資源簡介

(共33張PPT)
第1課　わたしの日本語學(xué)習(xí)
文 法
～てばかりいる
接續(xù)：Ｖて
意味：表示多次重復(fù)或多次出現(xiàn)某動作。“總是……；一直……；凈……；光……”常帶有批評和指責(zé)的語氣。
例：松下君は少年時代、漫畫を読んでばかりいました。
　　テレビを見てばかりいると、目が悪くなります。
※同義句型「Ｎ+ばかり＋Ｖ」
例：松下君は少年時代、漫畫ばかり読んでいました。
　　テレビばかり見ていると、目が悪くなります。
補(bǔ) 充
數(shù)量詞+ばかり
意味：表示大致的量。“大約…，左右…，上下…”
例：5000円ばかり貸してください。
= 5000円ぐらい貸してください?！　　　。ㄕ埥栉壹s5000日元）
　?。睍r間ばかり待ってください。
　　 三日間ばかり會社を休んだ。
補(bǔ) 充
～たばかりだ
接続：動た＋たばかりだ/ばかりの
意味：表示某項(xiàng)動作剛完成不久。“剛剛……”。
例：外國で買ってきたばかりのカメラがもう壊れてしまいました。
生まれたばかりの動物の赤ちゃんはとてもかわいいです。
李さんは家を出たばかりだから、あと20分で學(xué)校に著くと思います。
　　日本に來たばかりの頃には、日本語は少ししか話せませんでした?！　?br/>練　習(xí)
一、教科書Ｐ９　１、２
二、以下のセンテンスを日本語に訳してください。
　　①我今年9月份剛進(jìn)入這個班級。
　　
②妹妹光是吃甜食，牙齒都變壞了。
　　
③不要光玩，快去學(xué)習(xí)！
私は今年９月にこのクラスに入ったばかりです。
妹は甘いものばかり食べていて、歯が悪くなった。
遊んでばかりいないで、勉強(qiáng)しなさい。
文 法
～ようだ
接續(xù)：用言的連體形/名詞＋の
意味：①表示例示。例舉出具有相同性質(zhì)、內(nèi)容的事例中的一個或若干個。
“像……那樣的”。
例：私はサッカーや野球のようなボールを使うスポーツが好きです。
　　母が言ったように料理を作りました。
　　京都のような町に住みたいなあ。
※「～ようだ」的活用變化與A2相同，修飾體言時“～ような”；修飾用言時“～ように”。
文 法
～ようだ
接續(xù)：用言的連體形/名詞＋の
意味：②表示比喻。常與「まるで」「あたかも」「まったく」等副詞一起使用。“好像……，仿佛……”
例：日本語には「綿雪」という言葉がありますが、今降っているこの雪
　　はまるで綿のようです。
　　今回の大會で優(yōu)勝できたたんて、まるで夢を見ているようです。
　　宇宙から見る地球はまるで青い船のようだと彼は言いました。
補(bǔ) 充
～かのようだ
接續(xù)：動詞簡體形
意味：表示比喻?！昂喼毕瘛?。
例：彼はとても驚いた様子でした。ほんとうに初めて聞いたかのようでした。
　　彼の口ぶりは、まるで自分の目で見てきたかのようです。
　　町並みはすっかりきれいになりました。まるで津波なんかなかったかのようです。
文 法
～ようだ
接續(xù)：用言的連體形/名詞＋の
意味：③表示主觀推測。將五官感覺等作為判斷依據(jù)而進(jìn)行的推測。帶有一定的主觀色彩，一般不能用于主觀性較強(qiáng)的文章中。“好像……”。
例：ちょっと熱があるようなので、今日は學(xué)校を休みたいです。
　　新型のウイルスに対するワクチンの開発はなかなｋ進(jìn)んでいないようです。
　　あそこに座っているのがどうやら伊藤君のようです。
　　佐藤さんはこの店の中華料理が好きなようです。
練　習(xí)
一、教科書Ｐ10?。?、４、５、
二、以下のセンテンスを日本語に訳してください。
　?、傥业陌职钟袝r就像個孩子一樣。
　　
　　②廣州的冬天并不那么冷，簡直就像上海的春天一樣。
　　
　?、畚蚁氤蔀橄袼菢拥娜?。
　　
　　④他不吃蛋糕，好像不喜歡吃甜食。
　　
　?、蓐P(guān)于那件事，他好像什么都不知道。
私の父は時々子どものようです。
広州の冬はそれほど寒くなくて、まるで上海の春のようです。
私は彼のような人になりたいです。
彼はケーキを食べなくて、甘い物が好きではないです。
そのことについて、彼は何も知らないようです。
文 法
～でも
接續(xù)：名詞＋でも
