資源簡(jiǎn)介

●配套廣東高等教育出版社教材《信息技術(shù)》（主編：禹飚、陳茂賢）
信息技術(shù)教學(xué)指南
(四年級(jí)上冊(cè))
信息技術(shù)教材編寫組 編寫
本冊(cè)主編：徐錦華
執(zhí)筆人員：徐錦華 黃明燕 朱藹玲
二○二一 年七月
粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
前 言
教材不僅是知識(shí)的重要載體，更是育人價(jià)值、課程理念、教法學(xué)法的重要載體。
由禹飚、陳茂賢老師帶領(lǐng)核心名師團(tuán)隊(duì)開發(fā)的義務(wù)教育階段信息技術(shù)全套教材，經(jīng)歷近 20 年的迭代
修改，憑其先進(jìn)性、適用性和可操作性等優(yōu)勢(shì)，在省內(nèi)多地進(jìn)行了近 20 年的實(shí)踐應(yīng)用，已成為省內(nèi)一套
高質(zhì)量的信息技術(shù)教材，為各地尤其是南海區(qū)信息技術(shù)教育的高品質(zhì)發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。
本套最新修訂版信息技術(shù)教材，是在廣泛、深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思
想、黨的十九大和習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話精神為指導(dǎo)，以 2017 年教育部頒布的《中小學(xué)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》[設(shè)計(jì)制作活動(dòng)（信息技術(shù)）推薦主題及其說(shuō)明]為基本依據(jù)，對(duì)接《普通高
中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》修訂而成。本套教材以立德樹人為根本宗旨，落實(shí)學(xué)科育人的新要求，
基于信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)構(gòu)建義務(wù)教育階段完備的學(xué)科知識(shí)與能力體系，并與高中新課程有效銜接。
為了幫助廣大教師更好地把握教材所體現(xiàn)的課程理念，領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)思想和編寫意圖，深入理解和
掌握教材內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮教材的育人作用，打造高品質(zhì)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量， 我們結(jié)合最
新版教材修改了教學(xué)指南，供老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)參考。
在本書中，從宏觀和微觀兩個(gè)層面對(duì)教材進(jìn)行了解讀并給出使用的指導(dǎo)性意見。在宏觀上，通過(guò)“單
元概述”分析本冊(cè)教材每個(gè)單元教材的地位與作用、內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織意圖、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)等，并對(duì)
每個(gè)單元提出教學(xué)建議和開展教學(xué)評(píng)價(jià)方式方法；在微觀上，逐課對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析，包括
該課的地位與作用、內(nèi)容主線、編寫意圖、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)等，并從學(xué)情分析、課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)
和教學(xué)拓展等方面提出教學(xué)建議，最后再給出了教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的指引。
由于編者水平所限，本指南存在各種錯(cuò)誤和不足在所難免，對(duì)教材理解、解讀表述等定有不足之處，
希教師們?cè)谑褂帽局改蠒r(shí)，應(yīng)結(jié)合相關(guān)的課程政策文件對(duì)教材進(jìn)行深入研讀、透切理解，再結(jié)合學(xué)生的具
體情況及本人的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，精心備課，才能上出高質(zhì)量的課，讓學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所成。
懇請(qǐng)廣大教師對(duì)教材和本教學(xué)指南中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，并提出寶貴意見，以便我們今后進(jìn)一步修
改完善。
編 者
2021 年 7 月
粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
目 錄
第一單元 學(xué)會(huì)制作電子板報(bào)
本單元概述 ……………………………………………………………………………………………………1
第 1 課 應(yīng)聘小編輯——用 WPS 修飾文字………………………………………………………………………5
第 2 課 規(guī)劃電子板報(bào)——用文本框畫布局圖…………………………………………………………………7
第 3 課 準(zhǔn)備板報(bào)素材——用電子表格生成圖表………………………………………………………………9
第4課 拼出漂亮版面——設(shè)置頁(yè)面與自選圖形………………………………………………………………11
第 5課 編排板報(bào)內(nèi)容——運(yùn)用多種元素排版…………………………………………………………………14
第 6課 制作板報(bào)評(píng)價(jià)表——插入與設(shè)置表格…………………………………………………………………16
*
第 7 課 舉辦板報(bào)展評(píng)會(huì)——電子板報(bào)的展示與評(píng)價(jià)………………………………………………………18
第二單元 用多媒體展示“魅力廣東”
本單元概述 ……………………………………………………………………………………………………20
第 8課 規(guī)劃“魅力廣東”——認(rèn)識(shí)多媒體與規(guī)劃作品………………………………………………………24
第 9 課 準(zhǔn)備聲音素材——錄制與使用聲音…………………………………………………………………26
第 10 課 準(zhǔn)備視頻素材——剪輯與使用視頻……………………………………………………………28
第 11 課 制作封面與目錄——設(shè)置背景、插圖與文字………………………………………………………30
第 12 課 制作主體內(nèi)容——綜合運(yùn)用多媒體元素制作………………………………………………………32
第 13 課 讓作品動(dòng)起來(lái)——設(shè)置超鏈接與自定義動(dòng)畫………………………………………………………34
*
第 14 課 舉辦作品展評(píng)會(huì)——多媒體作品的展示與評(píng)價(jià)……………………………………………………37
_________________________________
注：打“*”的課為選學(xué)內(nèi)容
粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
第一單元 學(xué)會(huì)制作電子板報(bào)
本單元概述
一、教材分析
（一）本單元的地位和作用
“WPS 文字”是目前最常用、功能最強(qiáng)大的國(guó)產(chǎn)圖文排版軟件，使用它能輕易編排出一份份圖文并茂、
形式多樣的文檔。在本單元中安排學(xué)習(xí)“WPS 文字”的應(yīng)用，一方面是讓學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的最
基本的知識(shí)、操作和信息道德與安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖文排版軟件的應(yīng)用，以充實(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)
的技能和方法，并為學(xué)生后繼續(xù)學(xué)習(xí)多媒體制作、Scratch、GoC 編程、人工智能體驗(yàn)等模塊習(xí)得方法和確
立程序的初步意識(shí)；另一方面，讓學(xué)生在使用“WPS 文字”制作板報(bào)《語(yǔ)文園地》《愛護(hù)環(huán)境》的學(xué)習(xí)實(shí)
踐中，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的自豪感，樹立信息社會(huì)責(zé)任。
（二）本單元主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
以開展《語(yǔ)文園地》板報(bào)的制作活動(dòng)貫穿每課的學(xué)習(xí)，并以《愛護(hù)環(huán)境》板報(bào)的制作作為課后鞏固
應(yīng)用的主線，通過(guò)課內(nèi)外結(jié)合讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用“WPS 文字”制作圖文并茂的電子板報(bào)。
本單元共安排了 7 課，各課內(nèi)容主線如下：
第1課：以應(yīng)聘小編輯的情景活動(dòng)，引出修飾文章《觀潮》，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)“WPS文字”的窗口組成
以及工具欄上工具的使用，知道如何利用“幫助”文件進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力和舉一反
三的思維方式。
第2課：以規(guī)劃電子板報(bào)的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)板報(bào)的構(gòu)成及元素，了解電子板報(bào)制作的基本
流程，并利用文本框畫出自己《語(yǔ)文園地》板報(bào)的版面布局圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。
第3課：以準(zhǔn)備板報(bào)素材的任務(wù)活動(dòng)，引出開展“課外閱讀情況調(diào)查”活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)利用“WPS
表格”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和生成圖表，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的初步意識(shí)，并將圖表插入到“WPS文字”
中，初步體驗(yàn)了軟件間的相互調(diào)用，成功完成“快樂閱讀”欄目的制作。
第 4課：以制作《語(yǔ)文園地》板報(bào)版面的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置的基本操作，并利用自
選圖形為板報(bào)制作各欄目底圖和裝飾圖案，讓學(xué)生感受用技術(shù)創(chuàng)造美的快樂。
第 5課：以編排板報(bào)內(nèi)容的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)藝術(shù)字、插圖、圖片的文字環(huán)繞方式、文本框
等工具的使用方法，完成《語(yǔ)文園地》板報(bào)的內(nèi)容排版，培養(yǎng)學(xué)生的整體性思維。
第 6 課：以制作板報(bào)評(píng)價(jià)表的任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)在“WPS 文字”中插入表格和美化表格的方
法，引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思和評(píng)價(jià)。
第7課：以開展小組板報(bào)展評(píng)會(huì)為任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《語(yǔ)文園地》或《愛護(hù)環(huán)境》板報(bào)進(jìn)行交流
評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中總結(jié)和反思并完善作品，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的好習(xí)慣，給本單元畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
本單元知識(shí)技能要點(diǎn)：
- 1 -
粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
（1）了解“WPS 文字”軟件的基本功能與界面。
（2）學(xué)會(huì)利用軟件的“幫助”進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
（3）了解電子板報(bào)的基本構(gòu)成及制作流程。
（4）學(xué)會(huì)規(guī)劃電子板報(bào)并設(shè)計(jì)板報(bào)的布局圖。
（5）電子板報(bào)素材的收集與加工。
（6）學(xué)會(huì)設(shè)置板報(bào)的紙型、頁(yè)邊距和頁(yè)面邊框。
（7）綜合運(yùn)用文本框、藝術(shù)字、圖片、自選圖形和表格等排版元素進(jìn)行電子板報(bào)的排版。
（8）學(xué)會(huì)使用“WPS表格”中的“求和”功能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)生成統(tǒng)計(jì)圖表。
（9）學(xué)會(huì)開展電子板報(bào)作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2.編寫意圖
本單元以《語(yǔ)文園地》板報(bào)的制作貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“創(chuàng)意園”中設(shè)計(jì)了《愛護(hù)環(huán)境》板
報(bào)制作進(jìn)行鞏固應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)板報(bào)制作的過(guò)程學(xué)會(huì)信息的收集、加工、處理和運(yùn)用，初步掌握電子板
報(bào)制作的整體設(shè)計(jì)思路和方法，并從中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)新能力
和計(jì)算思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
根據(jù)小學(xué)生比較喜歡比賽的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校“小星星報(bào)社”要招聘學(xué)生負(fù)責(zé)四年級(jí)《愛護(hù)環(huán)境》
電子板報(bào)的編輯工作，呼吁同學(xué)們應(yīng)聘小編輯這樣一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而后面各課以制作
《語(yǔ)文園地》板報(bào)的活動(dòng)開展相關(guān)的學(xué)習(xí)。而《語(yǔ)文園地》本身的取材主要是來(lái)自小學(xué)的語(yǔ)文課本，巧妙
地將語(yǔ)文知識(shí)融入到信息技術(shù)課中，體現(xiàn)的是學(xué)科的整合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。
“WPS 文字”里蘊(yùn)含許多知識(shí)內(nèi)容，如頁(yè)面設(shè)置、藝術(shù)字、插圖、自選圖形、文本框、表格等等，本
單元經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，將“WPS 文字”的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散到各課，巧妙地融入到電子板報(bào)的制作活動(dòng)中，
以制作《語(yǔ)文園地》這份電子板報(bào)作為本單元的大任務(wù)，每節(jié)課就是一個(gè)小任務(wù)，當(dāng)學(xué)生每完成一節(jié)課，
就能制作出板報(bào)的一部分，當(dāng)學(xué)生完成了本單元所有課程的學(xué)習(xí)，一份圖文并茂的電子板報(bào)就大功告成了，
而現(xiàn)成的作品也可以作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這種以大任務(wù)帶動(dòng)小任務(wù)，以小任務(wù)構(gòu)建大任務(wù)
的編寫架構(gòu)正是本單元的亮點(diǎn)之處，學(xué)生從中除了學(xué)習(xí)新的知識(shí)外，還會(huì)在這些制作活動(dòng)中不斷重溫以往
所學(xué)習(xí)的操作，綜合地運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作，充分感受創(chuàng)作的無(wú)窮樂趣，達(dá)到“知識(shí)螺旋上升，作品自動(dòng)完
成”的效果。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.了解軟件“WPS文字”的基本功能與界面，并能利用軟件的“幫助”進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)
習(xí)能力和舉一反三的思維方式。
2.了解電子板報(bào)的基本構(gòu)成及制作流程，學(xué)會(huì)規(guī)劃電子板報(bào)和收集與加工素材，從中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃意
識(shí)。
3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)板報(bào)版面布局圖，并能根據(jù)布局圖來(lái)制作電子板報(bào)，掌握頁(yè)面設(shè)置的方法，會(huì)使用形狀、
藝術(shù)字、文本框、表格等工具，培養(yǎng)學(xué)生的空間和整體性思維。
4.學(xué)會(huì)使用“WPS 表格”中的“求和”功能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)生成統(tǒng)計(jì)圖表，充分感受信息技術(shù)
解決生活中的問(wèn)題。
5. 培養(yǎng)學(xué)生利用圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的初步意識(shí)并能靈活調(diào)用多個(gè)軟件完成作品的創(chuàng)作。
