資源簡介

灌南縣初中思想品德七年級（上）導學建議案
第七課 讓人三尺又何妨
學習內容 第一框 生活需要寬容友善
學習目標
【情感、態度和價值觀】自覺形成寬容、友愛的心態和情感，與同學、與老師、與他人相處。樂于寬容待人，與人為善。
【知識與能力】了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己；明確寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族傳統美德，是一個人有修養的體現。
學習重點 生活需要寬容友善。
學習難點 生活需要寬容友善。
教學方法 情境導入法、活動教學法、閱讀討論法
學法指導 自主探究、合作討論、感悟情境、體驗歸結法。
課前預習
一、預習檢測：（第2題4分，其它每題2分，共10分）
1．說一說你所知道的關于“寬容”的歷史故事。
2．你是如何理解“量小失眾友，度大集群朋”的？
3．“宰相肚里能撐船”指的是什么意思？
4．寬容那些傷害過你的人有何意義？
二、質疑問難：
導學過程
一、 導入示標:
俗話說得好：“宰相肚里能撐船”，“退一步海闊天空”，“吃虧是福”等等。大家知道這些俗語包含的意思嗎？我們在學習與生活中能夠做到嗎？下面我們就來共同探討本節課的主題《生活需要寬容友善》。
二、探究交流：
■閱讀感悟：“生活在線”
●閱讀感悟：仔細閱讀P61“生活在線”所配的三幅插圖。
●思考感悟：結合自身體驗思考感悟并展示交流：
1．這三幅圖片敘述了什么樣的故事？
2．為什么最終的結果是握手言和了？
■探究交流： 《“六尺巷”的啟示》
●閱讀感悟：閱讀文本P62 《“六尺巷”的啟示》
●交流展示：分組討論并交流展示：
1．如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果
2．這個故事給我們什么啟示
●拓展列舉：像類似的故事你還知道嗎？請說出來與大家共同分享》
●讀圖賞聯： 北京潭柘寺的對聯：“大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。”根據插圖和對聯，說說彌勒佛具有怎樣的性格特征？
●理解分析：結合文本相關內容請你用下列句式談談你對寬容的理解。
■體驗交流：“公共汽車上的沖突”
●走進情境：仔細閱讀文本的P64中的兩個生活“鏡頭”和解讀文字。
●點撥交流：體驗感悟并交流展示：
1．趙剛和陳偉的處理方法有何不同
2．趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示
■探究交流： “小季的猶豫”
●閱讀感悟：閱讀課文故事（教材P65）
●交流展示：分組討論并交流展示：
1．如果我是小季，該不該幫他呢？
2．自己遇到過類似情況嗎？是怎樣處理的？
●點撥總結：寬容也應該包含曾經傷害過自己的人。只有這樣才能使自己忘記不快，只有這樣才能使傷害過自己的人受到良心的責備，化解矛盾。寬容是一種美德，是一個人有修養的體現。
三、提煉升華：
●名言賞析：通過上面問題的探究，最后我們一起賞析幾句名言警句：
﹡海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。 ——林則徐
﹡度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 ——魯迅
﹡忍耐是痛苦的，但它的結果是甜蜜的。 ——盧梭
﹡沒有寬宏大亮的心腸，便算不上真正的英雄。 ——普希金
﹡有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。 ——蘇霍姆林斯基
●升華認識：寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納！
四、訓練反饋：
（一）精挑細選·理解生活（每題1分，共4分）
1．請看右邊的漫畫，漫畫中的青年人的行為說明（ ）
①當今社會中的年輕人騎車都毛手毛腳，不管不顧地
亂行駛 ②當今社會上，一些人的道德素質比較低下
③騎車撞到人卻揚長而去，說明這種人缺乏對他人的
寬容心和愛心 ④這種現象的出現并不足為怪，說明
老人走路太大意。
A．①②③ B. ②③ C. ②③④ D. ①②④
2.郭沫若和魯迅之間“曾用筆墨相譏”，但在魯迅逝世后，郭老卻不像有人那樣趁“公以無言”來“鞭尸”，而是挺身而出捍衛魯迅精神。這反映郭沫若是一位( )
A. 謹小慎微、氣量狹小的偽君子 B. 非常謙虛謹慎
C. 胸懷大志、目光高遠的仁人志士 D. 豁達大度的人
3.負荊請罪中藺相如不與廉頗計較，處處忍讓這是因為他 ( )
A．懦弱可欺 B. 故作清高，不屑一顧
C. 克己忍讓 D. 刻意地去消除怨恨