意味：表示舉例。表示例舉出一個事項(xiàng)，暗示還存在其他同類事項(xiàng)?！啊惖摹薄啊裁吹摹?br/>例：みなさん、喉が渇いたでしょう。お茶でもいかがですか。
　　もうすぐ母の日です。お母さんに花束でも買ってあげようと思っています。
　　A:今晩、いっしょに映畫でも見に行きませんか。
　　B:ええ。いいですよ。
※
文 法
～でも
※「に、から、で、と」等助詞不能省略。
例：今度の週末に、山にでも登ってみませんか。
　　午後、學(xué)校の運(yùn)動場でサッカーの試合があるので、友達(dá)の李君とでも行ってみようと思います。
　　すみません。今急用ができませから、喫茶店ででも少々待っていてください。
補(bǔ) 充
～でも
接續(xù)：名詞＋でも
意味：列舉出一個極端的例子，暗示其他普遍情況更是如此?！凹幢?br/>　　　是……也……”“就連……都……”
例：これは東大生でもなかなか解けない難しい問題です。
　　このカメラは操作が簡単なので、子供でも使えます。
補(bǔ) 充
～でも
意味：表示全面肯定。
接續(xù)：疑問詞＋でも＋肯定
例：これは誰でもできる仕事です。
　　いつでも相談に來てください。
　?。粒合︼垽虾韦いい扦工?。
　　Ｂ：何でもいいです。
回顧：
疑問詞＋も＋否定 全面否定
練　習(xí)
一、教科書Ｐ11　?。?、８
二、以下のセンテンスを日本語に訳してください。
　?、俣亲佑悬c(diǎn)兒，去吃點(diǎn)兒拉面什么的吧。
　　
②在這片森林里，夏天也感到很涼快。
　?、圻@道算術(shù)題即使對大人也很難。　　
お腹が空いたから、ラーメンでも食べましょう。
この森は、夏でも涼しい。
この算數(shù)の問題は大人でも難しい。
文 法
～し
接續(xù)：句子+し
意義：①表示并列。“又……又……”
例：この會社は給料も安いし、休みも少ないです。
　　今日は雨だし、風(fēng)も強(qiáng)いです。
　　小さい庭ですが、春になると花も咲きますし、鳥も來ます。
　　田中さんはタバコも吸いませんし、お酒も飲みません。
※常用「～も～し、～も～」的形式。
文 法
～し
接續(xù)：句子+し
意義：②表示原因，比較委婉提出理由，暗示還存在其他理由。
例：ちょっと具合も悪いし、今日は出かけないほうがいいでしょう。
　　もう11時になったし、明日朝早起きなければならないから、そろそろ寢ましょう。
　　道もよく分からないし、中國語も下手だし、ひとりで買い物に行くのは無理です。
練　習(xí)
一、教科書Ｐ１２　?。?br/>二、以下のセンテンスを日本語に訳してください。
　　①這花顏色又漂亮，氣味又香。
　　
②他既不去看病，又不吃藥?！　?br/>この花は色もきれいだし、香りもいいです。
彼は病院へ行かないし、薬も飲みません。
第2課　雨にも負(fù)けず
文 法
～ず/ぬ
意味：表示對動作、作用或狀態(tài)的否定，是日語文言文在現(xiàn)代日語中的殘留現(xiàn)象?！安唬粵]有”。
一、二類動詞與ない形變形相似，把ない換成ず／ぬ
三類動詞：「する」－「せず／せぬ」
「來る（くる）」－「こず／こぬ」
※「～ず」在句中表示中頓，不能修飾體言，后續(xù)「に」可用于修飾用言。
「～ぬ」既可以用于句中修飾體言，也可以用于句尾結(jié)束句子。
文 法
～ず/ぬ
例：途中で諦めず、最後まで頑張ってください。
　　雨はもう３か月も降らず、多くの農(nóng)作物が枯れてしまいました。
昨日攜帯を持たずに出かけたので、一日中いらいらしていました。
　　この問題の解決方法を考えなければならぬ。
　　彼はそのことについて一切知らぬ顔をしていました。
　　
練　習(xí)
教科書Ｐ21　１、２
動詞的被動態(tài)
一類動詞 「う」段 「あ」段＋れる　　　　例：書く 書かれる
　　　　　?。挨Α?“わ”＋れる　　　　　　例：買う 買われる
二類動詞　　去掉“る”＋られる　　　　例：食べる 食べられる
三類動詞　　する される
　　　　　　　 來る 來られる
練習(xí)：急ぐ　　話す　　　待つ　　　死ぬ　　　遊ぶ　　　読む　　　　
　　　売る　　見る　　　怒る　　　起こす　　飼う　　　泣く　　　　　
　　　誘う　　叱る　　　壊す　　　踏む
被動句