6.學(xué)會(huì)開展電子板報(bào)作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和總結(jié)的好習(xí)慣。
7.引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。
8.培養(yǎng)自學(xué)能力、遷移學(xué)習(xí)能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解電子板報(bào)的基本構(gòu)成及制作流程。
- 2 --
粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
2.學(xué)會(huì)規(guī)劃電子板報(bào)、收集與加工素材。
3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)板報(bào)的版面布局圖并用文本框畫出來(lái)。
4.能利用“WPS 文字”制作電子板報(bào)，掌握頁(yè)面設(shè)置的方法，會(huì)使用形狀、藝術(shù)字、文本框、表格等
工具。
5.能在“WPS 文字”中插入圖片并設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
6.學(xué)會(huì)使用“WPS 表格”中的“求和”功能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并利用數(shù)據(jù)生成統(tǒng)計(jì)圖表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.根據(jù)排版效果在“WPS 文字”工具欄上選擇合適的工具修飾文字。
2.用文本框把板報(bào)的版面布局圖畫出來(lái)。
3.學(xué)會(huì)在“WPS 表格”中利用“求和”功能統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
4.“選定”多個(gè)對(duì)象的方法。
5.設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式并調(diào)整圖片的大小和位置。
6.靈活運(yùn)用文本框來(lái)編排內(nèi)容。
7.根據(jù)所需調(diào)整表格的行高、列寬和合并單元格。
二、教學(xué)建議
1.本單元是以制作《語(yǔ)文園地》這份電子板報(bào)為活動(dòng)主線，課與課之間都是環(huán)環(huán)相扣，所以教師在實(shí)
施教學(xué)的過(guò)程中要注意每一節(jié)課的完成情況，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整部分課的課時(shí)，以保證下一節(jié)課的
開展，不能草率跳過(guò)。
2.在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組合作活動(dòng)的模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式放手讓學(xué)生自主探索學(xué)
習(xí)，在學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以提供微課輔助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，也可以通過(guò)比賽的形式來(lái)激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，享受學(xué)習(xí)和操作的無(wú)窮樂趣，提升自我各方面的綜合能力
與素養(yǎng)。
3.板報(bào)的排版不是唯一的，教材中的每一個(gè)范例都只是一個(gè)引導(dǎo)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引
導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的的構(gòu)思設(shè)計(jì)去進(jìn)行創(chuàng)作，成品的展現(xiàn)更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意性。
3.能將所學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用才是學(xué)習(xí)的根本，讓學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)候教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于部
分能力稍弱的學(xué)生也要照顧到位，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的喜悅。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生
教師可以給他一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，因?yàn)榻滩谋旧砻抗?jié)課所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)是有限的，教師可以讓優(yōu)生
在完成課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展更多的內(nèi)容。如“WPS 文字”的“特色功能”就有圖片轉(zhuǎn)字、截圖取字、屏
幕錄制等功能，學(xué)生可以自己探究學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能。
三、課時(shí)分配建議
課題 課時(shí) 備注
第 1 課 應(yīng)聘小編輯 ——用 WPS 修飾文字 1
第 2 課 規(guī)劃電子板報(bào) ——用文本框畫布局圖 1
第 3 課 準(zhǔn)備板報(bào)素材 ——用電子表格生成圖表 1
第 4 課 拼出漂亮版面 ——設(shè)置頁(yè)面與自選圖形 1
第 5 課 編排板報(bào)內(nèi)容 ——運(yùn)用多種元素排版 2
第 6 課 制作板報(bào)評(píng)價(jià)表 ——插入與設(shè)置表格 1
*第 7課 舉辦作品展評(píng)會(huì)——電子報(bào)刊的展示與評(píng)價(jià) 1 選學(xué)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
本單元的教學(xué)評(píng)價(jià)要圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展，主要看學(xué)生能否按照教材的安排組織參與到各課
的活動(dòng)中；能否完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；所制作的作品是否合要求；對(duì)“顯身手”“創(chuàng)意園”中的問(wèn)題
- 3 --
粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
能否正確地解答和參與討論；作品展示會(huì)是否開展得成功，學(xué)生的收獲如何。
評(píng)價(jià)的方式可以以自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行，教師作好指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)和學(xué)習(xí)反思的好習(xí)慣，將
自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫下來(lái)，利用“評(píng)價(jià)欄”為自己各課的學(xué)習(xí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。
在學(xué)完每一課后，建議老師指導(dǎo)學(xué)生填好教材開頭“我的成長(zhǎng)記錄袋”中的內(nèi)容，填上學(xué)習(xí)效果等級(jí)，
寫上創(chuàng)作體會(huì)，這樣有利于學(xué)生不斷反思總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，也相應(yīng)地形成學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，方便
長(zhǎng)期的跟蹤評(píng)價(jià)。
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粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
第 1 課 應(yīng)聘小編輯
——用 WPS 修飾文字
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
本課是學(xué)生第一次接觸“WPS 文字”這位新朋友，從三年級(jí)的“寫字板”過(guò)渡到“WPS 文字”，也是
知識(shí)遷移的過(guò)程。在軟件的知識(shí)遷移和對(duì)比學(xué)習(xí)中，學(xué)生首次體會(huì)“WPS 文字”的優(yōu)越性，體會(huì)軟件間所
存在的共性，通過(guò)動(dòng)手操作和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)不知不覺地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)用“WPS 文字”來(lái)修飾
和排版文字的同時(shí)也為后面制作電子板報(bào)做準(zhǔn)備。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生修飾文章《觀潮》的活動(dòng)，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)“WPS 文字”的窗口組成并利用工
具欄的工具來(lái)修飾文章，以此參加小編輯的競(jìng)聘活動(dòng)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了文字的修飾和排版，知道如何利用
“幫助”文件進(jìn)行進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
2.編寫意圖
(1)P2 的“大膽試”讓學(xué)生打開“觀潮.docx”這個(gè)文件是讓學(xué)生觀看這個(gè)“WPS 文字”軟件做出的
排版效果，在對(duì)比與嘗試操作中去認(rèn)識(shí)“WPS 文字”的窗口組成以及相關(guān)的文字排版設(shè)置操作，體驗(yàn)它的
優(yōu)越性。
(2)P4 的第一個(gè)“大膽試”目的是讓學(xué)生體驗(yàn)一下工具欄上各工具的效果。
(3)P5 引導(dǎo)學(xué)生利用軟件的“幫助”深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的學(xué)習(xí)指引方向，任
何軟件都可以通過(guò)“幫助”這個(gè)小助手來(lái)進(jìn)一步自學(xué)。
(4)P6 的“創(chuàng)意園”的第 2 題，目的是既檢查學(xué)生對(duì)“WPS 文字”的掌握情況，又讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)
習(xí)總書記的寄語(yǔ)。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“WPS 文字”的窗口組成。
2.能按排版要求進(jìn)行文字修飾設(shè)置。
3.學(xué)會(huì)利用軟件的“幫助”進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
4.會(huì)使用菜單和工具欄上的工具。
5.培養(yǎng)自學(xué)能力、遷移學(xué)習(xí)能力和舉一反三的思維方式。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“WPS 文字”的窗口組成。
2.利用“WPS 文字”工具欄上的工具編輯文字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)排版效果在“WPS 文字”工具欄上選擇合適的工具修飾文字。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了打字、保存文件等操作，能夠在“寫字板”中插入圖片和對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單的修飾和排
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版，具備把學(xué)過(guò)的操作方法進(jìn)一步遷移到本課的能力。
（二）課前準(zhǔn)備
把文件“觀潮.docx”發(fā)送到學(xué)生機(jī)中。
（三）課堂活動(dòng)
1.采用“對(duì)比法”和“探究法”來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“WPS 文字”的窗口組成，讓他們對(duì)比“WPS 文字”與
“寫字板”所制作的作品，從而發(fā)現(xiàn)“WPS 文字”的優(yōu)越性。讓學(xué)生自己嘗試操作“WPS 文字”的工具，
從探究中發(fā)現(xiàn)工具的作用，這樣他們的體驗(yàn)就會(huì)更深刻。
2.在對(duì)《觀潮》的文字進(jìn)行修飾時(shí)，可讓學(xué)生以小組為單位自由開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有困難的相互幫助。
在學(xué)習(xí)排版文章時(shí)，除了讓學(xué)生按課本的例子進(jìn)行設(shè)置外，教師還可以多準(zhǔn)備一些練習(xí)給學(xué)生做，以
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解。
3.在本課的最后教師也可適當(dāng)安排一些比賽，例如讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由排版文章，看誰(shuí)做得最好，
這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
（四）教學(xué)拓展
1.對(duì)文章進(jìn)行行距、分欄的段落設(shè)置。
2.“創(chuàng)意園”的第 2題是讓學(xué)生利用在“WPS 文字”對(duì)“習(xí)近平對(duì)廣大少年兒童寄語(yǔ)內(nèi)容”進(jìn)行修飾
美化，教師可以在這里拓展引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記的寄語(yǔ)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
1.教師可根據(jù)學(xué)生“評(píng)價(jià)欄”的自評(píng)結(jié)果，和“顯身手”的完成情況，評(píng)價(jià)本節(jié)課的整體教學(xué)效果，
了解學(xué)生是否掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，是否全面完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.從學(xué)生在參與整節(jié)課堂活動(dòng)的投入程度來(lái)評(píng)價(jià)，如小組討論是否積極？遇到問(wèn)題時(shí)有否主動(dòng)積極地
尋求幫助？學(xué)有余力的學(xué)生有沒有主動(dòng)積極地去幫助他人。
3.通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品情況對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如可以根據(jù)“創(chuàng)意園”的完成情況來(lái)反饋學(xué)生是否能
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自由修飾美化作品。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生對(duì)“WPS 文字”這個(gè)軟件的認(rèn)識(shí)是否深刻？
2.在開展探究活動(dòng)時(shí)學(xué)生的反應(yīng)是否積極？能發(fā)現(xiàn)工具的作用嗎？
3.有多少學(xué)生能在指定的時(shí)間完成《觀潮》文字的修飾排版？
4.有多少學(xué)生能利用“幫助”進(jìn)一步學(xué)習(xí)？
四、顯身手參考答案
1.圖文編輯
2.菜單欄 標(biāo)題欄 工具欄 快捷工具欄 編輯區(qū)
3.選定文字
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第 2 課 規(guī)劃電子板報(bào)
——用文本框畫布局圖
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
規(guī)劃是設(shè)計(jì)作品的重要環(huán)節(jié)，要制作電子板報(bào)，首先要對(duì)電子板報(bào)有所了解，本課從了解電子板報(bào)開
始，從版面設(shè)計(jì)到排版元素，通過(guò)規(guī)劃電子板報(bào)，設(shè)計(jì)并利用文本框畫出板報(bào)布局圖，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)
計(jì)思維，讓學(xué)生從整體到局部地分析完整的作品，了解作品的制作步驟，為后續(xù)作品制作做好總體設(shè)計(jì)規(guī)
劃。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課首先通過(guò)出示幾份電子板報(bào)讓學(xué)生對(duì)比，從中學(xué)習(xí)板報(bào)的構(gòu)成及元素，接著讓學(xué)生了解電子板報(bào)
制作的基本流程，引導(dǎo)學(xué)生利用文本框畫出自己《語(yǔ)文園地》板報(bào)的版面布局圖。
2.編寫意圖
(1)出示幾份漂亮的電子板報(bào)給學(xué)生欣賞，一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，另一方面給學(xué)生多個(gè)范例，
讓他們?cè)趯?duì)比中認(rèn)識(shí)什么是電子板報(bào)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
(2)P8 利用“齊交流”讓學(xué)生通過(guò)分析《語(yǔ)文園地》板報(bào)，從而學(xué)習(xí)板報(bào)的構(gòu)成及元素。
(3)教材里出現(xiàn)的每一份板報(bào)的出版日期都是有意義的，例如 4 月 23 日是世界讀書日、4 月 22 日是世
界地球日、6月 5日是世界環(huán)境日，教師可以為學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)，為他們介紹一下這些有意義的節(jié)日。
