
（二）教學反思
1.評選活動是否達到預期目的。
2.評選活動還有哪些環節需要改進。
3.學生參與活動的興趣是否高，對他們熟悉鍵盤是否有好處。
4.如何才能使學生對《GoC 打字之星》軟件里的編程命令更熟悉、更印象深刻。
32
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第二單元 我勞動 我快樂
本單元概述
一、教材分析
本單元是在學生掌握了計算機的基本操作、熟練運用鼠標的基礎上進一步認
識計算機。學生對計算機已比較熟悉，并有一定的信息處理能力。通過本單元的
學習，圍繞“勞動實踐”這個主題，通過一系列的繪畫活動，如：繪畫清潔工具、
整理室內物品、參加植樹活動、放養魚兒等，幫助學生掌握利用“畫圖”程序和
“金山畫王”創作圖畫的方法，逐漸提高學生解決問題的能力，既鞏固前面所學
的基礎知識與操作技能，也讓學生體驗靈活運用所學知識解決問題的快樂，激發
學生的學習興趣，更為將來創作特色作品建立良好的知識基礎和技能。與此同時，
也深入踐行了習總書記提出的“五育并舉”中的勞動教育，學習系統綜合地整理
有效信息的方法，提升學生設計思維和創新實踐能力，增強學生的信息意識及信
息社會責任。同時也為學生的健康成長奠定了堅實的基礎。
（二）本單元主要內容介紹
1.內容主線
本單元共安排了 7 課，主要內容如下：
第 9 課：從“勞動實踐活動”的任務需求出發，讓學生認識清潔工具，引導學生認識并
使用“畫圖”程序繪畫常用的清潔工具，做到融會貫通，通過學習一種工具從而領悟其他工
具的使用方法，養成愛勞動、愛清潔的良好習慣。
第 10 課：介紹了圖塊的復制與翻轉等操作，通過整理教室，完成值日工作這一勞動實
踐活動主線，幫助學生掌握對圖塊的處理操作，如復制與粘貼，翻轉與旋轉，掌握由此及彼
知識遷移的學習方法，為日后創作富有特色的圖畫作好鋪墊。
第 11 課：從室內的“勞動實踐”走到室外的“勞動實踐”——植樹造林。融合樹木生
長的特點，通過畫——堆——組三個步驟，完成樹木的繪畫，從而也加強了選擇工具的使用
與復制粘貼方法的配合應用，組合一棵棵獨具特色的樹。在本課中，進一步加強了“畫圖”
程序中多種工具的融合使用，實現了整體作品的繪畫效果。提升了學生信息化學習與創新的
能力與增強了信息意識。
33
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 12 課：在前幾課的基礎上加深畫圖知識，學習曲線的使用，通過進一步學習繪圖知
識，加深對畫圖程序的認識和工具的應用，同時，通過魚兒的繪畫，提升學生的審美能力。
第 13 課：通過設計獎牌活動，讓學生對金山畫王的應用有一個全面的了解，并在此基
礎上設計一個有特色的獎牌，從而完成本課任務的學習。
第 14 課：從“勞動實踐活動資料管理”的任務需求出發，讓學生認識文件與文件夾的
操作，引導學生養成整理資料分類存放的能力和習慣。
第 15 課：結合美術知識，運用各種軟件工具創作圖畫，組織開展對圍繞“勞動實踐”
活動開展的電腦繪畫作品及學習活動的評價。
本單元知識技能要點：
（1） 學會“畫圖”程序各種工具的使用
（2） 學會使用“金山畫王”的基本操作方法
（3） 學會用畫圖程序、金山畫王等軟件創作有關勞動的生活情景
（4） 初步掌握文件與文件夾的復制、粘貼等常用操作
（5） 會區分不同類型的文件
（6） 文件與文件夾的新建、重命名、移動、刪除等管理操作。