4.我國有句古話：“水至清則無魚，人至察則無徒”這說明 ( )
A. 朋友之間應求大同，存小異 B. 朋友之間不能有分歧和差別
C. 朋友之間要求全責備 D. 不能容忍朋友的缺點和錯誤
（二）體驗探究·關注生活（共6分）
5.情境展示：有人說生活因矛盾而充滿激情。但當激情消退后，我們發現：我們總是生活中自責和痛苦之中。在與同學、朋友、老師和父母相處過程中，曾經因為你自己的不禮貌或誤解，傷害到了你的同學、朋友、老師和父母，但因為面子的問題至今沒有解決，你還生活在自責和痛苦之中。
請你行動：今天，讓我們以“×××，其實我想……”為題用6分鐘時間寫一封信給因你的不禮貌或誤解而傷害的人，說明事實的真相，求得諒解和寬容。并在課后或利用放學后，把你的信當面交給他（她），或通過郵局寄給他（她）。
五、學習感悟：
心胸狹小者，于人于已都沒有好處。當別人不小心妨礙了你，當朋友誤解了你，使你感到委屈時，如果你為此爭吵、懷恨乃至報復，那么只會加深矛盾和痛苦，甚至會導致難以預料的后果。
我的感悟是：
知識鏈接
寬容小故事
一位德高望重的長者，在寺院的高墻邊發現一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。
無獨有偶，有位老師發現一位學生上課時時常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學生的畫，發現畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發火，只是憨憨地笑道，要學生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，各門課都學得不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家
感悟：主人公后來有所作為，與當初長老、老師的寬容不無關系，可以說是寬容喚起的潛意識，糾正了他們人生之舵。
第七課 讓人三尺又何妨
學習內容 第二框 正確把握寬容友善
學習目標
【情感、態度和價值觀】進一步深化對寬容友善的理解，加強寬容、與人為善的品德修養，樂于寬容待人，與人為善。
【知識與能力】正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。
學習重點 正確把握寬容友善。
學習難點 正確把握寬容友善。
教學方法 情境導入法、活動教學法、閱讀討論法
學法指導 體驗探究法、舉例論證法、感悟交流法、擂臺辯論法。
課前預習
一、 預習檢測：（共10分，前兩題各2分，后兩題各3分）
1.俗話說：“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎，人善被人欺。”請談談你對這些俗語的看法？
2.個人的成長和發展離不開 的教育。俗話說：“良藥苦口利于病， 利于行。”
3.人生活在社會中，寬容友善是人際關系的 。但寬容不能傷失 ，依法 “ ”，正是對社會、對他人 。
4。雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”這句話告訴我們要做怎樣的人？
二、質疑問難：
導學過程
一、 導入示標:
通過上節課學習，我們已經懂得了生活中處處需要寬容，才能營造一個寬容的社會環境，彼此愉悅身心，促進社會和諧。那么，大家是否認為對所有的事都要寬容呢？是不是家長和老師的嚴格要求就不是寬容？對他人的違法犯罪行為是否也要一味地寬容？今天讓我們來共同探討《正確把握寬容友善》。
二、探究交流：
■閱讀感悟：“寬容與軟弱”
●感悟交流：閱讀文本P65—66《顏回打賭》，思考感悟，并交流展示：
1.怎樣理解孔子的評判
2.寬容忍讓就是軟弱無能嗎
●歸結升華：寬容不是軟弱，做一個寬容友善的人，要重大義而輕小是非。所謂路遙知馬力，日久見人心。在寬容別人的同時，會贏得別人的尊敬。
■探究點撥：“寬容與嚴格”
●走進情境：七年級(2)班的班主任王老師工作認真負責，經常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書本，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容。”
●交流點撥：依據上述情境，結合自身體驗，討論下列問題：
1.老師批評我們就是不寬容嗎
2.我們應該怎樣對待老師和父母的批評教育
3.你能用所學的知識幫助小趙同學糾正對王老師的看法嗎
●點撥升華：寬容不是縱容，寬容與嚴格是一致的。
■探究交流：“寬容與維權”
●法制在線：閱讀文本（P67）《衛民堅持“討個公道”》
●交流展示：結合“信息點擊”知識，討論交流下列問題：