(4)出示《語(yǔ)文園地》的版面布局圖是給學(xué)生一個(gè)范例，讓學(xué)生更易于構(gòu)思并規(guī)劃出自己的布局圖。
(5)板報(bào)是供人閱讀的刊物，所以各欄目的內(nèi)容就是板報(bào)的主體，而要隨心地?cái)[放文字塊，就要用到
文本框了，所以文本框在制作板報(bào)的過(guò)程中起著非常重要的作用。用文本框畫布局圖，旨在通過(guò)畫布局圖
這一活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本框的一些基本操作，不僅為《語(yǔ)文園地》設(shè)計(jì)好布局圖，也為后面編排板報(bào)內(nèi)
容作準(zhǔn)備。
(6)本課的“創(chuàng)意園”是給本單元設(shè)計(jì)的另一條“主線”——制作《愛護(hù)環(huán)境》電子板報(bào)，本課要求
學(xué)生課外規(guī)劃好《愛護(hù)環(huán)境》的布局圖。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.知道電子板報(bào)的組成及排版元素。
2.知道版面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,并了解電子板報(bào)制作的基本流程。
3.設(shè)計(jì)并用文本框畫出電子板報(bào)的布局圖。
4.通過(guò)畫電子板報(bào)布局圖培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，將構(gòu)思用圖表現(xiàn)出來(lái)。
5.滲透教育習(xí)總書記關(guān)于環(huán)境教育方面的內(nèi)容。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.知道電子板報(bào)的組成要素。
2.理解版面布局圖的設(shè)計(jì)意圖。
3.學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)板報(bào)的版面布局圖并用文本框畫出來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用文本框把板報(bào)的版面布局圖畫出來(lái)。
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二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
1.學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪凶x過(guò)一些刊物，對(duì)板報(bào)有所了解，在上一課學(xué)生也初步接觸過(guò)“WPS 文字”，
對(duì)“WPS 文字” 有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文字修飾工具的基本操作。
2.學(xué)生初步接觸“布局圖”，所以在設(shè)計(jì)時(shí)部分同學(xué)可能會(huì)模仿課本的樣例布局圖而不加改動(dòng)，所以
教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)前應(yīng)準(zhǔn)備多種不同的布局圖讓學(xué)生參考，以拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)空間。
（二）課前準(zhǔn)備
1.幾份用“WPS 文字”制作的電子板報(bào)（含《語(yǔ)文園地》板報(bào)）。
2.幾份電子板報(bào)的版面報(bào)布局圖。
（三）課堂活動(dòng)
１.在學(xué)習(xí)電子板報(bào)的構(gòu)成及排版元素這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先出示《語(yǔ)文園地》板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生
結(jié)合教材里表 2-1 進(jìn)行分析，然后再口頭歸納總結(jié)。最后可以再一一出示另外的板報(bào)讓學(xué)生回答問(wèn)題，檢
測(cè)學(xué)生的掌握情況。
2.在規(guī)劃板報(bào)時(shí)，教師可以提供有關(guān)語(yǔ)文方面的素材（包括文字和圖片材料）供學(xué)生參考使用。
3.學(xué)生在設(shè)計(jì)各自的板報(bào)《語(yǔ)文園地》版面布局圖時(shí)，教師可以多給幾個(gè)布局圖給學(xué)生參考，設(shè)計(jì)完
成后還可以以小組為單位互相查看，讓小組成員相互給修改意見，最后完善自己的布局圖。
（四）教學(xué)拓展
1.學(xué)習(xí)復(fù)制粘貼文字進(jìn)縱向文本框內(nèi)并修飾文字。
2.學(xué)習(xí)用“快速工具欄”設(shè)置文本框的樣式。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
1.檢查學(xué)生能否完成教材表2-1的填寫？能否說(shuō)出制作板報(bào)的基本流程和板報(bào)的排版元素？看學(xué)生能
否利用文本框成功畫出自己設(shè)計(jì)的《語(yǔ)文園地》的版面布局圖？整體布局是否合理、協(xié)調(diào)？
2.從學(xué)生在參與整節(jié)課堂活動(dòng)的投入程度來(lái)評(píng)價(jià)，如小組討論是否積極？遇到問(wèn)題時(shí)有否主動(dòng)積極地
尋求幫助？學(xué)有余力的學(xué)生有沒有主動(dòng)積極地去幫助他人。
3.通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品情況對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如畫出的板面布局圖是否符合要求。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生能否說(shuō)出電子板報(bào)的板面組成及排版元素？
2.學(xué)生對(duì)板報(bào)的制作基本流程是否清晰？
3.學(xué)生能否根據(jù)自己的構(gòu)思畫出板報(bào)版面布局圖？
4.學(xué)生對(duì)于不同的電子板報(bào)都能利用文本框畫出他們的版面布局圖嗎？
四、顯身手參考答案
1.欄目
2.板面大小 板面結(jié)構(gòu)
3.Ｂ
4.普通文字 藝術(shù)字 圖形 圖片
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第 3 課 準(zhǔn)備板報(bào)素材
——用電子表格生成圖表
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
電子表格有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，我們可以利用電子表格來(lái)快速解決很多數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，所以在日
常生活中應(yīng)用廣泛。而統(tǒng)計(jì)圖表能直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)情況，讓人一目了然，學(xué)習(xí)表格和圖表能為生活帶來(lái)很
多便捷。本課主要讓學(xué)生為板報(bào)制作一個(gè)“快樂閱讀”的欄目，從制作的過(guò)程充分感受“電子表格”的作
用以及軟件間相互調(diào)用的好處，并為本單元《語(yǔ)文園地》板報(bào)的素材準(zhǔn)備提供了范例和方法性的指導(dǎo)。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課主要是通過(guò)開展“課外閱讀情況調(diào)查”活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生用“WPS 表格”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和生成圖表，并將
圖表插入到“WPS 文字”中，初步體驗(yàn)了軟件間的相互調(diào)用，成功完成“快樂閱讀”欄目的制作。
2.編寫意圖
(1)表 3-1讓學(xué)生把調(diào)查數(shù)據(jù)填入教材的表中，目的是為后面做電子表格的數(shù)據(jù)作準(zhǔn)備。
(2)P16中美化過(guò)的圖表只是一個(gè)范例供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)各自的喜好把圖表修飾得更漂亮，這
又是一次讓學(xué)生發(fā)展各自創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。
(2)本課的“創(chuàng)意園”延續(xù)本單元的另一主線《愛護(hù)環(huán)境》板報(bào)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生做相關(guān)的主題調(diào)
查，并收集和加工好相關(guān)素材，這個(gè)收集加工素材要課外完成，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備工作。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.能用“WPS 表格”錄入數(shù)據(jù)并用“求和”按鈕統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
2.能在“WPS 表格”中生成統(tǒng)計(jì)圖表、修飾并把它復(fù)制粘貼到“WPS 文字”中。
3.培養(yǎng)學(xué)生利用圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的初步意識(shí)并能靈活調(diào)用多個(gè)軟件完成作品的創(chuàng)作。
4.培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.利用“WPS 表格”統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和生成統(tǒng)計(jì)圖表。
2.能夠把“WPS 表格”里生成的統(tǒng)計(jì)圖表復(fù)制粘貼到“WPS 文字”中。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確使用“求和”功能算數(shù)。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
1.學(xué)生會(huì)用畫圖等軟件來(lái)美化藝術(shù)字，并對(duì)于復(fù)制、粘貼等操作已經(jīng)相當(dāng)熟悉。
2.學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)圖表，所以對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表完全陌生。
（二）課前準(zhǔn)備
把調(diào)查表“快樂閱讀.xls”文件存放到學(xué)生機(jī)中。
（三）課堂活動(dòng)
1.本課強(qiáng)調(diào)的小組合作，所以教師可以以小組為單位開展比賽，為各小組排名，當(dāng)然要求的是組內(nèi)全
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部的同學(xué)都完成這個(gè)欄目的制作才算勝利。除此之處，我們還可以讓各小組推選一位做得最好的同學(xué)的作
品出來(lái)參加評(píng)比，選出“最佳調(diào)查員”，并開展相關(guān)的頒獎(jiǎng)儀式。
2.P14第一個(gè)“大膽試”讓學(xué)生打開文件“快樂閱讀.xls”輸入各小組的調(diào)查數(shù)據(jù)，提供的原電子表格中的
小組數(shù)有限，教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生分組的實(shí)際情況來(lái)增刪組別再發(fā)送給學(xué)生使用。
3.P14 第二個(gè)“大膽試”可以讓小組成員相互幫助，先讓學(xué)生自行探討如何利用表格的“求和”功能，
完成數(shù)據(jù)的“求和”，然后參考教材的步驟完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。
4.學(xué)生之前沒有接觸過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表，所以在課堂上教師可以對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表作一些簡(jiǎn)單的介紹，并引導(dǎo)學(xué)生
了解統(tǒng)計(jì)圖表信息的讀取和應(yīng)用。
（四）教學(xué)拓展
1.利用電子表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和求數(shù)據(jù)的平均值。
2.對(duì)電子表格進(jìn)行修飾。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
1. 教師根據(jù)上面的教學(xué)建議進(jìn)行教學(xué)后，可根據(jù)學(xué)生填寫的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表及“顯身手”的正確率等情
況，了解學(xué)生對(duì)“WPS表格”的數(shù)據(jù)錄入、求和、生成統(tǒng)計(jì)圖表、修飾并復(fù)制圖表的掌握情況，了解本
節(jié)課的教學(xué)效果。
2.從學(xué)生在參與整節(jié)課堂活動(dòng)的投入程度來(lái)評(píng)價(jià)，如小組討論是否積極？遇到問(wèn)題時(shí)有否主動(dòng)積極地
尋求幫助？學(xué)有余力的學(xué)生有沒有主動(dòng)積極地去幫助他人。
3.可以通過(guò)學(xué)生制用的“快樂閱讀”欄目的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中圖表的修飾和美化工作不一定要做得
很完美，只要學(xué)生能進(jìn)行修飾美化就已達(dá)到學(xué)習(xí)目的了。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)時(shí)的反應(yīng)如何？人人都能積極參與嗎？
2.學(xué)生能成功利用“WPS 表格”的“求和”按鈕進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)嗎？
3.調(diào)查結(jié)束后學(xué)生是否都能完成“快樂閱讀”這個(gè)欄目的制作？
4.學(xué)生們的“快樂閱讀”欄目的制作效果如何？
四、顯身手參考答案
1.數(shù)據(jù)
2.表達(dá)數(shù)據(jù)信息將更加直觀、形象
3.（１）（３）（４）（２）
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第 4 課 拼出漂亮版面
——設(shè)置頁(yè)面與自選圖形
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
在日常中我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)需要選擇不同的紙樣來(lái)打印文件，而制作電子板報(bào)之前同樣需要設(shè)置好紙張
的大小、方向等等，這是動(dòng)手制作的前提工作。
一個(gè)板報(bào)是否美觀，版面起著十分重要的作用，本課正是通過(guò)運(yùn)用“WPS 文字”的“形狀”下拉命令，
引導(dǎo)學(xué)生拼出各種各樣有特色的版面，也可畫出豐富多彩的裝飾圖案，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為后
面的板報(bào)制作作好了鋪墊。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課主要介紹在“WPS 文字”中進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置和為板報(bào)設(shè)置一些漂亮的邊框，并利用自選圖形為《語(yǔ)
文園地》板報(bào)制作各欄目底圖和裝飾圖案。
2.編寫意圖
(1)在學(xué)習(xí)設(shè)置邊框時(shí)，圖 4-2 中特別圈出設(shè)置線型的邊框，目的是引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)邊
框的設(shè)置是有多種樣式的，教師在此也要給學(xué)生作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(2)樣版《語(yǔ)文園地》這份板報(bào)中各個(gè)欄目的底圖也各具特色，而本課只選取了其中一個(gè)欄目的圖形
作為范例，是因?yàn)檫@個(gè)范例很具代表性，它包含了圖形的旋轉(zhuǎn)、畫圓的技巧、填充顏色的多樣性、圖形的
疊放次序、組合圖形等操作，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作這樣一個(gè)樣例，能讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)多種操作，之后學(xué)生就
可以運(yùn)用所學(xué)自由創(chuàng)作了。
(3)在制作范例時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)“找出圖形→畫出圖形→填充顏色→調(diào)整圖形疊放次序→組合圖形”
這樣的步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的制作過(guò)程。
(4)本課的“創(chuàng)意園”延續(xù)本單元的另一主線《愛護(hù)環(huán)境》板報(bào)的版面設(shè)計(jì)，讓學(xué)生做好頁(yè)面的設(shè)置
并利用自選圖形畫出版面與裝飾圖案。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)設(shè)置板報(bào)的紙型、頁(yè)邊距和頁(yè)面邊框。
2.能夠利用自選圖形拼出所需圖案。
3.掌握?qǐng)D形的旋轉(zhuǎn)、填充顏色、疊放次序和組合的操作方法。
4.掌握“選定”多個(gè)對(duì)象的方法。
5.懂得將學(xué)習(xí)方法的遷移應(yīng)用到學(xué)習(xí)其它工具上。
6.學(xué)生通過(guò)“拼圖”，感受用技術(shù)創(chuàng)造美的快樂并培養(yǎng)良好的審美觀。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)設(shè)置板報(bào)的紙型、頁(yè)邊距和頁(yè)面邊框。
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2.能夠根據(jù)所需利用自選圖形拼圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.為圖形填充“雙色”。
