資源簡介

灌南縣初中思想品德七年級（上）導學建議案
第六課 授人玫瑰 手留余香
學習內容 第一框 己所不欲 勿施于人
學習目標
【情感、態度和價值觀】理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現實生活中的意義，學會“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養成善解人意的良好品德和習慣；懂得愛不僅是一種內心的感動，更是一種行動，一種在現實生活中點點滴滴的真情付出。
【知識與能力】理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和意義。
學習重點 “己所不欲，勿施于人”。
學習難點 “己所不欲，勿施于人”。
教學方法 閱讀討論法、活動體驗法、案例教學法。
學法指導 情境演示法、合作探究法、體驗交流法。
課前預習
一、預習檢測：（第1題4分，2-4題每題2分，共10分）
1.談一談：結合閱讀“生活在線”（P53），談談你的體會？
2.填一填： 是人類永恒的話題，古今中外的一些哲學家、教育家、思想家，都把 作為自己追求的目標和理想。
3.說一說：“己所不欲，勿施于人”的基本意思是什么？
4.想一想：要真正做到“己所不欲，勿施于人”的關鍵是什么？
二、質疑問難：
導學過程
一、 導入示標:
●表演：選取大家生活中司空見慣的場景片段: 討厭別人口出臟話，自己卻隨口罵人； 有的同學討厭別人把垃圾扔在自己的清潔區，自己卻在打掃衛生的時候把垃圾掃到其他班級的衛生區……
●點評：剛才小品中哪些行為屬于強加于人的舉動？生活中還有哪些類似的行為？請舉例說明。
●歸結：早在兩千多年前，我國著名的教育家、思想家孔子就提出了“仁”的理論，其核心思想就是“愛人”。那么在我們日常的學習與生活中，怎樣才能做到真正地“愛人”呢？我們是否曾有過把自己不喜歡的事情卻強加給別人呢？帶著這些問題步入我們的“愛心之旅”，共同探討《己所不欲，勿施于人》
二、探究交流：
■欣賞交流：“己所不欲，勿施于人”
●想一想：針對上述小品中這些行為，我國古代教育家孔子曾提出什么做人的準則
●議一議：結合自身生活經驗，談談你對孔子這一做人準則的理解。
那么在我們日常的學習與生活中，究竟怎樣才能真正做到“己所不欲，勿施于人”呢？很簡單，那就是——
■體驗交流：“將心比心，推己及人”
●看一看：根據“生活在線”的場景改編而成的小品《雨中溫情》（主要劇情：仍是秋風秋雨，車上上來了一個哼著歌曲《吉祥三寶》的女中學生，她小心翼翼地折疊起雨傘，走近一個雙人座位，打量了一番，皺起眉頭，面露不快，稚氣未脫地說：“呀，這誰把這兩個座位都給弄濕了呀！”隨即拿出手絹，擦干靠近車窗的那個座位隨身坐了下來，公交車依然在她輕輕哼著的樂曲聲中冒雨前行，不久車門打開，又上來了一位中年阿姨，女學生又拿出了手絹……）
●談一談：這則小品給你什么樣的感受？為什么會有這樣的感受？
●議一議：同學之間平常相處怎樣才能做到“將心比心，推己及人”呢？
●說一說：那么在日常生活中，我們有沒有讓別人干他們所不喜歡的事呢？別人又有沒有強迫我們干很討厭的事呢？各舉一例加以說明。
三、精講點撥：
●辨一辨：“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關己高高掛起”。請你發表你的觀點。
四、提煉升華：
●讀一讀：飽含感情地朗讀文本P55《假如你不》的精彩片段。
●寫一寫：結合自身感受繼續補充續寫兩句《假如你不》的篇章：
如果在我們日常的學習與生活中，都能夠真正這樣做到“己所不欲，勿施于人”，那么，我們的心情將更加舒暢，我們的相處將會更加和諧，我們的社會將更加美好。
五、訓練反饋：
（一）精挑細選·理解生活（每題1分，共3分）
1.下列能體現“已所不欲，勿施于人”的做法是 （ ）
A．父母經常偷聽孩子的電話，偷看孩子的日記
B. 樂樂從不在別人背后議論嘲笑其他同學
C. 張老師只顧自己講課，從不要求學生遵守紀律、認真聽講
D. 小明想回家看籃球比賽，就叫籃球迷小剛，替他值日打掃衛生
2.“樂人之樂，人亦樂其樂；憂人之憂，人亦憂其憂?！闭f明了要做到“己所不欲，勿施于人”的關鍵在于 （ ）
