資源簡(jiǎn)介

灌南縣初中思想品德七年級(jí)（上）導(dǎo)學(xué)建議案
第12課 學(xué)習(xí)新天地
學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一框 學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】懂得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必要性和重要性；形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【知識(shí)與能力】了解自主學(xué)習(xí)的含義；理解自主學(xué)習(xí)的重要性；提高自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 怎樣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 克服被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法 情境導(dǎo)入、歸納總結(jié)。
學(xué)法指導(dǎo) 討論法、例證法、歸納法。
課前預(yù)習(xí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（10分，分別為2分、2分、3分、3分）
1.在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？進(jìn)入初中后的要求是什么？
2.開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的條件有哪些？
3.開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的基本思路和方法是什么？
4.什么是自主學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)有何作用？
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入示標(biāo):
1.小品賞析：認(rèn)識(shí)自主學(xué)習(xí)（要求：有小組推選成員扮演下列角色,課前準(zhǔn)備，組長(zhǎng)督察排演，課堂上上臺(tái)表演）
小品片斷一：放學(xué)了，小明回到家，將各科作業(yè)做完，就看電視。母親讓他再預(yù)習(xí)一下課文，小明說(shuō)老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)作業(yè)，所以不用做。
小品片斷二：小亮回到家，父母還沒(méi)下班。小亮按照計(jì)劃自主完成了以下任務(wù)。①?gòu)?fù)習(xí)當(dāng)天筆記內(nèi)容 ②做老師布置的對(duì)應(yīng)練習(xí) ③找出自己在理解上有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)志請(qǐng)教老師 ④預(yù)習(xí)明天的功課，有問(wèn)題的地方做好標(biāo)注 ⑤自己做一些課外的閱讀 ⑥寫(xiě)日記練筆。
2.體驗(yàn)交流：請(qǐng)同學(xué)們觀看兩段小品，探究交流：
（1）兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)方式有哪些區(qū)別？
（2）這兩種不同的學(xué)習(xí)方式分別會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？
3.歸結(jié)導(dǎo)入：在小學(xué)里，可能比較多的同學(xué)的學(xué)習(xí)方式像小明一樣，比較依賴(lài)于老師和家長(zhǎng)，屬于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。但進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)科數(shù)量的增加、學(xué)科深度的提高，僅僅滿足于老師布置的作業(yè)將不能適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。我們要逐步擺脫對(duì)老師和父母的依賴(lài)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者。正如聯(lián)合國(guó)教科文組織的埃德加·富爾先生預(yù)言：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”
二、探究交流：
■交流感悟：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
●想一想：聽(tīng)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這篇“國(guó)旗下的講話”，有何感想？
●議一議：小時(shí)候，父母和老師都希望我們快速成長(zhǎng)，按時(shí)完成當(dāng)天布置的作業(yè)，隨著年歲的增長(zhǎng)，這種“題海戰(zhàn)術(shù)”我們已覺(jué)非常疲憊，對(duì)學(xué)習(xí)是什么很困惑，誰(shuí)能給我一些有益的指點(diǎn)嗎？
■探討交流：“學(xué)習(xí)是什么”
●想一想：為什么同學(xué)們沒(méi)有記住那幅人體解剖圖？
總結(jié)：從前，老師教我們?cè)趺磳W(xué)，我們就怎么學(xué)，學(xué)習(xí)好像僅僅是老師的事，與己無(wú)關(guān)，這種學(xué)習(xí)方式很被動(dòng)，學(xué)習(xí)毫無(wú)自主性可言，效率十分低下。
■嘗試探究：“自主學(xué)習(xí)”
●填一填：把“我能學(xué)”、“我想學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”和“我堅(jiān)持學(xué)”分別填入文本P109相應(yīng)的花瓣內(nèi)。
●比一比：自主學(xué)習(xí)活動(dòng)前、中、后的要求有何不同？
三、提煉升華：
●自我反思：
（1）我有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
（2）我能根據(jù)實(shí)際制定科學(xué)合理的計(jì)劃嗎？
（3）我能按照計(jì)劃持之以恒的實(shí)施嗎？
（4）我能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)并及時(shí)地進(jìn)行適度的調(diào)整嗎？
（5）在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，能采取恰當(dāng)?shù)耐緩綄で髱椭鷨幔?br/>（6）在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常需要父母和老師的督促嗎？
四、訓(xùn)練反饋：
（一）精挑細(xì)選·理解生活（每題1分，共3分）
1.自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”而言的，它是一種 ( )