2.“選定”多個(gè)對(duì)象的方法。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
1.學(xué)生上節(jié)課已經(jīng)設(shè)計(jì)好板報(bào)的版面布局圖。
2.學(xué)生具備一定的畫圖能力，能在“畫圖”程序中利用顏料桶為圖形填充顏色，并曾多次使用過(guò)“選
定”的操作。
3.學(xué)生已之前已掌握選定某一對(duì)象的操作，但同時(shí)選定多個(gè)對(duì)象的操作從未嘗試過(guò)。
（二）課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備幾張不同大小、方向的板報(bào)紙樣。
（三）課堂活動(dòng)
本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為兩大方面，第一方面是“頁(yè)面的設(shè)置”，這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生參
照課本直接自學(xué)操作。另一方面的內(nèi)容是“利用自選圖形拼圖”，這個(gè)內(nèi)容可以讓學(xué)生參照課本的樣例，
以小組為單位開展互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師從旁指導(dǎo)。
1.在學(xué)習(xí)設(shè)置頁(yè)面大小這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生將對(duì)比一下不要的設(shè)置所產(chǎn)生的效果有何不
同，根據(jù)自己的需要設(shè)置出合適的紙樣。
2.在設(shè)置邊框裝飾頁(yè)面這部分的內(nèi)容時(shí)，除了選擇藝術(shù)型邊框外，可讓學(xué)生嘗試線型的設(shè)置和上下左
右邊框的設(shè)置。
3.“選定”多個(gè)對(duì)象的方法是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師可以利用工具欄上的“選擇”中的“選擇窗格”功
能，幫助學(xué)生解決“同時(shí)多選”的難點(diǎn)。
4.在教授學(xué)生用自選圖形裝飾版面這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)一個(gè)融合了教材中所
有知識(shí)點(diǎn)的圖形來(lái)開展教學(xué)，不一定要畫教材的樣例。
（四）教學(xué)拓展
1.學(xué)習(xí)設(shè)置頁(yè)面邊框的粗細(xì)和顏色。
2.取消組合的操作。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
1.教師可根據(jù)學(xué)生“評(píng)價(jià)欄”的自評(píng)結(jié)果，和“顯身手”的完成情況，評(píng)價(jià)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
檢查學(xué)生能否為自己的板報(bào)設(shè)置好紙型和邊框？能否靈活運(yùn)用自選圖形拼出新的組合圖案？
2.關(guān)注教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，可從學(xué)生在參與整節(jié)課堂活動(dòng)的投入程度來(lái)評(píng)價(jià)，如小組討論是否
積極？遇到問(wèn)題時(shí)有否主動(dòng)積極地尋求幫助？學(xué)有余力的學(xué)生有沒有主動(dòng)積極地去幫助他人。
3.鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試和創(chuàng)新，并及時(shí)給予學(xué)生充分的肯定。
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4.評(píng)價(jià)學(xué)生設(shè)計(jì)的版面整體效果是否合理美觀？能否根據(jù)主題，拼出新穎的圖案，色彩搭
配是否和諧美觀？
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生能通過(guò)協(xié)作探究完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？
2.學(xué)生利用自選圖形拼出的版面如何？
3.學(xué)生哪些部分存在學(xué)習(xí)困難？如何解決這些困難？
四、顯身手參考答案
1.縱向 橫向
2.Shift
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第 5 課 編排板報(bào)內(nèi)容
——運(yùn)用多種元素排版
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
一般地，板報(bào)是由多個(gè)欄目構(gòu)成的，運(yùn)用文本框、圖片、圖形、藝術(shù)字等多種元素編排欄目?jī)?nèi)容，整
體協(xié)調(diào)，能更有力地表現(xiàn)板報(bào)主題。綜合運(yùn)用多種元素完成板報(bào)排版，是制作板報(bào)的主要任務(wù)，同時(shí)通過(guò)
對(duì)多種元素的綜合運(yùn)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的加工和整合能力，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課要求學(xué)生打開上節(jié)課所保存的板報(bào)，為各個(gè)欄目添加藝術(shù)字標(biāo)題，然后插入相關(guān)插圖并設(shè)置好圖
片的文字環(huán)繞方式，最后利用文本框編排好各欄目的正文內(nèi)容。
2.編寫意圖
(1)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有三大塊：藝術(shù)字標(biāo)題、插入圖片、利用文本框編排欄目?jī)?nèi)容。教材選取的
是《語(yǔ)文園地》里的其中一個(gè)欄目“資料袋”來(lái)作為范例學(xué)習(xí)，將三大內(nèi)容全部融入到制作這個(gè)欄目中。
(2)P27的“大膽試”中，讓學(xué)生更改藝術(shù)字的字體、文本顏色、文本輪廓和文本效果，目的是讓學(xué)生知
道可以通過(guò)這一設(shè)置，讓藝術(shù)字更具特色。
(3)P30第一個(gè)“大膽試”主要是給學(xué)生一個(gè)指引，通過(guò)七個(gè)操作任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成編排正文內(nèi)
容，從而可以檢查學(xué)生的完成效果。
(4)本課的“創(chuàng)意園”延續(xù)本單元的另一主線《愛護(hù)環(huán)境》板報(bào)，讓學(xué)生編排好板報(bào)的內(nèi)容。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)插入和修改藝術(shù)字。
2.能插入圖片并設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
3.學(xué)會(huì)復(fù)制文字到文本框內(nèi)并修飾文字。
4.掌握設(shè)置文本框的方法。
5.通過(guò)編排板報(bào)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體性思維。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)插入和修改藝術(shù)字。
2.能在中插入圖片并設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。
3.能夠利用文本框來(lái)編排文字塊。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式并調(diào)整圖片的大小和位置。
2.靈活運(yùn)用文本框來(lái)編排內(nèi)容。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
1.學(xué)生已掌握了復(fù)制、粘貼的操作，再經(jīng)過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了在“WPS 文字”中修飾和排
版文字、利用自選圖形來(lái)拼圖以及文本框的一些基本操作。
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2.本課內(nèi)容比較多，部分學(xué)生可能在有限的時(shí)間內(nèi)未能完成指定任務(wù)。
（二）課前準(zhǔn)備
1.錢江潮圖片。
2.把文件“資料袋”發(fā)送到學(xué)生機(jī)中。
（三）課堂活動(dòng)
1.本課內(nèi)容較多，操作性較強(qiáng)，建議教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)，可以分成兩課時(shí)：
第 1課時(shí)是完成“資料袋”欄目的學(xué)習(xí)，第 2課時(shí)是編排自己《語(yǔ)文園地》板報(bào)各個(gè)欄目的內(nèi)容。
2.教師在教學(xué)過(guò)程中要將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)操作解決完了才能進(jìn)入下一個(gè)操作
的學(xué)習(xí)。對(duì)于部分難以明白的操作教師可以適當(dāng)示范，確保全體學(xué)生都能過(guò)關(guān)。還可以對(duì)某些操作提出更
多的練習(xí)讓學(xué)生熟練后才放手讓他們?nèi)?chuàng)作，學(xué)生只有將所有操作都弄明白了才能靈活運(yùn)用到實(shí)際中。
3.本課制作藝術(shù)字的操作步驟只是一個(gè)范例，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制作多種樣式的藝術(shù)字，
但制作時(shí)也需要考慮藝術(shù)字的美觀性（如形狀、大小、色彩搭配等），要有美感。開始上課時(shí)，可先出示
兩份作品，一份只用普通標(biāo)題，另一份使用了醒目的藝術(shù)字標(biāo)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比，對(duì)“藝術(shù)字”
有一個(gè)初步的感知，感受藝術(shù)字標(biāo)題的魅力。接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)下面制作藝術(shù)字的內(nèi)容，這里既可讓學(xué)生以
小組為單位開展學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)完成，教師對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4.在學(xué)習(xí)“插入圖片”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于圖片的文字環(huán)繞方式有多種，教師可以先讓學(xué)生設(shè)置圖片每
一種環(huán)繞方式去看一下效果，感受它們之間的不同之處，然后自己總結(jié)。也可以讓學(xué)生在文章中插入同時(shí)
幾張圖片，并把圖片設(shè)成不同的文字環(huán)繞方式，對(duì)比不同的效果。
5.在學(xué)習(xí)“用文本框擺放正文”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以利用教材的“大膽試”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去操作，可以以
比賽的形式開展教學(xué)，對(duì)完成得又快又準(zhǔn)的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓
勵(lì)他們?nèi)椭行枰膶W(xué)生。
（四）教學(xué)拓展
1.對(duì)插入的圖片進(jìn)“裁剪”“水印”等簡(jiǎn)單的處理。
2.嘗試對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行各種文字效果的設(shè)置。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能否完成板報(bào)各藝術(shù)字標(biāo)題的制作，且制作的藝術(shù)字是否美觀、有特色。插入的圖片大小是否
恰當(dāng)？能否設(shè)置合適的文字環(huán)繞方式？是否給自己板報(bào)的各欄目添加上內(nèi)容并做好排版？
2.從學(xué)生在參與整節(jié)課堂活動(dòng)的投入程度來(lái)評(píng)價(jià)，如小組討論是否積極？遇到問(wèn)題時(shí)有否主動(dòng)積極地
尋求幫助？學(xué)有余力的學(xué)生有沒有主動(dòng)積極地去幫助他人。
3.從學(xué)生編排好內(nèi)容的《語(yǔ)文園地》板報(bào)整體效果去評(píng)價(jià)學(xué)生的作品完成情況。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生都能為自己的板報(bào)加上藝術(shù)字標(biāo)題嗎？
2.學(xué)生制作的藝術(shù)字有否修改？修改得是否美觀？
3.學(xué)生能否將圖片插入到文章中并調(diào)整好圖片的大小與位置？
4.學(xué)生能否區(qū)分幾種圖片的文字環(huán)繞方式？
四、顯身手參考答案
1.嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方、浮于文字上方 嵌入型
2.可以按需要任意擺放文字位置
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第 6 課 制作板報(bào)評(píng)價(jià)表
——插入與設(shè)置表格
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
表格是一種常見的信息表達(dá)形式，它能夠清晰明了地表達(dá)數(shù)據(jù)及文本信息，而在圖文排版中經(jīng)常要使
用。本課通過(guò)制作一個(gè)評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)《語(yǔ)文園地》板報(bào)，從中學(xué)習(xí)表格的多種操作，也為對(duì)板報(bào)的評(píng)價(jià)和
自我反思提供了方向，這將在以后的學(xué)習(xí)應(yīng)用中起到很大的作用。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課主要讓學(xué)生制作一個(gè)評(píng)價(jià)表，以此學(xué)習(xí)在“WPS 文字”中插入表格和美化表格的方法。
2.編寫意圖
(1)本課的范例評(píng)價(jià)表盡量應(yīng)用到“WPS 文字”的多個(gè)操作，如藝術(shù)字、自選圖形、文字的修飾。目的
是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)插入表格這個(gè)新知識(shí)的同時(shí)也將多個(gè)舊知識(shí)再次運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的熟練程度。
(2)本課的“創(chuàng)意園”給出了一個(gè)綜合運(yùn)用幾個(gè)軟件來(lái)制作的評(píng)價(jià)表給學(xué)生作參考，目的是用來(lái)啟發(fā)
學(xué)生運(yùn)用多種軟件來(lái)制作表格。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.掌握插入表格的方法。
2.能夠根據(jù)所需調(diào)整表格的行高和列寬并會(huì)合并單元格。
3.能運(yùn)用“表格樣式”選項(xiàng)卡里的工具修飾表格。
4.懂得開展自我評(píng)價(jià)、互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我反思，完善修改。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.插入表格、調(diào)整表格、合并單元格。
2.能運(yùn)用“表格樣式”選項(xiàng)卡里的工具修飾表格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)所需調(diào)整表格的行高、列寬和合并單元格。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
1.學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò)表格，對(duì)表格有了初步的感知，對(duì)“WPS 文字”的一些基本操作已經(jīng)相當(dāng)熟練。
2.部分學(xué)生可能對(duì)表格內(nèi)容的填充和大小設(shè)置有難度。
（二）課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備幾個(gè)不同的評(píng)價(jià)表供學(xué)生參考。
（三）課堂活動(dòng)
1.教師在教學(xué)前可展示多種類型的表格，讓學(xué)生感受到表格在日常生活中的廣泛應(yīng)用，表格能讓信息
更清晰明了、更條理化。同時(shí)，注意提醒學(xué)生，你覺得表格中的這些評(píng)價(jià)緯度合理嗎？全面嗎？你有什么
改進(jìn)意見呢？讓學(xué)生意識(shí)到內(nèi)容為王，評(píng)價(jià)表的評(píng)價(jià)緯度對(duì)于反思自己的作品、評(píng)價(jià)別人的作品、修改完
善自己的作品有非常重要的指引意義。
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2.本課的教學(xué)內(nèi)容較多，教師可將內(nèi)容細(xì)化為三個(gè)小任務(wù)：任務(wù) 1 制作表格、任務(wù) 2 美化表格、任務(wù)
3 填充表格內(nèi)容。
3.插入表格和調(diào)整表格的方法不是唯一的，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以將其它方法都給學(xué)生介紹，讓
學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的方法。
4.學(xué)生在修飾美化表格的時(shí)候，老師應(yīng)提醒學(xué)生不必拘泥于教材的范例，不要千遍一律，鼓勵(lì)學(xué)生大
膽設(shè)計(jì)。在學(xué)生完成評(píng)價(jià)表的制作時(shí)，教師可適當(dāng)選取部分做得比較好的作品給全班學(xué)生展示，讓全班學(xué)
生都能及時(shí)向優(yōu)秀作品學(xué)習(xí)，以改進(jìn)自己的作品。
（四）教學(xué)拓展
教師可以布置學(xué)生課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作多種表格，如課程表、臺(tái)歷、成績(jī)表等等，把課堂上所學(xué)到