2.編寫意圖
本單元通過一個個構思巧妙的活動，把知識與技能、情感與態度融入到富有創造性的“勞
動實踐”活動中，讓學生心有所動，學有所為，才能學有所成。本單元編寫力求讓學生快樂
學和細心想，讓學生動手操作大膽試，一步一步去探索發現，達到靈活運用所學知識解決實
際問題。
為了能引起學生的學習興趣，教材結合學生的“勞動實踐”活動開展教學活動，為本單
元的學習鋪設了“勞動實踐”系列活動。活動的地點從室內轉戰到室外，從簡單的工具準備
到親自動手參與，每個活動環節，都在細節中展示“勞動教育”中的德育滲透。通過學習“畫
圖”程序，掌握了繪畫清潔工具的方法；通過“整理教室”完成值日工作，順利掌握圖塊的
操作；通過植樹造林活動，了解樹木生長的規律與特點，學會使用刷子與噴槍及選擇工具、
復制粘貼等操作；通過放生魚兒，讓荷塘活起來，配上詩文，形成一道亮麗的風景線；通過
勞動獎章的設計，不僅學會在金山畫王中設計獎牌的方法，也端正了學生的勞動意識，理解
了勞動的意義！最后，通過整理勞動實踐成果，學習文件與文件夾的使用，創作出文件分類
存放需求。
在本單元中，淡化了畫圖的作圖功能，每節課都是從活動需要出發，引出學習的需求，
從而完成學習任務，形成學習作品。
34
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
(三)教學目標
1.掌握金山畫王和畫圖程序中各種工具的名稱、作用與操作技巧，其中包括圖形的繪制、
圖形的著色，圖形的修改等，培養學生的數字化學習與創作能力與計算思維。
2.掌握金山畫王和畫圖程序之間素材的相互調用技巧，增強學生的信息意識。
3.培養學生的正確審美觀，讓學生追求美、創作美，增強學生的信息社會責任。
（四）重點難點
【教學重點】
1.熟練應用“畫圖”程序和“金山畫王”各種工具的使用方法，學會多種圖形的相互調
用，提高學生解決問題的能力，培養學生觀察、遷移、創新和想象的能力。
2.利用畫圖軟件繪畫主題作品。
【教學難點】
1.利用畫圖軟件（金山畫王和畫圖程序）進行繪畫創作。
2.綜合運用金山畫王和畫圖程序之間的素材，開展畫圖創作。
二、教學建議
1.本單元教學應強調學習應用軟件的操作基礎，掌握軟件通用操作方法。
2.要求學生掌握金山畫王和畫圖中各種工具的名稱、作用與操作技巧，其中包括圖形的
繪制、圖形的著色，圖形的修改、復制、粘貼、組合、翻轉等處理。
3.要求學生能運用計算機創作美麗的圖畫。由于圖形的操作概念較多，應引導學生集中
歸納和分析以幫助學生加深理解。教學過程中，教師要注意創設問題情景，讓學生在問題的
解決過程中掌握技術，提高學生解決問題的能力；教師要注意引導，培養學生運用軟件中的
“幫助”，解決學習過程中遇到的問題。
4.倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、善于合作、主動發現式的學習方式，培養
學生學習、使用計算機的興趣和實踐中創新以及自主學習的精神。
5.不管是圖片整合、素材加工，還是用繪圖工具創作，只要學生樂于動手、動腦、放膽
地去表現，在這個表現的過程中就提高了學生的動手能力、審美能力，發展了學生的空間思
維能力。所以，教師在教學中要重視教師的語言表達，從而使學生和教師在心靈上產生共鳴，
達到人文、情感、精神上的溝通，這樣才能激發學生的表現欲，驅使學生帶著多方面情感去
完成一幅富有想像力的美術作品。