1.衛民的母親的說法正確嗎？為什么？
2.衛民“討個公道”的法律依據是什么？主要途徑有哪些？
●聯合對抗：圍繞衛民“堅持‘討個公道’沒有寬容之心”這個話題組織正反對抗辯論。
正方：
反方：
三、精講點撥：
●辨別是非：在擁擠的公共汽車上，小亮發現有人扒竊一位老爺爺的錢包，他想喊而沒出聲，因為他認為要寬容待人，原諒他的過錯。小亮的想法對嗎？為什么？
四、提煉升華：
●知識建構：寬容不是軟弱，寬容不是縱容，要講究原則，必須與社會主義法律和道德規范相一致。
五、訓練反饋：
（一）精挑細選·理解生活（每題1分，共3分）
1.在當今社會，80%的消費者在碰到不如意的消費和服務時會自己咽下這口氣，下列說法正確的是 ( )
A. 是寬容美德的體現 B. 是維權意識淡薄的體現
C. 是正確處理寬容與維權關系的體現 D. 是忍讓教育深入人心的體現
2.我們應該以這樣的態度來表達對朋友的寬容 ( )
A. 對原則性的問題相互遷就，不爭高低 B. 對朋友的不同意見一律贊成
C. 對朋友的無意過失要善于寬容 D. 對朋友的不正當行為不予制止
3.下列觀點錯誤的是 ( )
A. 對朋友的寬容必須以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提
B. 寬容就要正確對待老師、家長的批評與教育
C. 朋友之間要多寬容友善，同時要講原則
D. 寬容就是原諒他人的一切錯誤
（二）明辨是非·體驗生活：（7分）
閱讀下面兩則漫畫：
運用所學知識，探究下面問題：
1.請你猜測漫畫一中的消費者可能采取的做法。
2.你認為哪種做法是正確的？這種做法是否沒有寬容之心？請辨別說明。
六、學習感悟：
人生活在社會中，寬容友善是人際關系的潤滑劑。唯寬可以容人，唯厚可以載物。法國詩人雨果說得好，“世界上最寬闊的海洋，比海洋更寬闊的天空，比天空更寬闊的人的胸懷”。讓我們正確理解寬容，認真學會寬容，做一個寬容友善的人！你認為呢？
我想說：
知識鏈接 關于寬容
哲學家康德說:"生氣,是拿別人的錯誤懲罰自己。"優雅的康德大概是不會有暴風驟雨的,心情永遠是天朗氣清。別人犯錯了,我們為此雷霆萬鈞,那犯錯的該是我們自己了。
現代的戴爾·卡內基不主張以牙還牙,他說:"要真正憎惡別人的簡單方法只有一個,即發揮對方的長處。"憎惡對方,狠不得食肉寢皮敲骨吸髓,結果只能使自己焦頭爛額,心力盡瘁。卡內基說的"憎惡"是另一種形式的"寬容",憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手,而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質。
狼再怎么扮演"慈祥的外婆",發"從此吃素"的毒誓,也難改吃羊的本性,但如果捕殺凈盡,羊群反而容易產生瘟疫;兩虎共斗,其勢不俱生,但一旦英雄寂寞,不用關進柵欄,兇猛的老虎也會退化成病貓。把對手看做朋友,這是更高境界的寬容。
林肯總統對政敵素以寬容著稱,后來終于引起一議員的不滿,議員說:"你不應該試圖和那些人交朋友,而應該消滅他們。"林肯微笑著回答:"當他們變成我的朋友,難道我不正是在消滅我的敵人嗎 "一語中的,多一些寬容,公開的對手或許就是我們潛在的朋友。
三峽工程大江截流成功,誰對三峽工程的貢獻最大 著名的水利工程學家潘家錚這樣回答外國記者的提問:"那些反對三峽過程的人對三峽工程的貢獻最大。"反對者的存在,可讓保持清醒理智的頭腦,做事更周全;可激發你接受挑戰的勇氣,迸發出生命的潛能。這不是簡單的寬容,這寬容如硎,磨礪著你意志,磨亮了你生命的鋒芒。
寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計較管仲的自私,也能理解管仲的貪生怕死,還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。
寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎,攻入邯鄲,檢點前朝公文時,發現大量奉承王郎,侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見,不顧眾臣反對,全部付之一炬。他不計前嫌,可化敵為友,壯大自己的力量,終成帝業。這把火,燒毀了嫌隙,也鑄煉堅固的事業之基。
你要寬容別人的齟齬,排擠甚至誣陷。因為正是你的力量讓對手恐慌。你更要知道,石縫里長出的草最能經受風雨。"一只腳踩扁了紫羅蘭,它卻把香味留在那腳跟上,這就是寬恕。"安德魯·馬修斯在《寬容之心》中說了這樣一句能夠啟人心智的話。
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