的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
1.學(xué)生能否成功制作出樣版的評(píng)價(jià)表？評(píng)價(jià)表內(nèi)內(nèi)容是否豐富？有否運(yùn)用多種元素來(lái)制作。
2.從學(xué)生在參與整節(jié)課堂活動(dòng)的投入程度來(lái)評(píng)價(jià)，如小組討論是否積極？遇到問(wèn)題時(shí)有否主動(dòng)積極地
尋求幫助？學(xué)有余力的學(xué)生有沒有主動(dòng)積極地去幫助他人。
3.學(xué)生能否參考“創(chuàng)意園”，調(diào)用多種軟件創(chuàng)作表格，評(píng)價(jià)學(xué)生能否具備學(xué)以致用的能力。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生能否靈活地應(yīng)用表格？
2.學(xué)生對(duì)于表格的各種操作熟練嗎？
3.學(xué)生在本課內(nèi)能完成這個(gè)評(píng)價(jià)表的制作嗎？
四、顯身手參考答案
1.列
2.拉動(dòng)
3.相鄰
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第７課 舉辦板報(bào)展評(píng)會(huì)
——電子板報(bào)的展示與評(píng)價(jià)
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
本課是本單元的最后一課，將起到一個(gè)總結(jié)性的作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)制作出圖文并
茂的《語(yǔ)文園地》和《愛護(hù)環(huán)境》電子板報(bào)，借著這次的板報(bào)展評(píng)會(huì)，讓學(xué)生在交流中相互評(píng)價(jià)、自我完
善、共同進(jìn)步。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
學(xué)生以小組為單位開展板報(bào)評(píng)價(jià)交流活動(dòng)，本次活動(dòng)包括小組成員向大家介紹自己制作的《語(yǔ)文園地》
或《愛護(hù)環(huán)境》板報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生利用評(píng)價(jià)表對(duì)《語(yǔ)文園地》或《愛護(hù)環(huán)境》板報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，介紹完后各人
就根據(jù)自己板報(bào)評(píng)價(jià)表的修改意見完善自己的板報(bào)，最后就把修改成功的《語(yǔ)文園地》或《愛護(hù)環(huán)境》板
報(bào)發(fā)送給“小星星報(bào)社”，以此結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)。
2.編寫意圖
(1)本課主要是通過(guò)活動(dòng)來(lái)展示學(xué)生作品的成果，本課既是一個(gè)鑒賞會(huì)，也是一個(gè)很好的提升機(jī)會(huì)，
利用本活動(dòng)，讓學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的作品進(jìn)行一次提升性的修改。
(2)本課以小組為單位開展活動(dòng)，人數(shù)的控制更有利于同學(xué)之間的交流和時(shí)間上的分配。
(3)本課提供了評(píng)價(jià)量表，目的是引導(dǎo)學(xué)生該從哪些方面評(píng)價(jià)作品，給學(xué)生一個(gè)指引，讓學(xué)生可以針
對(duì)各細(xì)節(jié)進(jìn)行相關(guān)的修改。
(4)本課很注重學(xué)生的“活動(dòng)體驗(yàn)”，目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和反思的好習(xí)慣。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
1.通一個(gè)單元的學(xué)習(xí)和制作，學(xué)生已經(jīng)完成了《語(yǔ)文園地》和《愛護(hù)環(huán)境》電子板報(bào)。
2.四年級(jí)的學(xué)生具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠自主展示并介紹自己的電子報(bào)刊。
（二）課前準(zhǔn)備
1.教師共享一個(gè)文件夾，存放學(xué)生的電子板報(bào)作品。
2.評(píng)價(jià)表（在書本中）。
（三）課堂活動(dòng)
1.本課是由活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)建議、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)體驗(yàn)這些小環(huán)節(jié)構(gòu)成，教材提供的只是
一個(gè)指引，教師可以按照學(xué)生本身的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織開展本次活動(dòng)。
2.本課的重點(diǎn)是學(xué)生的作品展示和小組評(píng)價(jià)兩大環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)好各小組一定要開展到位。為了更
好的開展活動(dòng)，老師可以提前幫助各組選好組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)安排好各人的展示順序并組織好活動(dòng)的開展。
3.教師要指導(dǎo)好學(xué)生參照實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)小環(huán)節(jié)開展活動(dòng)，基于本次活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行，所以
一個(gè)小組可以共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，由一個(gè)學(xué)生邊展示板報(bào)邊作介紹，各組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照評(píng)價(jià)表的項(xiàng)
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目對(duì)該板報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出修改意見。
4.教師應(yīng)給一個(gè)郵箱地址作為“小星星報(bào)社”的郵箱地址給學(xué)生，用來(lái)收集學(xué)生的《語(yǔ)文園地》或《愛
護(hù)環(huán)境》板報(bào)，除此之外，教師也可以采用其它方式來(lái)收集學(xué)生的板報(bào)。
5.本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)是要求學(xué)生寫出活動(dòng)體驗(yàn)，目的是通過(guò)交流評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)作品不足，并進(jìn)行相應(yīng)的修
改，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)作一個(gè)總結(jié)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
1.本課的評(píng)價(jià)在于看學(xué)生能否積極參與到活動(dòng)中？各小組的組長(zhǎng)組織得如何？
2.大家能根據(jù)板報(bào)評(píng)價(jià)表對(duì)各板報(bào)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并提出較好的修改建議嗎？
3.學(xué)生能根據(jù)別人的改進(jìn)建議對(duì)自己的作品進(jìn)行修改嗎？
4.“活動(dòng)體驗(yàn)”部分學(xué)生是否按要求填寫好？
5.學(xué)生經(jīng)過(guò)這次的板報(bào)展評(píng)會(huì)各人是不是都有不同程度的提高？
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生能否利用本單元的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合創(chuàng)作？哪一部分內(nèi)容比較難以應(yīng)用？
2.學(xué)生的作品有沒有創(chuàng)新性，是否有特色？
3.在創(chuàng)作過(guò)程中，是否發(fā)揮了小組合作精神，同學(xué)們是否能夠合理分工？
4.如果學(xué)生遇難困難，老師是否給予了即時(shí)有效的指導(dǎo)？老師還可以提供哪些幫助？
5.以后此種類型的創(chuàng)作課，教師可以怎樣組織開展？
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第二單元 用多媒體展示“魅力廣東”
本單元概述
一、教材分析
（一）本單元的地位和作用
“WPS演示”主要用于創(chuàng)建演示文稿，允許用戶為演示文稿添加音頻、視頻和動(dòng)畫效果，對(duì)于演示者
來(lái)說(shuō)，有助于改善受眾關(guān)注度，提高互動(dòng)性。在本單元中安排學(xué)習(xí)“WPS演示”的應(yīng)用，一方面是讓學(xué)生
延伸遷移“WPS文字”單元所學(xué)的圖文排版技能，深入學(xué)習(xí)綜合利用多媒體元素（視音頻等）制作能夠支
持演講、匯報(bào)展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)的演示文稿；另一方面，讓學(xué)生通過(guò)“魅力家鄉(xiāng)”的制作，了解廣東文化并
盡情將家鄉(xiāng)的風(fēng)采展示于大家的面前，在這個(gè)過(guò)程中更為深入地研究家鄉(xiāng)文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)系統(tǒng)綜合地利用
多媒體技術(shù)展示關(guān)鍵信息，提升設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（二）本單元主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
以“魅力廣東”為主題的作品作為貫穿每課的活動(dòng)主線，以“魅力家鄉(xiāng)”的主題任務(wù)作為任務(wù)主線，
讓學(xué)生完整地體驗(yàn)演示文稿作品的制作過(guò)程。
本單元共安排了 7 課，主要內(nèi)容如下：
第 8 課：本課是初識(shí)“WPS 演示”，從欣賞 “魅力廣東”作品欣賞開始，在領(lǐng)略多媒體作品風(fēng)采的
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析多媒體作品的特點(diǎn)，引出多媒體作品的定義和特征，繼而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品風(fēng)格、作
品結(jié)構(gòu)、作品內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃分析，旨在讓學(xué)生了解完整的多媒體作品制作流程。
第 9 課：本課以廣東童謠《落雨大》聲音文件的錄制和插入為引，遵循聲音素材的采集和編輯的順序，
讓學(xué)生利用錄音機(jī)進(jìn)行聲音錄制、導(dǎo)入“WPS 演示”并進(jìn)行聲音的簡(jiǎn)單剪輯、為該幻燈片設(shè)置背景音樂，
以這些任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓作品聲文并茂，讓學(xué)生體會(huì)使用聲音元素的好處及方法。
第 10 課：本課以為“魅力廣東”作品準(zhǔn)備和加入視頻素材為主線，在欣賞視頻文件時(shí)，讓學(xué)生了解
視頻格式；在剪輯視頻時(shí)，學(xué)會(huì)利用“格式工廠”對(duì)“獅藝比賽 .MTS”影片進(jìn)行剪輯并把剪輯出來(lái)的精
彩片段插入到幻燈片中，讓學(xué)生掌握視頻素材的采集和剪輯加工方法。
第 11 課：本課以制作封面、目錄和封底為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文編排美化設(shè)置背景，感受演示文
稿中的美學(xué)設(shè)計(jì)，繼而綜合利用插圖和文字、藝術(shù)字等制作封面和封底、目錄等，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種元素
間協(xié)調(diào)布局、內(nèi)容與形式并重的設(shè)計(jì)方式。
第 12 課：本課以制作“廣東概況”“風(fēng)景名勝”“美食天地”“風(fēng)土人情”四大板塊的板報(bào)主體內(nèi)
容為主線。分欄分區(qū)編排、添加文字配音、圖片工具加工美化圖片、表格編排圖文、組織結(jié)構(gòu)圖的使用，
讓學(xué)生在實(shí)踐中，對(duì)這些在演示文稿制作過(guò)程中常用的方法技巧加以運(yùn)用。
第 13 課：本課以設(shè)置充滿動(dòng)感與交互性的“魅力廣東”作品為故事主線。讓學(xué)生創(chuàng)建超鏈接感受其
帶來(lái)的交互性和便捷，同時(shí)要求學(xué)生按照作品主題的表達(dá)需要設(shè)置好幻燈片的自定義動(dòng)畫和頁(yè)面呈現(xiàn)方
式，對(duì)比感受不同交互方式之間為作品帶來(lái)的變化。
第 14課：本次活動(dòng)的主要目的是各小組成員向大家展示自己制作的“魅力廣東”或“魅力家鄉(xiāng)”作品，
進(jìn)行作品的分享。制作的過(guò)程鼓勵(lì)小組的合理分工協(xié)作，鼓勵(lì)協(xié)同編輯，同時(shí)關(guān)注評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在明確優(yōu)
秀作品的評(píng)價(jià)指標(biāo)的情況下有方向地開展創(chuàng)作、反思、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。
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本單元知識(shí)技能要點(diǎn)：
● 了解多媒體和多媒體作品的制作流程
● 學(xué)會(huì)根據(jù)主題表達(dá)需要規(guī)劃多媒體作品
● 初步學(xué)會(huì)采集與加工聲音和視頻素材
● 掌握利用多媒體元素制作幻燈片的方法
● 會(huì)用超鏈接、自定義動(dòng)畫增強(qiáng)作品交互性
● 學(xué)會(huì)用技術(shù)手段美化作品、彰顯創(chuàng)意
● 學(xué)會(huì)開展多媒體作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)
2.編寫意圖
本單元以“魅力廣東”作品制作活動(dòng)貫穿整個(gè)單元，讓學(xué)生通過(guò)作品的制作學(xué)會(huì)對(duì)多媒體信息的收
集、加工、處理和運(yùn)用，提升學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)思維，初步掌握演示文稿多媒體作品的制作思
路和方法，并在其中感受廣東美麗文化的浸潤(rùn)。在創(chuàng)意園中設(shè)計(jì)了“魅力家鄉(xiāng)”的主題任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在
課后深挖家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，整理制作獨(dú)具特色的個(gè)性作品，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛之情。
本單元每課的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置上，因?yàn)橛辛说谝粏卧癢PS文字”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，因而
操作性的示范簡(jiǎn)化，只對(duì)關(guān)鍵和重要步驟進(jìn)行說(shuō)明，目的是給學(xué)生留出更多的探索空間。另外，本單元加
入了很多體現(xiàn)設(shè)計(jì)思維的流程圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)作品制作有全局性意識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)演示文稿制作軟
件的過(guò)程中穿插表格、音頻和視頻處理軟件的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活調(diào)用不同軟件實(shí)現(xiàn)作品的最佳效果。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)多媒體作品，了解制作多媒體作品的一般流程，并根據(jù)主題規(guī)劃多媒體作品。
2.學(xué)會(huì)用“WPS 演示”制作“魅力家鄉(xiāng)”的作品。包括學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景、幻燈片的復(fù)制和刪除
等操作、“層次結(jié)構(gòu)圖”的運(yùn)用、在幻燈片中設(shè)置各種超級(jí)鏈接的方法和對(duì)象的自定義動(dòng)畫及順序的調(diào)整
方法。
3.學(xué)會(huì)利用錄音機(jī)錄音，會(huì)把錄音插入到幻燈片中，設(shè)置聲音的播放效果，在“WPS 演示”中簡(jiǎn)單剪
輯錄音的方法。
4.學(xué)會(huì)利用格式工廠剪輯視頻并把視頻插入到幻燈片中。
5.借助軟件間相互的共性進(jìn)行新軟件學(xué)習(xí)的方法。
6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.根據(jù)主題規(guī)劃多媒體作品。
2.能夠利用錄音機(jī)錄音，并把錄音插入幻燈片中進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪輯。
3.掌握利用格式工廠剪輯視頻片段的方法，能夠把影片插入到幻燈片中。
4.能夠?yàn)榛脽羝O(shè)置背景。
5.能綜合利用文本框、藝術(shù)字、圖片、表格等元素作品編輯頁(yè)面。
6.能使用組織結(jié)構(gòu)圖、表格編排頁(yè)面。