6.本單元解說詳盡，學生又具備一定的學習能力，所以建議用分層教學法進行教學，讓
學生有個性發展的空間，例如自學等；也可用協作學習的方式進行教學，讓掌握得較快較好
的學生幫助后進生，教師著重輔導中下生，力求全體學生平衡發展。
35
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
三、課時分配建議
課題 課時 備注
第 9課 清潔工具早準備——初識畫圖工具 1
第 10 課 整理教室齊承擔——圖塊的基本操作 1
第 11 課 植樹造林共參與——刷子與噴槍的使用 1
第 12 課 魚兒荷塘歡暢游——畫曲線與插入圖片 1
第 13 課 勞動獎章巧設計——學用“金山畫王” 1
第 14 課 資料分類好處多——文件和文件夾的操作 1
*第 15課 勞動幸福樂呵呵——繪畫創作與評價 2 選學
四、教學評價
教師盡量提前讓學生清楚評價準則，讓學生知道學習完這一課后教師將會如何評價自己，
讓學生在學習知識的過程中主動地靠攏評價標準，更好地達到教學目標。
1.對于每課最后的“評價欄”學生采用自評的方法來進行，學生用筆勾選笑臉或哭臉，
以養成學生上完每節課時對自己學習的知識進行小結的習慣。
2.對于教材中的“顯身手”要求學生先動筆完成，教師再要求孩子們以同桌為單位進行
互相檢查，用互評的方式來完成這個環節，避免有的學生偷懶，不動手完成作業。
3.對于學生的在學習畫圖軟件過程中對各個工具的使用是否掌握，即可以在學生每學完
一種工具時，對他們的操作進行個別的過程性評價。教師的隨堂評價，形式可以是提問學生
來進行評價，也可以由教師進行課堂上的小結性評價。
4.對學生的作品評價，盡量做到每個學生的都進行展示，或對同桌展示，或進行小組展
示，由小組成員提出修改意見，推薦出最佳作品。如果時間允許教師盡量多展示學生的作品，
叫學生進行點評，然后教師進行小結性的評價。
36
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
第 9 課 清潔工具早準備
——初識畫圖工具
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
本課創設了繪畫勞動實踐工具的情景活動，讓學生認識“畫圖”程序并學會應用形狀工
具繪畫勞動工具，營造良好的勞動實踐氛圍，不僅帶領學生認識勞動工具，初嘗勞動成果，
為后面的勞動教育的深入開展做好鋪墊。本課旨在通過繪畫掃把這一簡單而常用的工具，引
導學生學習圓角矩形、直線、三角形等形狀圖形的使用，提高多種形狀組合成新圖形的能力，
培養學生數字化創新能力，為后續學習創作打下基礎。同時，本課也是本單元的開篇之作，
讓學生對勞動實踐有一個更具體的認識，知道勞動的重要性，也掌握一些基本勞動工具的使
用方法，對提升學生的信息社會責任有著重要的引領作用。
（二）本課主要內容介紹
1.內容主線
本課圍繞“勞動實踐”的單元活動主線，以幫助制作清潔工具為本課的活動主線。在活
動主線上涉及了三個活動任務，并把本課的知識主線融入到活動中，讓學生在完成活動任務
的同時認識“畫圖”程序界面、常用繪圖工具、保存畫圖作品等。
活動一：認識畫圖新朋友，學會打開畫圖并認識軟件界面；
活動二：畫掃把工具，學會使用畫圖中的圓角矩形、直線、顏料桶等工具繪畫掃把；
活動三：保存，為后續的畫圖創作做好準備。
此外，在顯身手、創意園中設計的五星紅旗、清潔工具等的繪畫，都是不斷地深入延伸
活動主線，并達成所學知識的鞏固練習與深化拓展。