A. 認識到人與人之間是平等的 B. 尊重他人的人格尊嚴
C. 嚴于律己，寬以待人 D. 將心比心，推己及人
3.“己所不欲，勿施于人”需要我們做到與人為善，下列表達“與人為善”積極意義的名言是 （ ）
A. 親善產生幸福，文明帶來和諧。——雨果
B. 業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。——韓愈
C. 人皆有錯，過分謙虛即是一錯?！鐮査姑?br/>D. 嫉妒是心靈上的腫瘤。——艾青
4.在日常生活中，我們一旦與伙伴、同學發生不愉快、沖突乃至爭吵時應 （ ）
A. 他人不停息，我決不罷手
B. 想一想“我若是他，會希望受到怎樣的對待”
C. 堅持寸步不讓，堅決維護自身尊嚴 D. 聯合好朋友不與他交往
（二）明辨是非·體驗生活（6分）
5.閱讀感悟: 在我國，大禹治水的故事家喻戶曉。大禹接受治水任務時，剛剛和涂山氏的一個姑娘結婚。當他想到有人被水淹死時，心里就像自己家里親人被淹死一樣痛苦不安，于是他告別妻子，率領27萬治水群眾，夜以繼日地進行疏導洪水的勞動。經過13年奮戰，三過家門而不入，疏通了9條大河，使洪水流入了大海，消除了水患。
到了戰國時期，有個叫白圭的人，跟孟子談起大禹治水這件事，他夸口說：“如果讓我來治水，一定能比禹做到更好。只要我把河道疏通，讓河水流到鄰國去就行了，那不是省事得多了嗎 ”
明辨是非：比較大禹治水和白圭談治水兩則故事，說說你對他們的評價。
六、學習感悟：
創造和諧的人際，需要和諧的意識和習慣；創造和諧的校園，需要和諧的理念和言行；構建和諧的社會，需要和諧的思想和風尚。為了人際的溫馨，校園的寧靜，社會的和諧，讓我們從我做起，在思想上牢固確立“己所不欲，勿施于人”的意識；從小事做起，在生活中真正踐行“將心比心，推己及人”理念；從現在做起，讓我們真情的行為步入“受人玫瑰，手留余香”的境界！
中國有句古話，叫：靜坐常思己過。那就請打開你思緒的閘門，回憶一則你曾經“強加于人”的經歷讓我們共同反思，并就此說說你今后的打算，讓我們一起走向和諧！
我的故事：
知識鏈接 “贈人玫瑰，手有余香”
印度 ( http: / / baike. / view / 2174.htm" \t "_blank )古諺 ( http: / / baike. / view / 82221.htm" \t "_blank )：贈人玫瑰之手，經久猶有余香。
用英語 ( http: / / baike. / view / 1458.htm" \t "_blank )說是“The roses in her hand,the flavor in mine.”
中文意思是：有時候，一個發自內心的小小的善行，也會鑄就大愛的人生舞臺。記住別人對自己的恩惠，洗去自己對別人的怨恨，在人生的旅途中才能晴空萬里。
1.開燈的故事 有一個盲人 ( http: / / baike. / view / 658339.htm" \t "_blank )住在一棟樓里。每天晚上他都會到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個鄰居忍不住，好奇地問道：“你的眼睛看不見，為何還要開燈呢？”。盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我帶來方便?！编従右苫蟮貑柕溃骸伴_燈能給你帶來什么方便呢？”。盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會看得清楚些，就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎?！编従?( http: / / baike. / view / 251810.htm" \t "_blank )這才恍然大悟 ( http: / / baike. / view / 82947.htm" \t "_blank )。
2.王羲之題字:王羲之為了幫助一個賣扇子的老婆婆賣出所有的扇子，親自在扇子上題了字，幫助老婆婆賣出了扇子。王羲之也因此而留下書法大家的美名。