7.學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超鏈接、自定義動(dòng)畫、幻燈片切換呈現(xiàn)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.利用“WPS演示”對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯。
2.掌握利用格式工廠剪輯視頻片段的方法。
3.設(shè)計(jì)并創(chuàng)作協(xié)調(diào)有美感的頁(yè)面。
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4.能綜合利用文本框、藝術(shù)字、圖片、表格等元素作品編輯頁(yè)面。
5.學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超鏈接的方法。
二、教學(xué)建議
1.在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)小組合作的模式來(lái)放手讓學(xué)生摸索學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)比賽的
形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以介紹金山文檔的線上共同編輯功能，優(yōu)化小組協(xié)作方式。
2.教師純“演示”的方式，不能有效地給予學(xué)生足夠的概念認(rèn)知機(jī)會(huì)，當(dāng)文件內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生
無(wú)法解決問(wèn)題。建議通過(guò)任務(wù)探究、試錯(cuò)等形式進(jìn)行教學(xué)，例如第 10 課視頻素材的學(xué)習(xí)，教師可以打開
自己準(zhǔn)備的素材庫(kù)，嘗試加入視頻文件，并拋出問(wèn)題：哪些文件可以插入？哪些文件無(wú)法插？學(xué)生在操作
過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)插入選項(xiàng)卡與插入的文件類型之間有關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生具體的認(rèn)知結(jié)論。
3.多提供不同的軟件供學(xué)生學(xué)習(xí)和遷移，開拓思維，明白完成一件任務(wù)的方法和工具絕不僅僅只有這
些方式，多種不同軟件的綜合調(diào)用可以更加靈活綜合地解決具體需求。 例如視頻處理軟件、音頻處理軟
件、表格工具等。
4.在任務(wù)難度不大、操作技能要求低的課時(shí)，建議突破傳統(tǒng)的演、習(xí)定勢(shì), 將學(xué)生的迭代思維作為推
動(dòng)問(wèn)題求解的主要?jiǎng)恿? 讓學(xué)生在探究中創(chuàng)作符合個(gè)體風(fēng)格的作品。
例如第 11 課 制作封面與目錄，一般情況下教師在教學(xué)過(guò)程中, 往往采用對(duì)比法引入課題，再運(yùn)用演
示背景的設(shè)置方法, 讓學(xué)生模仿操作。在此過(guò)程中, 學(xué)生機(jī)械地模仿教師操作, 甚至出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的粗暴設(shè)
置背景的情況, 導(dǎo)致整個(gè)演示文稿的表現(xiàn)力下降。建議可以這樣改進(jìn)：教師可以采用提供并不優(yōu)秀的作品
（字多雜亂圖文不美觀的）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)作品進(jìn)行迭代修改，與學(xué)生共同探究“這樣的封面和目
錄你看得懂嗎？喜歡嗎？哪些方式能夠讓你看得更加清楚 不同的形式適合增加什么背景的配
圖？......”，有了改進(jìn)的需求和愿望，技術(shù)習(xí)得和能力提升就是自發(fā)的自主的。
5.體會(huì)教材中培育計(jì)算思維的策略并加以實(shí)踐。
例如原型告知策略：如第 1 課中讓學(xué)生了解 WPS 演示及其窗口，教材并沒有直接出示窗口帶領(lǐng)學(xué)生指
認(rèn)，而是運(yùn)用原型感知策略，通過(guò)典型的感性材料（“魅力廣東”演示作品）讓學(xué)生建立起原型所映射的
計(jì)算思維概念。教材出示作品后基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)拋出問(wèn)題：（1）這款軟件你見過(guò)嗎（自主探究）？（2）在
哪些場(chǎng)合見到過(guò)（生活應(yīng)用）？（3）窗口中哪些部分你似曾相識(shí)（知識(shí)遷移）？學(xué)生通過(guò)思考這些問(wèn)題，
感知 WPS 演示在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景及窗口組成，用實(shí)例來(lái)了解 WPS 演示軟件，發(fā)展計(jì)算思維能力。
又如，教材運(yùn)用了作品逆推策略（對(duì)已經(jīng)完成的技術(shù)作品進(jìn)行“逆向思維”的一種計(jì)算思維培育方
法）：以往教學(xué)中，許多教師可能會(huì)關(guān)注創(chuàng)作演示文稿的一般流程，即確定主題、規(guī)劃內(nèi)容、搜集素材、
加工處理、交流評(píng)價(jià)五大環(huán)節(jié)，但課上學(xué)生真正能體驗(yàn)到的可能只有加工處理這一環(huán)節(jié)，對(duì)制作演示文稿
沒有全局的感知。本單元教材中，從一開始就使用作品逆推的策略，教師在課堂教學(xué)中可以在展示完整的
演示文稿作品之后進(jìn)行如下環(huán)節(jié)：（1）欣賞作品，分析優(yōu)缺點(diǎn)（交流評(píng)價(jià)）；（2）解析需要的素材及其
類型（加工方式、搜集素材）；（3）討論排版布局、顏色搭配（內(nèi)容規(guī)劃）；（4）回歸主題，讓學(xué)生感
知所有內(nèi)容及技術(shù)手段的應(yīng)用都是為主題服務(wù)的（確定主題）。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從一開始就有了對(duì)演
示文稿作品的印象，通過(guò)逆推式的分析與討論，對(duì)制作完整的演示文稿作品有了深刻的認(rèn)識(shí)，在形成問(wèn)題
解決的流程與方法中，計(jì)算思維能力得到了提升。
計(jì)算思維的滲透還有很多，教師在教學(xué)中多加思考，一定能找到更多合適的策略方法。
三、課時(shí)分配建議
課題 課時(shí) 備注
第 8課 規(guī)劃“魅力廣東”——認(rèn)識(shí)多媒體與規(guī)劃作品 1
第 9課 準(zhǔn)備聲音素材——錄制與使用聲音 1
第 10課 準(zhǔn)備視頻素材 ——剪輯與使用視頻 1
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第 11課 制作封面與目錄——設(shè)置背景、插圖與文字 1
第 12課 制作主體內(nèi)容——綜合運(yùn)用多媒體元素制作 2
第 13課 讓作品動(dòng)起來(lái)——設(shè)置超鏈接與自定義動(dòng)畫 1
*第 14課 舉辦作品展評(píng)會(huì)——多媒體作品的展示與評(píng)價(jià) 1 選學(xué)
四、教學(xué)評(píng)價(jià)
本單元的教學(xué)評(píng)價(jià)要圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)開展，主要看學(xué)生能否按照教材的安排組織參與到各課
的活動(dòng)中；能否完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；所制作的作品是否合要求；對(duì)“顯身手”、“創(chuàng)意園”中的問(wèn)
題能否正確地解答和參與討論；作品展示會(huì)是否開展得成功，學(xué)生的收獲如何。
評(píng)價(jià)的方式可以以自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行，教師作好指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自評(píng)和學(xué)習(xí)反思的好習(xí)慣，將
自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫下來(lái)，利用“評(píng)價(jià)欄”為自己各課的學(xué)習(xí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。
在學(xué)完每一課后，建議老師指導(dǎo)學(xué)生填好教材開頭“我的成長(zhǎng)記錄袋”中的內(nèi)容，填上學(xué)習(xí)效果等級(jí)，
寫上創(chuàng)作體會(huì)，這樣有利于學(xué)生不斷反思總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，也相應(yīng)地形成學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，方便
長(zhǎng)期的跟蹤評(píng)價(jià)。
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第 8 課 規(guī)劃“魅力廣東”
——認(rèn)識(shí)多媒體與規(guī)劃作品
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
本課是利用“WPS演示”制作多媒體作品的起始課，“WPS演示”可以幫助用戶在短時(shí)間內(nèi)制作出精
美絢麗的演示文稿，方便在演講、教學(xué)、分享等場(chǎng)合使用。本課包括體驗(yàn)多媒體作品的特點(diǎn)、作品規(guī)劃和
設(shè)計(jì)、了解制作多媒體作品的基本流程、認(rèn)識(shí)“WPS 演示”的窗口界面。本課內(nèi)容為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制作作
品做好鋪墊。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課首先通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞 “魅力廣東”作品，初步領(lǐng)略多媒體作品風(fēng)采，引出多媒體作品
的定義和特征；接著，通過(guò)對(duì)作品風(fēng)格、作品結(jié)構(gòu)、作品內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃分析，讓學(xué)生了解完整的多媒體作
品制作流程；最后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“WPS演示”的窗口。
2.編寫意圖
(1)開篇提供“魅力廣東”的作品給學(xué)生欣賞，一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，另一方面讓學(xué)生通過(guò)放
映作品，初步接觸到“WPS演示”軟件，充分感受多媒體作品的特性。
(2) 通過(guò)表格的問(wèn)題讓學(xué)生有指引性地觀看。
(3）規(guī)劃作品階段，以“魅力廣東”為例展開規(guī)劃分析，是逆向思維的應(yīng)用，觀察最終作品分析設(shè)計(jì)
思路，有助于學(xué)生了解完整的多媒體作品制作流程。
（4）“WPS演示”軟件簡(jiǎn)介，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移來(lái)進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)分辨各種不同類型的多媒體元素。
2.知道多媒體作品的特點(diǎn)。
3.知道多媒體作品的基本制作流程。
4.會(huì)根據(jù)主題規(guī)劃多媒體作品。
5.學(xué)會(huì)通過(guò)知識(shí)遷移來(lái)進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)的方法。
6.培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.多媒體作品的特征。
2.多媒體作品的基本制作流程。
3.根據(jù)主題規(guī)劃多媒體作品。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)主題規(guī)劃多媒體作品。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，對(duì) WPS文字已經(jīng)非常熟悉了，可以利用 WPS 文字制作出漂亮的電子報(bào)刊，但對(duì)
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多種媒體綜合制作的多媒體作品接觸較少，需要知識(shí)遷移開展學(xué)習(xí)。
（二）課前準(zhǔn)備
把文件“魅力廣東示例作品.pptx”發(fā)送到學(xué)生機(jī)。
（三）課堂活動(dòng)
1.教師在讓學(xué)生欣賞“魅力廣東示例作品”前可以先讓學(xué)生讀一下表 8-1中的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，
那么欣賞作品時(shí)才能有目的地瀏覽。
2.設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生區(qū)分不同類型的多媒體元素的特點(diǎn)（找多一些包含不要元素的文件或獨(dú)立的文
件讓學(xué)生體驗(yàn)理解）。
3.由于“WPS 演示”和“WPS 文字”有著很多類似的地方，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找出兩者的異同，留
出多些時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法就可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果了。
4.在“規(guī)劃作品”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，先讓學(xué)生分組或自主分析作品，引導(dǎo)學(xué)生善用逆向思維，總
結(jié)多媒體作品的主要內(nèi)容元素，以及完成作品需要經(jīng)歷的流程步驟，最后才讓他們通過(guò)教材的分析驗(yàn)證和
修正自己的思路。
5.創(chuàng)意園布置了“結(jié)合你家鄉(xiāng)的情況，規(guī)劃‘魅力家鄉(xiāng)’多媒體作品”的任務(wù)，可以讓學(xué)有余力的學(xué)
生在這部分多下功夫，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。
（四）教學(xué)拓展
教師可以準(zhǔn)備更多優(yōu)秀的多媒體作品來(lái)供學(xué)生欣賞，在欣賞過(guò)程中有引導(dǎo)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生
對(duì)多媒體作品特征的理解。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是本課可從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.教師可根據(jù)學(xué)生填寫的學(xué)習(xí)評(píng)估表及“顯身手”的正確率等情況，掌握本節(jié)課的教學(xué)效果。
2.教師可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)狀態(tài)，思維狀態(tài)，情緒狀態(tài)和作品的生成狀態(tài)進(jìn)行
評(píng)價(jià)。如：看學(xué)生能否完成表 8-1中內(nèi)容的填寫？能否規(guī)劃設(shè)計(jì)多媒體作品？能否自行摸索出 WPS演示的
基本操作？
3.教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作的情況，從藝術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性方面對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根
據(jù)學(xué)生完成“創(chuàng)意園”作品的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生是否能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，提升學(xué)生
的創(chuàng)新能力。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生能否說(shuō)出多媒體作品的特點(diǎn)？
2.學(xué)生能否說(shuō)出多媒體作品制作的基本流程？
3.學(xué)生是否能規(guī)劃自己的多媒體作品？
四、顯身手參考答案
1.圖形 聲音 視頻
2.規(guī)劃設(shè)計(jì) 合成作品 展示評(píng)價(jià)
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第 9 課 準(zhǔn)備聲音素材
——錄制與使用聲音
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
音頻是多媒體的重要元素。錄音機(jī)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，學(xué)會(huì)了錄音，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作
都很有幫助。本課通過(guò)學(xué)習(xí) Windows系統(tǒng)中的錄音機(jī)錄制聲音，利用“WPS演示”對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的裁剪，
并能在“WPS演示”中導(dǎo)入聲音和設(shè)置背景音樂，讓學(xué)生掌握聲音素材的采集與編輯，為制作完整優(yōu)秀的
多媒體作品做好準(zhǔn)備。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課遵循聲音素材的采集和編輯的順序，先讓學(xué)生利用錄音機(jī)進(jìn)行聲音錄制，然后引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)入“WPS
演示”并學(xué)習(xí)編輯，學(xué)會(huì)聲音的簡(jiǎn)單剪輯方法，最后為該幻燈片設(shè)置背景音樂。
2.編寫意圖
（1）聲音素材在多媒體作品制作中不可或缺，錄音機(jī)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，錄音機(jī)錄音與“WPS
演示”剪裁音頻的操作并不難，所以本課主要是讓學(xué)生體驗(yàn)完整的聲音采集和剪裁，能把復(fù)雜任務(wù)進(jìn)行步
驟分解，能綜合利用不同軟件完成每一步驟。教材只是給學(xué)生一種聲音采集和編輯的方式介紹。