1.直接被動
2.間接被動
3.自然表明句
直接被動 動作者的行為直接涉及接受者本身或接受者的某部分或所屬物。
①動作者的行為直接涉及接受者本身。
句型1： ～　は/が　～　に　 動詞被動態(tài)
動作接受者
動作實(shí)施者
媽媽責(zé)備了我?！?　我被媽媽責(zé)備了。
お母さんは私を叱りました。 　私はお母さんに叱られました。
妹妹吃了蛋糕。 蛋糕被妹妹吃了。
妹はケーキを食べました。 　ケーキは妹に食べられました。
練習(xí)：
弟は電気を消しました。
キムさんは先生に質(zhì)問しました。
【直擊高考】
洋子さんの家は美しい木々に＿＿＿いる。（2018年）
A．囲み　　　　B．囲んで　　　　C．囲ませて　　　　D．囲まれて
②動作者的行為直接涉及接受者的某部分或所屬物。
句型2： ～　は/が　～　に　～を　他動詞被動態(tài)
主語
動作實(shí)施者
所屬物
弟弟把我的電腦弄壞了。　 我的電腦被弟弟弄壞了。
弟は私のパソコンを壊しました。 私は弟にパソコンを壊されました。
私のパソコンは弟に壊されました?！?
友達(dá)の犬は王さんのかばんを汚した。

李さんは私の足を踏む。

練習(xí)
間接被動表受害
表示某行為盡管不是針對某人本身，但是間接對其造成損失或不利影響。
句型1： ～　は/が　～　に　自動詞被動態(tài)
彼女は子どもに死なれて、とても悲しんでいます。
帰宅途中、大雨に降られて大変でした。
隣の赤ちゃんに泣かれて、ほとんど眠れなかった。
主語
動作實(shí)施者
間接被動
由于他人的行為或事件，導(dǎo)致遭受損失或感覺心情變遭。即動作是他人（或物）做的，
但受到不好影響的卻是主語。
句型2： ～　は/が　～　に　～を　他動詞被動態(tài)
妹は姉に日記を読まれて怒っています。
私は弟にテレビゲームをやられて、大好きなテレビ番組も見ることができなかった。
主語
動作實(shí)施者
動作對象
夕べ友達(dá)が來ました/勉強(qiáng)できませんでした
佐藤さんが急に休みました/忙しくなりました
【直擊高考】
私はまだ小學(xué)校の時、父親＿＿＿ずいぶん苦労した。
　A．に死んで　　B．を死ぬと　　C．が死なせて　　D．に死なれて
昨日急に店員に＿＿＿、困った。
　A．店をやめさせて　　　　　B．店をやめられて
　C．店にやめさせて　　　　　D．店をやめて
練習(xí)
自然表明句
主語是物的直接被動句。主要用于描寫客觀事實(shí)或新聞報道。當(dāng)動作主體為某個不確定
的人或群體時，一般會省略。
　　　 ～　は/が 被動態(tài)
午後３時から企畫會議が行われます。
2008年のオリンピックは北京で開かれました。
當(dāng)主語作品、建筑物、偉大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造等，動作主體用“によって”來表示，
是一種比較正式的說法。
　　　この作品は夏目漱石によって書かれた。
この映畫は木村監(jiān)督によって作られました。
この図書館は當(dāng)?shù)丐巫∶瘠郡沥摔瑜盲平à皮椁欷蓼筏俊?br/>自然表明句
當(dāng)主語作品、建筑物、偉大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造等，動作主體用“によって”來表示，
是一種比較正式的說法。
句型1： ～　は/が　～　によって他動詞被動態(tài)
この映畫は木村監(jiān)督によって作られました。
この図書館は當(dāng)?shù)丐巫∶瘠郡沥摔瑜盲平à皮椁欷蓼筏俊?br/>文 法
～も～ば～も
意味：表示并列。即……又……；又……又……。同「～も～し～も」
例：このレストランは値段も安ければ、味もいいです。
　　＝このレストランは値段も安いし、味もいいです。
　　臺風(fēng)が來た時、雨も降っていれば、風(fēng)も吹いていました。
　　わたしの家族は両親も先生なら（ば）兄も先生です。
　　李さんはピアノも上手なら（ば）、歌も得意です。
練　習(xí)
教科書?。校玻场　。怠ⅲ?/p>

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