3.救助如救己：曾經有一位女子，丈夫出海遠行，數年未歸。由于思念，她每天都到海邊巖石上守望。一天，天空烏云密布，女子照常來到海邊。海上狂風大作，她遠遠望見一艘帆船在洶涌的浪濤中苦苦掙扎，最后開始慢慢下沉。女子來不及細想，飛快地跑回村里，召集村人去救助海難。當船上的人平安上岸后，女子不由悲欣交集-----被救上岸的人中有她正在遠行多年而今朝歸來的日思夜想的丈夫。
4.哲理性反思：有時候，一個發自內心的小小的善行，也會鑄就大愛的人生舞臺。記住別人對自己的恩惠，洗去自己對別人的怨恨，在人生的旅途中才能晴空萬里 ( http: / / baike. / view / 1208525.htm" \t "_blank )；一件很平凡微小的事情，哪怕如同贈人一支玫瑰般微不足道，但它帶來的溫馨都會在贈花人和愛花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋。
第六課 授人玫瑰 手留余香
學習內容 第二框 我為人人 人人為我
學習目標
【情感、態度和價值觀】理解愛心是博大的，是建立在分清是非基礎上的。理解人與人相處需要友善，世界需要愛，只有人與人之間友善相處，才能建設和諧社會。
【知識與能力】懂得友善不只在于認識，更在于行動。學會表達友善態度、感恩心情的合適方式。懂得愛是有原則的，學會分辨是非，誠實友善。
學習重點 “心動不如行動”。
學習難點 “心動不如行動”。
教學方法 情境導入法、閱讀討論法、活動體驗法、案例教學法。
學法指導 情境感悟、合作探究、體驗交流、擂臺辯論。
課前預習
一、預習檢測：（10分，分別為2分、3分、3分、2分）
1.愛心有時是驚天動地的，但更多的時候則在于點點滴滴的真情實意之中。請你列舉出體現“愛心”的兩點具體表現。（2分）
2.如果別人因為我們的幫助而使生活更加快樂和幸福，那么我們就會得到 、 和 。
3.“只要人人都獻出一點愛，世界會 ?！敝挥羞@樣， 才充滿祥和， 才飄逸芬芳！
4.愛是一種關懷，是一種理解，是一種奉獻。愛不能 ，不能 ，但也不能 。
二、質疑問難：
導學過程
一、 導入示標:
正如歌手韋唯在這歌里所唱的——愛，是心的呼喚；愛，是人間的春風；愛，是生命的源泉……，愛，確實是我們人類永恒的話題，那么，要表達我們誠摯的愛心，除了要做到“己所不欲，勿施于人”，還應該做些什么呢？帶著這個問題，今天我們繼續我們的“愛心之旅”，一同探究《我為人人 人人為我》（伴隨著媒體《愛的奉獻》歌曲的播放，教者包含深情地徐徐評述引入）
二、探究交流：
■探究交流：“為他人開一朵花”
●閱讀感悟：閱讀感悟文本P55-56《愛的傳遞》
●暢所欲言：結合閱讀感悟，討論交流下面兩個問題：
1.陳紅得救的主要原因有哪些
2.“人人為我，我為人人”在陳紅身上是如何體現出來的？
●歸結導渡：這個《愛的傳遞》故事雖然很短很短，但教育的意味卻很濃很濃：愛心有時是驚天動地的，但更多的則表現在于一些點點滴滴的真情實意之中，因此我們要——
■體驗交流：“心動不如行動”
●閱讀暢想：閱讀文本P56情境材料，思考暢想情境中“張小豪”可能采取的行動及其理由。
●體驗遷移：你在日常生活中幫助過哪些人？ 當時你的心情怎樣？
1.當騎車與別人發生碰撞時，我 ，我的心情 。
2.看到同學學習有了困難時，我 ，我的心情 。
3.一向開朗的小明今天心事重重，我 ，我的心情 。
●升華認識：通過剛才的體驗交流，大家既明白了在日常生活中給予別人方便、幫助，就是付出愛，人人都可以做到，也回味了關心、幫助別人得到的心理體驗，體會到真正意義上的助人為樂，正如古語所說“授人玫瑰，手留余香?！苯酉聛?，就讓我們繼續溫馨的“愛心之旅”——
■體驗交流：“體味余香”
●見仁見智：在別人遇到特殊困難的時候，我們常說要“獻愛心”，那么具體講究竟什么叫“愛心”，她又是怎樣產生的呢？ 請結合自己體驗舉例說明。
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●現身說法：結合文本P57“請對他們說一句貼切的話”表達我們的愛心
●閱讀感悟：深層賞讀并深切感悟文本P58的愛心故事。
1.交流暢談：這則故事對你有著怎樣深刻的啟示？
2.深層展示：結合故事的啟示，談談你對“授人玫瑰，手留余香”的理解？
三、精講點撥：