(2) P47 的大膽試引導(dǎo)學(xué)生錄制“落雨大”廣東童謠，p50 引導(dǎo)學(xué)生搜索廣東音樂進(jìn)行加工，作品的
每一個(gè)素材都是為了更好地表達(dá)主題，選擇這個(gè)素材對(duì)于展示廣東音樂和文化恰當(dāng)好處，旨在給學(xué)生如何
選擇文化素材提供一個(gè)具體生動(dòng)的示范，也潛移默化讓學(xué)生更了解璀璨的廣東音樂。
（3）p50中的齊交流，讓學(xué)生討論使用的聲音處理軟件以及功能，目的是讓學(xué)生了解不同軟件都可以
實(shí)現(xiàn)聲音處理的功效，對(duì)比差異和優(yōu)劣。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.了解聲音文件的一般格式。
2.能夠利用錄音機(jī)來(lái)錄音，初步掌握聲音的采集方法。
3.會(huì)把錄音插入到幻燈片中，設(shè)置聲音的播放效果。
4.掌握“WPS演示”中簡(jiǎn)單剪輯錄音的方法。
5.能為幻燈片添加背景音樂。
6.增進(jìn)對(duì)廣東童謠的了解和熱愛。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能夠利用錄音機(jī)錄音。
2.學(xué)會(huì)把錄音插入到幻燈片中的操作。
3.會(huì)分辨聲音文件的格式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用“WPS演示”對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
學(xué)生已具備復(fù)制和排版文字的能力，日常生活接觸過(guò)利用手機(jī)進(jìn)行錄音的操作，需要知識(shí)遷移利用
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Windows的錄音機(jī)進(jìn)行錄音，聲音的編輯也是相對(duì)陌生的操作。
（二）課前準(zhǔn)備
1. 可以錄音的耳機(jī)。
2.“準(zhǔn)備聲音素材示例.pptx”文件。
3.網(wǎng)上下載幾首廣東音樂備用。
（三）課堂活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生理解聲音也是一種信息的載體，也可以進(jìn)行加工和整理以及傳播。如可以下載不同格式的
音頻文件（朗誦、詩(shī)詞大會(huì)、電影配音），讓學(xué)生自行點(diǎn)擊播放，體驗(yàn)“聲音”傳遞信息的作用。
2.本課的操作性較強(qiáng)，可以以比賽的形式開展教學(xué)，對(duì)完成得又快又好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，
以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)他們?nèi)椭行枰膶W(xué)生，教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)性的作用就可以了。
3.課前下載好幾首廣東音樂供學(xué)生錄制背景音樂使用，可以一定程度上預(yù)防課上網(wǎng)絡(luò)速度慢無(wú)法下載
音樂的情況。
4.教學(xué)時(shí)提示學(xué)生錄音和編輯聲音都有許多種方式，可以舉一些其他方式的例子，引導(dǎo)學(xué)生注意解決
問(wèn)題的方式和手段多種多樣，學(xué)會(huì)了教材提供的一種，就可以遷移到其他軟件中舉一反三。
（四）教學(xué)拓展
“創(chuàng)意園”是給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作的空間，為作品制作準(zhǔn)備聲音素材。
教師可以適當(dāng)安排一些活動(dòng)讓學(xué)生熟悉一下其他聲音采集和編輯的軟件，作為拓展探究，例如手機(jī)錄
音。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
本課可從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.教師可根據(jù)學(xué)生填寫的學(xué)習(xí)評(píng)估表及“顯身手”的正確率等情況，掌握本節(jié)課的教學(xué)效果。
2.教師可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)狀態(tài)，思維狀態(tài)，情緒狀態(tài)和作品的生成狀態(tài)進(jìn)行
評(píng)價(jià)。如：看學(xué)生能否積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？能否在教材的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)？是否為自己的作品成功插
入錄音？學(xué)生是否理解聲音是信息的一種表現(xiàn)形式，能否正確收集？
3.教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作的情況，從藝術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性方面對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根
據(jù)學(xué)生完成“創(chuàng)意園”作品的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生是否能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，提升學(xué)生
的創(chuàng)新能力。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1．學(xué)生能否積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？
2．學(xué)生對(duì)錄音機(jī)和 WPS演示插入和編輯聲音的使用方法熟練嗎？
3．有多少同學(xué)理解了聲音信息的概念？
四、顯身手參考答案
1．wav mid mp3 (只要寫出任意 3 種聲音文件的格式即可) wma
2.新起點(diǎn) 新終點(diǎn)
3.增強(qiáng)
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第 10 課 準(zhǔn)備視頻素材
——剪輯與使用視頻
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)接觸到視頻，把視頻加入到幻燈片中，能讓作品更具真實(shí)感。本課學(xué)習(xí)視
頻剪輯的技能，能幫助學(xué)生制作出更具有感染力的多媒體作品，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課以為“魅力廣東”作品準(zhǔn)備和加入視頻素材為主線，在欣賞視頻文件時(shí)，讓學(xué)生了解視頻格式；
在剪輯視頻時(shí)，學(xué)會(huì)利用“格式工廠”對(duì)“獅藝比賽 .MTS”影片進(jìn)行剪輯并把剪輯出來(lái)的精彩片段插入
到幻燈片中，讓學(xué)生掌握視頻素材的采集和剪輯加工方法。
2.編寫意圖
（1）在認(rèn)識(shí)視頻的格式中教材特意設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的嘗試，從中認(rèn)識(shí)到幾種不同
格式的視頻和幾種不同的播放器，以體驗(yàn)為主。
（2）利用格式工廠來(lái)剪輯視頻片段對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)講，完全可以通過(guò)教材的指引來(lái)自己完成，所
以教材把主要的操作步驟羅列出來(lái)以幫助學(xué)生去自學(xué)。
（3）獅藝是廣東省的一大特色，所以本課安排這段視頻來(lái)讓學(xué)生剪輯，既能讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們
民族文化，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.了解幾種視頻文件格式。
2.學(xué)會(huì)使用格式工廠來(lái)剪輯與轉(zhuǎn)換視頻，掌握利用格式工廠剪輯視頻片段的方法。
3.能夠把影片插入到幻燈片中。
4.能夠收集與處理視頻信息。
5.增進(jìn)對(duì)廣東地域風(fēng)情和廣東文化的了解和熱愛。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.掌握利用格式工廠轉(zhuǎn)換視頻格式的方法。
2.掌握利用格式工廠剪輯視頻片段的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握利用格式工廠剪輯視頻片段的方法。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)有很多接觸視頻的機(jī)會(huì)，對(duì)視頻應(yīng)該不會(huì)陌生了。對(duì)于打開文件、保存文件等操作也很熟
練，在第 9 課已經(jīng)教學(xué)插入聲音文件，在本課正好可以舉一反三遷移到“插入視頻文件”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
（二）課前準(zhǔn)備
把視頻“獅藝比賽”“龍舟賽”“廣東音樂”“大耳朵圖圖之美食狂想曲”發(fā)送到學(xué)生機(jī)中。
（三）課堂活動(dòng)
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粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
在本課重點(diǎn)圍繞創(chuàng)作“當(dāng)一回視頻剪輯師”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開教學(xué)。讓學(xué)生完成一個(gè)個(gè)分解的任務(wù)，
來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1.在了解視頻的“齊交流”中，讓學(xué)生交流、分享視頻與照片的異同，通過(guò)對(duì)比的方法找出視頻的優(yōu)
點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)視頻文件格式時(shí)，教師把準(zhǔn)備好的不同格式的視頻發(fā)到學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生以小組為單位播放視頻，
做好表格的填寫工作，接著再讓全班同學(xué)一起求證答案。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生開眼界，感受視頻給我
們的生活帶來(lái)的樂趣，并了解視頻文件格式。
2.在學(xué)習(xí)利用格式工廠剪輯視頻片段這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生完全有能力根據(jù)教材去自覺完成，因此教師
可以先讓學(xué)生自學(xué)書中“‘格式工作’剪輯視頻”的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助嘗試完成大膽試任務(wù)，
能力強(qiáng)的同學(xué)去指導(dǎo)能力較弱的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和樂于助人的良好品質(zhì)。
3.在幻燈片中插入視頻的教學(xué)中，可以讓學(xué)生回顧上一節(jié)課插入聲音的方法，再結(jié)合書中的操作步驟
進(jìn)行自學(xué)，并在小組內(nèi)分享交流方法。
（四）教學(xué)拓展
“創(chuàng)意園”是給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生剪輯好家鄉(xiāng)相關(guān)的視頻，用于后面制作“魅力家鄉(xiāng)”作
品。
老師可以介紹其它剪輯的軟件，例如：快剪輯，EV剪輯等。讓學(xué)生開眼界，如果有時(shí)間也可以讓學(xué)生
嘗試體驗(yàn)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
本課可從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)課后的評(píng)價(jià)欄進(jìn)行評(píng)價(jià)。
例如：學(xué)生是否知道三種以上的視頻文件格式，是否能利用格式工廠剪輯視頻片段。
2.從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度去評(píng)價(jià)。
例如：學(xué)生在參與“大膽試”“顯身手”環(huán)節(jié)是否熱情高漲，是否積極主動(dòng)，是否大膽參與討論、是
否積極發(fā)言。
3.通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品情況對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
例如：通過(guò)“顯身手”“創(chuàng)意園”的綜合創(chuàng)作作品完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生能否利用本節(jié)所用知識(shí)，把自
己剪輯好的視頻片段插入到作品中，并且排版合理。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1．學(xué)生對(duì)視頻和視頻播放器感興趣嗎？
2．學(xué)生能否借助教材的操作步驟來(lái)完成視頻片段的剪輯工作？
3．對(duì)于一些拓展性的內(nèi)容學(xué)生能夠接受嗎？
4．學(xué)生對(duì)于視頻信息的收集與傳播了解了多少？
四、顯身手參考答案
1.mpg mp4 mov avi(只要寫出任意 4種視頻文件的格式即可)
2.開始時(shí)間
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第 11 課 制作封面與目錄
——設(shè)置背景、插圖與文字
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
準(zhǔn)備好基本素材后，就可以制作多媒體作品了，確定封面封底的作品基調(diào)，設(shè)計(jì)好目錄是第一步。每
個(gè)作品首先展現(xiàn)在大家面前的就是封面，它將直接影響觀看者對(duì)該作品的第一印象。目錄體現(xiàn)作品的整體
結(jié)構(gòu)和邏輯，內(nèi)容是否能清晰呈現(xiàn)，目錄頁(yè)的設(shè)計(jì)就有所體現(xiàn)了。本課對(duì)多種多媒體元素進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于
學(xué)生完成系統(tǒng)的多媒體作品設(shè)計(jì)與制作至關(guān)重要。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置背景，為多媒體作品定下基調(diào)；然后利用插圖和文字、藝術(shù)字等制作封面和封底；
最后為作品制作目錄。
2.編寫意圖
(1)信息技術(shù)課教會(huì)學(xué)生的不僅僅是操作的方法，而是要從多方面培養(yǎng)學(xué)生，本課一開始先引導(dǎo)學(xué)生
分析一個(gè)好的封面的構(gòu)成，從審美的角度入手，讓學(xué)生有一個(gè)“美”的概念;
(2)表 11-1 需要花些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生分析然后再進(jìn)行一系列操作性的活動(dòng)，由于有了這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在
后面的創(chuàng)作過(guò)程中就會(huì)考慮到如何做才能讓自己的作品更具美感。
(3)目錄的設(shè)計(jì)體現(xiàn)作品邏輯，引導(dǎo)學(xué)生思考如何模仿優(yōu)秀目錄設(shè)計(jì)出更能體現(xiàn)作品層級(jí)的目錄，旨
在提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和邏輯思維。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.知道作品封面、目錄和封底的作用。
2.能增加、刪除和移動(dòng)作品中的幻燈片。
3.能根據(jù)主題思想要求設(shè)計(jì)背景。
4.能綜合利用文本框、藝術(shù)字、圖片等元素制作封面、目錄和封底。
5.增加審美意識(shí)，感受美、追求美、創(chuàng)作美。
6.增強(qiáng)數(shù)字化創(chuàng)作意識(shí)。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能夠?yàn)榛脽羝O(shè)置背景。
2.能綜合利用文本框、藝術(shù)字、圖片等元素制作封面、目錄和封底。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)計(jì)并創(chuàng)作協(xié)調(diào)有美感的頁(yè)面。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
學(xué)生在 WPS文字中已經(jīng)學(xué)會(huì)了為圖形設(shè)置背景、插入藝術(shù)字、文本框、圖片等操作。只要能將知識(shí)遷
移過(guò)來(lái)，本課的操作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，內(nèi)容容量較大，需要給足實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間。
（二）課前準(zhǔn)備
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多種樣式的封面、目錄、封底樣例。
（三）課堂活動(dòng)
1.表 11-1 需要花些時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生分析，如何設(shè)計(jì)出內(nèi)容充實(shí)、頁(yè)面協(xié)調(diào)有美感的封面，不可一帶而
過(guò)。
2.封面設(shè)計(jì)分析部分可以讓學(xué)生以小組為單位相互討論分析作品樣例，然后教師再結(jié)合各部分內(nèi)容邊
演示邊作分析。
3.可以讓學(xué)生根據(jù)書本提示自學(xué)“新建演示文稿”；通過(guò)小組互助學(xué)習(xí)“設(shè)置漂亮背景”的方法，包
括設(shè)置背景格式和主題兩種方法。
4.建議多留時(shí)間給學(xué)生操作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，制作出各種各樣具有個(gè)性特點(diǎn)的封面封底作品。
5.目錄的樣式多種多樣，可以提供一些電腦制作大賽的獲獎(jiǎng)作品，進(jìn)行優(yōu)秀的目錄結(jié)構(gòu)分析。
（四）教學(xué)拓展