2.編寫意圖
1.本課所創設的制作清潔工具的活動，在活動主線上以“勞動實踐”作為整個單元的故
事情節，以繪畫清潔工具為本課的活動主線，讓整個單元的活動緊扣“勞動實踐”這個主線，
而本課作為開篇之作，順理成章，也要為參加勞動實踐活動做好準備工作。正所謂“工欲善
其事，必先利其器”，準備好工具是必不可少的。內容上，設計了畫掃把工具，意在拋磚引
玉，讓學生在掌握圓角矩形、直線等工具的使用，順利繪畫出掃把之后，把使用方法遷移到
其他工具，學會更多畫圖工具和使用。“小錦囊”介紹顏料桶的使用技巧。引導學生通過“幫
助”學會關于畫圖的更多技能與方法，同時教給學生多一種學習方法，增強學生數字化學習
與創新能力。
2.P47“小錦囊”讓學生知道一般的軟件在使用時，如果不知道某工具的名稱，可以把
37
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
鼠標指針停在某一個工具上，就會顯示該工具的名稱，為日后學習使用新軟件打下一個基礎。
通過這個小錦囊，老師還要引導學生知道，這種認識工具名稱的方法，在很多軟件中都可以
使用，從而增強學生的信息意識，學會觸類旁通，提高自主學習的能力。
3.P47 開始畫掃把工具，設計上根據圖形的特點分為繪畫掃把正面、手柄及刷毛三部分，
涉及到圓角矩形、線條、顏色等基本圖形的使用，這樣的內容安排，在難度上讓學生容易上
手，通過幾個簡單步驟的操作就能畫出一個相對復雜的圖案，培養學生把復雜問題簡單化，
學會分解與分析的計算思維。尤其是繪畫前的分解掃把的組成這個環節，通過分析，讓學生
對掃把的組成一目了然，然后再有針對性地繪畫，這樣的設計讓學生容易獲得學習的成功，
更有學習的興趣與成功感，提升學生的數字化學習與創新能力。
4.P48 在完成繪畫掃把手柄和擦除掃把多余部份后，引入關于撤消操作小錦囊，目的在
于幫助學生解決實際操作中遇到的困難。對于三年級小學生來說，擦除一小段多余的線條屬
于精細動作，實際操作有難度，或許需要多次操作才能較好地完成任務；繪畫手柄時，會有
較多的學生不能一次就較準手柄的位置，較好地完成手柄的定位和繪畫操作。這個時候，撤
消就是他們修正錯誤的最好選擇。同時，引伸到下一環節的操作，萬一上顏色上錯了，或者
顏色漏出來了，應用撤消操作，也能很好地解決問題。因此，此處的小錦囊有著重大的意義，
需要老師在實際教學中巧設情景，教會學生應用這個工具。
5.P49 圖 9-9 小錦囊，應用直觀的效果圖讓學生明白什么是“漏”顏色，造成漏色的
原因是什么？在實際操作中，若有類似的情況出現，學會分析原因并及時補夠，幫助學生順
利完成作品的繪畫及填充，培養了學生細心做事的習慣，增強學生的信息意識。
6.P50 小錦囊中，在完成了作品的保存后，引導學生嘗試通過“幫助”來學習新知，一
方面培養學生自主學習、自主探究的能力與意識，另一方面，也是教會學生工具使用的一般
方法，讓學生在面對一種新軟件新工具時，能主動尋求其中的“幫助”選項，從而解決問題。
7.P50“顯身手”中設計的題目目地是讓學生記住這些工具的名稱，并結合五星紅旗圖
案和利用多種圖形拼成藝術字“勞”，緊扣“勞動教育”的主題，更是開拓學生的思維：利
用多種工具，不僅能畫清潔工具完成打掃任務，美化環境，還能拼成藝術字，從視覺享受的
角度美化生活，從而幫助學生認識工具、形狀和顏色，并滲透愛國主義思想和端正勞動觀念，
培養學生的數字化學習與創新能力及信息社會責任等核心素養。