●焦點點擊：2011年10月17日，在廣州佛山市小女童悅悅被兩輛汽車碾軋 ，十多個人從其身邊走過竟沒有一人出手相救，最后是一位撿垃圾的阿姨把小悅悅抱至路邊，并找到女孩的媽媽。在廣州軍區總醫院經全力搶救，還是于10月21日離開美麗的人間。這事件拷問我們：有著五千年文明的中華民族的人們，我們的道德良知、助人為樂的愛心哪里去了？
根據以上材料，回答下列問題。
1.假如我遇到這種事件我會伸出援助之手嗎？
2.的確，在現實生活中，有一些幫助別人的人非但沒有得到感謝，還被人誤解，那么，這樣的幫助還有意義嗎
3.為防止救人于危難被誤解，我們應如何智慧地救助別人？
四、提煉升華：
1.提煉升華：結合討論交流、深層展示、擂臺辯論乃至“拓展天地”的相關內容。
2.歸結強調：愛是一種關懷，是一種奉獻。愛，不能斤斤計較，不能患得患失，當然也不能不注意策略，不講究原則。
五、訓練反饋：
（一）精挑細選 走進生活（每題1分，共4分）
1.中國有句古話“授人玫瑰，手留余香。”這句話告訴我們 ( )
①幫助別人都是需要回報的 ②人生的意義表現在幫助他人解決所遇到的問題③幫助別人能使我們心靈得到凈化 ④人生的意義就在于獲得快樂和回報
A. ①③④ B. ①② C. ②③ D. ②③④
2.歌德說過，你若要喜愛自己的價值，就得給世界創造價值。這說明 ( )
A. 我們應該給世界創造價值，而不應該喜愛自己的價值
B. 人生的意義就是表現在幫助他人解決所遇到的問題
C. 每個人的人生價值都是相同的，人們對人生價值的理解也是相同的
D. 人生的意義更表現在幫助他人解決所遇到的問題
3.自中華骨髓庫重慶分支機構創建以來，重慶市已有5000多名在校大學生自愿捐獻骨髓，并已抽血采樣。據了解，這是目前全國最大的自愿捐獻骨髓的群體，大學生的行為說明 （ ）
A. 這些大學生有愛心，有社會責任感 B. 助人僅僅是付出，不會有收獲
C. 重慶大學生最優秀 D. 幫助他人是一種被動的給予活動
4.“點燃蠟燭照亮他人者，也不會給自己帶來黑暗?！泵绹枷爰医芨ミd的這句話表明 （ ）
A、己所不欲，勿施與人 B、給予會比接受會更快樂
C、助人不僅是付出，也會有收獲 D、善良要見諸行動
（二）身體力行·學會生活（共6分）
【榜樣的力量】
2013年3月5日是雷鋒逝世51周年紀念日。雷鋒這個光輝的名字和他崇高的精神品格，在歷史發展中始終煥發著光彩。讓我們一起走近雷鋒，學習雷鋒，弘揚雷鋒精神。在當代，涌現了不少“雷鋒式”模范人物：
模范人物 感人事跡
郭明義 20年獻血6萬毫升，為希望工程、身邊工友等捐款12萬元，資助180多名特困生，被稱為當代“活雷鋒”。
呂明玉 她一名中華骨髓庫志愿者，2011年4月，她為蘇州的一名女白血病患者捐獻了造血干細胞。呂明玉說：“要把"幫助別人很幸福"的感受傳達給別人，希望讓更多的人樂于助人”。
張麗莉 在一次交通事故中，面對瘋狂而來的汽車，作為一名老師，她一把推開已嚇呆的學生，學生的命保住了，而她卻生命垂危。
“信義姐夫”趙先生 在揚州開干洗店的內弟一家三口遭遇不幸，岳父母年事已高，姐夫趙先生含著眼淚，自己掏錢，如數退卡還錢給數百位顧客。
1.結合材料，運用所學《思想品德》知識回答：模范人物的事跡體現了哪些高尚品德？
2.“授人玫瑰，手留余香”請為你的同學點上心香一片，對他們說句貼心的話。
六、學習感悟：
雖然我們本課內容學習到此為止已經完畢，但我們的“愛心之旅”還將繼續進行：請拿起你的筆寫下一則你真實而溫馨的愛心故事，并記述你由此生發的深刻的思想啟迪……
我想說：
知識鏈接
“愛的涵義”
愛情使者丘比特問愛神阿佛洛狄忒：“LOVE的意義在哪里 ”
愛神阿佛洛狄忒說：“L”代表著LISTEN(傾聽)，愛就是無條件無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協助；
“O”代表OBLIGATE(感恩)，愛需要不斷地感恩與慰問，需要付出更多的愛，灌輸愛苗；
“V”代表VALUED(尊重)，愛就要展現你的尊重，表達體貼、真誠的鼓勵，悅耳的贊美；
“E”代表EXCUSE(寬恕)，愛就是仁慈地對待、寬恕對方的缺點與錯誤，雛持優點與長處。
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