時(shí)間允許的教師可以適當(dāng)提供電腦制作大賽的獲獎(jiǎng)作品，讓學(xué)生分組分析作品封面、封底和目錄的優(yōu)
點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
可從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.教師可根據(jù)學(xué)生填寫的學(xué)習(xí)評(píng)估表及“顯身手”的正確率等情況，掌握本節(jié)課的教學(xué)效果。如本課
的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)制作出一個(gè)漂亮的封面？色彩的配搭是否合理？學(xué)生的審
美觀是否向正確的方向發(fā)展
2.教師可通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，對(duì)學(xué)生的互動(dòng)狀態(tài)，思維狀態(tài)，情緒狀態(tài)和作品的生成狀態(tài)進(jìn)行
評(píng)價(jià)。如：是否積極思考問(wèn)題？小組合作交流中有沒有調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)參與其中？
3.教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作的情況，從藝術(shù)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性方面對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師根
據(jù)學(xué)生完成“創(chuàng)意園”作品的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生是否能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行作品創(chuàng)作，提升學(xué)生
的創(chuàng)新能力。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生喜歡本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2.學(xué)生對(duì)本課設(shè)置背景的知識(shí)點(diǎn)是否全部掌握？
3.學(xué)生制作出的封面符合正面審美觀嗎？
4.制作的目錄是否能很好地體現(xiàn)作品邏輯？
四、顯身手參考答案
1.漸變 圖片或紋理 圖案
2.封面 目錄
3.藝術(shù)字 圖片 文本框
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第 12 課 制作主體內(nèi)容
——綜合運(yùn)用多媒體元素制作
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
前幾課已經(jīng)完成了素材的準(zhǔn)備和整理，這課將對(duì)所有素材進(jìn)行整合和制作。文本框、藝術(shù)字、圖片、
表格等元素的編輯操作前面已有接觸，這課是綜合應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生能夠根據(jù)需求合理應(yīng)用這些元素，產(chǎn)生
和諧具美感的作品，提出了較高的要求，為以后獨(dú)立創(chuàng)作綜合性多媒體作品打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課先讓學(xué)生為“廣東概況”欄目進(jìn)行分欄分區(qū)編排并添加文字配音；然后，引導(dǎo)學(xué)生利用WPS
演示里的圖片工具加工美化圖片，制作“風(fēng)景名勝”欄目；接著，利用表格編排美食圖片和
文字，制作“美食天地”欄目；最后，引導(dǎo)學(xué)生利用組織結(jié)構(gòu)圖和分頁(yè)制作“風(fēng)土人情”欄
目。
2.編寫意圖
(1) 這課是綜合利用文本框、藝術(shù)字、圖片、表格、聲音等元素編輯制作作品，主要是通過(guò)綜合制作
提高學(xué)生對(duì) WPS演示的整體掌握和熟練使用，在活動(dòng)的過(guò)程中將起到知識(shí)的綜合運(yùn)用與提升的作用。
(2) P63、P64、P66和 p67齊交流，讓學(xué)生說(shuō)出家長(zhǎng)的一些情況，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生用語(yǔ)言表述，語(yǔ)言是
思維的外殼，信息技術(shù)課不僅動(dòng)手動(dòng)腦也動(dòng)口，通過(guò)語(yǔ)言的橋梁鍛煉邏輯思維。
(3)本課的大膽試僅是給出了具體任務(wù)的指引，并無(wú)具體步驟的示范，是因?yàn)榧寄艿牟僮饕延薪佑|，留
出更多的空間給學(xué)生進(jìn)行探究和綜合性的實(shí)踐。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)根據(jù)不同欄目的特點(diǎn)，選取和加工合適的素材。
2.會(huì)根據(jù)不同的內(nèi)容的特點(diǎn)，確定欄目頁(yè)面的表現(xiàn)風(fēng)格。
3.能綜合利用文本框、藝術(shù)字、圖片、表格等元素作品編輯頁(yè)面。
4.能使用組織結(jié)構(gòu)圖表現(xiàn)不同頁(yè)面的關(guān)系。
5.會(huì)使用表格編排頁(yè)面。
6.會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行作品評(píng)價(jià)與修改。
7.通過(guò)對(duì)多媒體元素的綜合運(yùn)用，提升整體設(shè)計(jì)思維、對(duì)美的欣賞力。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能綜合利用文本框、藝術(shù)字、圖片、表格等元素作品編輯頁(yè)面。
2.能進(jìn)行合理的分欄分區(qū)。
3.能使用組織結(jié)構(gòu)圖。
4.會(huì)使用表格編排頁(yè)面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能綜合利用文本框、藝術(shù)字、圖片、表格等元素作品編輯頁(yè)面。
二、教學(xué)建議
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（一）學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)連續(xù)的 WPS學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本能夠完成《魅力家鄉(xiāng)》多媒體作品的制作，對(duì)于 WPS演示的很多
操作已經(jīng)掌握了。組織結(jié)構(gòu)圖和表格的應(yīng)用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，可以給多些指引。
（二）課前準(zhǔn)備
“魅力廣東”作品示例。
（三）課堂活動(dòng)
1.內(nèi)容較多，建議分為兩課時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生有較多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.制作廣東概況欄目部分，特別要強(qiáng)調(diào)分欄的重要性，每一年電腦制作大賽的優(yōu)質(zhì)作品中，做好分欄
對(duì)于信息的呈現(xiàn)至關(guān)重要。在學(xué)生完成欄目的制作時(shí)，教師可適當(dāng)選取部分做得比較好的作品給全班學(xué)生
展示，讓全班學(xué)生都能及時(shí)向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，以改進(jìn)自己的作品。
3.制作風(fēng)景名勝欄目部分，圖片的編輯美化是新知識(shí)點(diǎn)，并且方法不止一種，可以讓學(xué)生多加嘗試，
交流不同做法的優(yōu)劣。
4.制作美食天地欄目部分，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種表格樣式來(lái)羅列圖片，以達(dá)到對(duì)圖片進(jìn)行分類展示的
目的。
5.制作風(fēng)土人情欄目部分，也鼓勵(lì)學(xué)生每種樣式進(jìn)行對(duì)比操作，總結(jié)各自的特點(diǎn)。
6.內(nèi)容較多，建議多留空間給學(xué)生探究，以小組協(xié)作的方式，完成新舊知識(shí)的綜合創(chuàng)作。
（四）教學(xué)拓展
對(duì)“魅力家鄉(xiāng)”作品進(jìn)行修改完善，并滲透計(jì)算思維學(xué)科思想：展示信息和解決問(wèn)題時(shí)要有層次性。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
本課可從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)課后的評(píng)價(jià)欄進(jìn)行評(píng)價(jià)。
例如：看學(xué)生順利完成幾個(gè)欄目的制作 能否運(yùn)用組織結(jié)構(gòu)圖完成風(fēng)土人情幻燈片的制作？能否利用
表格整理圖文？能夠利用圖片工具處理圖片？
2.從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度去評(píng)價(jià)。
例如：學(xué)生在參與“大膽試”“顯身手”環(huán)節(jié)是否熱情高漲，是否積極主動(dòng)，是否大膽參與討論、是
否積極發(fā)言。
3.通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品情況對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
例如：通過(guò)“顯身手”“創(chuàng)意園”的綜合創(chuàng)作作品完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能靈活運(yùn)用創(chuàng)作。
（二）教學(xué)反思
結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程和效果，可從如下方面進(jìn)行反思：
1.學(xué)生喜歡本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2.學(xué)生對(duì)本課設(shè)置背景的知識(shí)點(diǎn)是否全部掌握？
3.學(xué)生能否靈活綜合利用各種元素進(jìn)行幻燈片的制作？
4.學(xué)生使用層次結(jié)構(gòu)圖和表格的過(guò)程是否順利？
5.在本課堂上是否全部學(xué)生都完成了幾個(gè)欄目的制作？
6.學(xué)生會(huì)遇到什么困難？怎么解決？
四、顯身手參考答案
1.文本框 2.智能圖形 3.填充
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第 13 課 讓作品動(dòng)起來(lái)
——設(shè)置超鏈接與自定義動(dòng)畫
一、教材分析
（一）本課的地位和作用
超鏈接在其它軟件中的應(yīng)用也非常廣泛，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，可以讓學(xué)生應(yīng)用其它軟件時(shí)，起到一個(gè)
舉一反三的作用。本課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)已經(jīng)整合好的作品創(chuàng)建超鏈接，設(shè)置自定義動(dòng)畫和頁(yè)面呈現(xiàn)方式，
讓學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，制作充滿動(dòng)感與交互性的作品，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。
（二）本課主要內(nèi)容介紹
1.內(nèi)容主線
本課以設(shè)置充滿動(dòng)感與交互性的“魅力廣東”作品為故事主線。讓學(xué)生創(chuàng)建超鏈接感受其帶來(lái)的交互
性和便捷，同時(shí)要求學(xué)生按照作品主題的表達(dá)需要設(shè)置好幻燈片的自定義動(dòng)畫和頁(yè)面呈現(xiàn)方式，對(duì)比感受
不同交互方式之間為作品帶來(lái)的變化。
2. 編寫意圖
(1)P69 的大膽試任務(wù)“打開“魅力廣東示例作品.pptx”放映第 2 張幻燈片”中體驗(yàn)并填空，能讓學(xué)
生先體驗(yàn)一下超鏈接給我們帶來(lái)的方便、快捷，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而出示一些操作步驟以幫助
學(xué)生解決難題。
(2)P72 的大膽試任務(wù)“請(qǐng)給你“魅力廣東”作品幻燈片中的對(duì)象設(shè)置合適的自定義動(dòng)畫，并記錄設(shè)置
自定義動(dòng)畫時(shí)被設(shè)對(duì)象的順序。”，目的是讓學(xué)生清晰地知道在無(wú)任何更改的情況下，幻燈片的對(duì)象就按
自定義動(dòng)畫時(shí)設(shè)定的順序放映，這為后面的內(nèi)容作了鋪墊。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置各種超鏈接的方法。
2.掌握在幻燈片中插入動(dòng)作按鈕的方法。
3.能設(shè)置合適的自定義動(dòng)畫，培養(yǎng)審美能力。
4.能設(shè)置幻燈片呈現(xiàn)方式。
5.通過(guò)“超鏈接”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)非線性思維。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超鏈接的方法。
2.掌握設(shè)置自定義動(dòng)畫的方法。
3.掌握應(yīng)用幻燈片呈現(xiàn)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超鏈接的方法。
二、教學(xué)建議
（一）學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本完成《魅力廣東》或《魅力家鄉(xiāng)》多媒體作品的制作，對(duì)于“WPS
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粵高教版信息技術(shù)教材教學(xué)指南（2021-2022學(xué)年：四年級(jí)上冊(cè)）
演示”的很多操作已經(jīng)掌握了。通過(guò)前面的教學(xué)，大部分學(xué)生能通過(guò)自學(xué)書本中的操作步驟，上機(jī)實(shí)踐，
從而掌握操作方法。
（二）課前準(zhǔn)備
把《魅力廣東》和《魅力家鄉(xiāng)》多媒體作品發(fā)送到學(xué)生機(jī)中。
（三）課堂活動(dòng)
1.本課開始先讓學(xué)生完成“大膽試”，從中體驗(yàn)到超鏈接給我們帶來(lái)的方便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生完成四個(gè)任務(wù)：（1）創(chuàng)建超鏈接；（2）創(chuàng)建動(dòng)作按鈕；（3）設(shè)置自定
義動(dòng)畫；（4）設(shè)置幻燈片切換方式。
3.本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是創(chuàng)建超鏈接，所以教師首先放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建超鏈接的方法，教師從
旁指導(dǎo)，小組協(xié)作完成任務(wù)，讓學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，再創(chuàng)設(shè)情境指定學(xué)生利用動(dòng)作按鈕創(chuàng)建超鏈接。
在創(chuàng)建超鏈接時(shí)，教師要幫助學(xué)生區(qū)分好選中對(duì)象創(chuàng)建超鏈接和利用動(dòng)作按鈕創(chuàng)建超鏈接兩者的不同之
處，雖然它們出現(xiàn)的對(duì)話框不一樣，但道理是一樣的。最后讓學(xué)生把自己作品中所有需要?jiǎng)?chuàng)建超鏈接的地
方完成。
4.自定義動(dòng)畫也是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，可以先讓學(xué)生自行探討如何添加自定義動(dòng)畫，嘗試多種自定義
的效果，最后選取自己喜歡的效果。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“大膽試”任務(wù)更改自定義動(dòng)畫，并記錄動(dòng)畫設(shè)置
順序。通過(guò)小組“齊交流”的活動(dòng)，得知幻燈片的對(duì)象就按自定義動(dòng)畫時(shí)設(shè)定的順序放映。
5.設(shè)置幻燈片呈現(xiàn)方式這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，不必花太多的教學(xué)時(shí)間在上面。老師可以放手讓學(xué)生對(duì)
這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并掌握。
6.在創(chuàng)意園的任務(wù)并不難，花時(shí)不會(huì)太長(zhǎng)，完成了設(shè)置后，可以進(jìn)行小組內(nèi)容互相欣賞，評(píng)出最具“動(dòng)
感”作品，并推薦給全班欣賞。
（四）教學(xué)拓展
在超鏈接方面，教師可以向?qū)W生介紹外部超鏈接，如鏈接到文件或郵箱地址，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和接
觸多種超鏈接的操作。
在自定義動(dòng)畫方面，教師可以向?qū)W生介紹和演示更多有自定義動(dòng)畫的其它添加效果，如強(qiáng)調(diào)、退出、
動(dòng)作路徑、繪制自定義路徑，還可以讓學(xué)生嘗試一下多種自定義動(dòng)畫設(shè)置等等，讓學(xué)生對(duì)制作出更具動(dòng)感
的作品。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思
（一）教學(xué)評(píng)價(jià)
本課可從三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1.知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)，可以根據(jù)課后的評(píng)價(jià)欄進(jìn)行評(píng)價(jià)。
例如：學(xué)生是否學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置

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