8.P51“創意園”第 1 題讓學生二次開發掃把工具，給掃把賦予靈動的生命力，提升學
習的趣味性，開發思考的過程，也培養了學生的數字化學習與創新能力。第 2 題讓學生充分
發揮創意，選擇其中一種生活中常用的清潔工具進行繪畫，其中示范圖例中的地拖線條有曲
線的應用，為以后學習曲線埋下伏筆。在想像實物與思考分析的過程，增強了學生的信息意
識，培養了學生計算思維；在創作的過程中，培養了學生的數字化學習與創新能力；在分享
作品的過程，增強學生的勞動意識與信息社會責任。
（三）教學目標
38
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
1.了解“畫圖”程序的組成。
2.學會使用形狀工具與顏色工具繪畫掃把，提升數字化學習與創新的能力。
3.學會使用“畫圖”程序的 “幫助”，掌握自主探究的方法，增強信息意識。
4.初步感受圍繞勞動實踐主題進行清潔工具創作的樂趣，增強勞動意識與信息社會責任。
5.學會分析圖案，初步培養分析思考問題的計算思維。
（四）重點難點
【教學重點】
1.“畫圖”程序的工具組成。
2.學會應用圓角矩形、直線、顏料桶的配合使用繪畫掃把的方法。
3.學會分析常用清潔工具的圖案，初步培養分析思考問題的計算思維。
【教學難點】
1.能準確的定位及繪畫掃把柄。
2.能準確地定位掃把細節線條的位置，并畫出細節線條。
3.掌握正確填充封閉區域的方法。
4.能分析不同的清潔工具的組成并繪畫。
二、教學建議
（一）學情分析
在學習本課前，大部分學生沒有接觸過用電腦畫圖工具進行電腦畫創作。只有少部分學
生可能曾經使用過電腦畫圖，但沒有進行過多的學習。學生在美術課堂上學習到了畫圖的基
本技巧，對于現實中的畫筆、顏料桶等工具有所了解，這些經驗可以幫助學生快速遷移到畫
圖工具的使用上來。此外，學生在生活中對于常用的清潔工具有所接觸，如掃把、地拖、水
桶、手套等，這有利于學生對這些物品的畫圖創作。
學習本課時，學生對于使用顏料桶對封閉與非封閉區域進行填充顏色的理解可能會有困
難，需要引導學生理解好與之相關的“小錦囊”的內容，引導學生多嘗試并觀察。在掃把工
具的繪畫中，掃把正面與手柄的對齊學生會不好操作，教師要做好引導。此外，本課注重引
導學生利用“幫助”尋找解決辦法，開始時學生對“幫助”的使用操作會不熟悉，不好上手，
需要老師多引導并提供幫助。
三年級的學生對畫畫很感興趣，對于本課所創設的活動故事興趣濃，老師在教學時，要
利用好學生的好奇心與學習興趣，設計形式多樣的學習活動以保持學生持久的學習興趣。
（二）課前準備
借助微課、動畫、圖片等生動有趣的教學資源作為引入。布置學生了解清潔教室通常要
用什么工具，有條件的可以把清潔工具的實物帶到課堂上讓學生觀察繪畫。
（三）課堂活動
39
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
本課是學生第一次接觸用畫圖工具進行電腦畫創作，充滿好奇和興趣，教學上需要利用
好學生的好奇心和興趣緊貼制作清潔工具的活動主線設計課堂活動，并把知識點主線滲透到
課堂活動中，讓學生在解決任務的過程中探尋方法，學會新知。
1.緊貼主題，創設情境。緊貼勞動實踐的單元主線鋪開本課的制作清潔工具的活動主線，
課堂上充分利用動畫、視頻、有趣的故事、卡通人物等學生熟悉的人物或事件作為引入，創
設有趣的活動情境，從而把學生帶進本課的學習。
2.自主探究，認識工具。學會形狀工具和顏料工具等常用工具的使用是本課的重點，學
習上可以先引導學生學會用鼠標指針停留的方法了解工具的名稱，然后設計自由探究環節，
鼓勵學生嘗試各種工具的使用方法與效果，再組織學生進行工具使用的匯報，培養學生探究
學習的意識并掌握工具的使用。
3.先學后教，嘗試繪畫。畫掃把工具，要引導學生學會觀察圖形，知道掃把工具是由哪
些基本圖形組成的，涉及到圓角矩形、線條、顏色等基本工具的使用，讓學生初步建立圖案
到圖形再到工具的思維方式，引導學生結合書本理清圖案繪畫的基本步驟，鼓勵學生借助書
本及幫助嘗試繪畫。
4.借助幫助，開展探究。畫掃把柄是本課最大的挑戰，學生不容易對準位置，一畫即好。
因此，這里可以由老師教給繪畫的技術，并結合“小錦囊”的知識，不厭其煩地進行撤消重
畫，直到滿意為止，從而也掌握繪畫技巧。同時，老師可以適當引導學生嘗試通過“幫助”
來實現給掃把柄定位的新知——選擇工具的使用，讓學生在面對一種新軟件新工具時，能主
動尋求其中的“幫助”選項，從而解決問題。這一學習的過程，可以增強學生的信息意識和
數字化學習與創新的能力。
5.彰顯能力，增強意識。“顯身手”題目中出現了多個圖形拼成“勞”字及國旗，既是
對本課知識點的應用，也是對國旗知識的介紹，并進行愛國主義教育，從中也讓學生感受到
不僅能利用繪圖工具設計清潔工具，幫助清理教室，還能拼成“勞動”藝術字，做好宣傳發
動工作，美化生活，從而培養學生的勞動觀念及信息社會責任。
（四）教學拓展
1.介紹五星紅旗的更多知識，進行愛國主義教育。
2.鼓勵學生嘗試使用更多的畫圖工具及技巧繪畫更多的清潔工具。
3.鼓勵學生使用“幫助”學會更多的工具使用方法。
4.鼓勵學生利用畫圖工具，設計更多有創意及美感的有關勞動方面的藝術字。
三、教學評價與反思
40
粵高教版信息技術教材教學指南（2021-2022學年：三年級上冊）
（一）教學評價
1.教師根據學生在課堂中參與活動的投入情況，互動交流的興趣濃度、回答問題的參與
度、思維狀態、情緒狀態和作品的成品效果，對學生進行全面而到位的評價。如，有些學生
在利用直線繪畫掃把身上細節時，總是會出現繪畫不到位的情況，多試幾次后，學生是否找
到繪畫的技巧？是否愿意與同學分享，帶動更多小伙伴順利掌握繪畫的竅門？從而評估學生
對本課技能的掌握情況。
2.在自主創作的時間，教師可以讓學生大膽地根據自己的想法與生活經驗繪畫清潔工具，
通過小組內推選評價的方式，各個小組選出一個優秀作品進行分享展示，如果有條件，還可
以把各組推選出來的作品一一展示對比，讓學生進行自主評價，形成評價標準與提升學生審
美能力，從而也提升學生的信息意識：三人行，必有我師，只要肯努力，處處可以發現美、
發現小老師。同時，教師在巡視檢查時，發現典型作品，可讓作者大膽地分享繪畫經驗與展
示作品，從而檢驗學生靈活使用工具繪畫作品的能力及數字化學習與創新能力。
3.在學生互助環節中，教師應注重對施予幫助者與受助者的典型代表均給予肯定幫助的
效果，評價幫助的方式，提升學生對互助的理解，促進互助共贏的學習效果的形成，提升學
生的信息社會責任。
4.教師對學生課堂行為的點評要及時、到位，對學生作品的點評要形成評價標準，引導
學生在評價與被評價中，形成評價標準，及時根據師生的評價修改作品、端正學習態度，形
成良好的學習習慣。
（二）教學反思
1.提起興趣、引導到位。在教學過程中，本課所

展開更多......

收起↑