①積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 ②高品質(zhì)的學(xué)習(xí)
③積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式 ④不唯書(shū)、不唯上的學(xué)習(xí)觀
A. ①② B. ②③ C. ①②③④ D. ①②③
2.自主學(xué)習(xí)的好處很多，下列屬于其好處的有 （ ）
①能夠使我們不唯書(shū).不唯上 ②能夠培養(yǎng)我們吃苦耐勞的品質(zhì)
③能夠使我們成為一個(gè)獨(dú)特的自我 ④能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)
A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③ D. ②④
3.班級(jí)里幾個(gè)同學(xué)議論自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，下面說(shuō)法，你認(rèn)為正確的應(yīng)該是（ ）
A．自主學(xué)習(xí)就是自己獨(dú)立地學(xué)習(xí)，不需要?jiǎng)e人的幫助
B．自主學(xué)習(xí)就是在爸爸.媽媽幫助下去學(xué)習(xí)
C．自主學(xué)習(xí)就是逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴(lài)，獨(dú)立地承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任
D．自主學(xué)習(xí)就是以自已為主，想學(xué)什么就學(xué)什么
（二）實(shí)踐創(chuàng)新·學(xué)會(huì)生活（7分）
5.（1）情境鏈接：張健現(xiàn)在已經(jīng)是七年級(jí)的學(xué)生了。可他平時(shí)學(xué)習(xí)還像在小學(xué)那樣，依然靠父母、老師的督促，因而，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。
感悟交流：
①?gòu)埥W(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想的主要原因是什么？
②請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，告訴他怎樣走出困境？
（2）全班進(jìn)行一次自主學(xué)習(xí)方案交流活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)感悟：
有志者事竟成：“高強(qiáng)目標(biāo)定位，快樂(lè)學(xué)習(xí)每天”。老師認(rèn)為：“主動(dòng)必須先動(dòng)，被動(dòng)可能無(wú)用”。在學(xué)習(xí)上，我們要多開(kāi)動(dòng)腦筋，搶占先機(jī)，著著領(lǐng)先，步步為贏。相信你學(xué)習(xí)本框內(nèi)容《學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)》，一定有許多話想說(shuō)，請(qǐng)你大膽地寫(xiě)出來(lái)與老師分享……
我想說(shuō)：
第12課 學(xué)習(xí)新天地
學(xué)習(xí)內(nèi)容 第二框 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】懂得尊重、合作的必要性和重要性；初步形成平等待人、樂(lè)于交往的精神。
【知識(shí)與能力】了解合作學(xué)習(xí)的含義；理解合作學(xué)習(xí)的重要性；提高合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 怎樣培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 怎樣培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)方法 情境導(dǎo)入、歸納總結(jié)。
學(xué)法指導(dǎo) 討論法、例證法、歸納法。
課前預(yù)習(xí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（10分，分別為2分、2分、6分）
1.團(tuán)結(jié)合作的重要性是什么？（2分）
2.什么是合作學(xué)習(xí)？（2分）
3.收集團(tuán)結(jié)合作的名言、格言、俗語(yǔ)。（6分）
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入示標(biāo):
1.做一做：開(kāi)心游戲：抬課桌。請(qǐng)小組推選4個(gè)同學(xué)上臺(tái)做一個(gè)小游戲。每人伸出一只手，一起降課桌抬起來(lái)。
2.議一議：同學(xué)們從這個(gè)游戲中能悟出什么道理？
3.舉一舉：（歸納過(guò)渡）其實(shí)人們很早就認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，并留下一些名言或諺語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)人們團(tuán)結(jié)合作。你能說(shuō)出哪些關(guān)于合作團(tuán)結(jié)的名言或諺語(yǔ)？看誰(shuí)說(shuō)得多——請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己所知道的關(guān)于合作的名言或諺語(yǔ)。
二、探究交流：
■探究交流：“盲人摸象”的啟示
●說(shuō)一說(shuō)：“盲人摸象”的故事講的是什么？
●比一比：請(qǐng)同學(xué)們新編一個(gè)“盲人摸象”的故事？
●悟一悟1：你能說(shuō)出“盲人摸象”的啟示嗎？
●點(diǎn)一點(diǎn)：有道是：方法對(duì)，事半功倍；方法錯(cuò)，事倍功半。為了提高你的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)你的學(xué)習(xí)方法，老師教你幾招：
■探究交流：“學(xué)會(huì)合作”
●編一編：編寫(xiě)學(xué)習(xí)小報(bào)——（課前請(qǐng)同學(xué)們按課本要求編寫(xiě)學(xué)習(xí)小報(bào)）課上請(qǐng)同學(xué)們交流以下三方面：
1.交流報(bào)紙名稱(chēng)和各小組成員分配的任務(wù)。
2.交流為什么要這樣分配任務(wù)。
3.交流小組成員對(duì)本次合作活動(dòng)的感悟。
●悟一悟2：什么叫合作學(xué)習(xí)？有什么好處？
●捋一捋：通過(guò)編寫(xiě)小報(bào)活動(dòng)，同學(xué)們可以感受的到合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己的智慧和長(zhǎng)處，將這些智慧和長(zhǎng)處集中起來(lái)，我們就能夠更好地去認(rèn)識(shí)和改造世界。
三、精講點(diǎn)撥：
■故事賞析——學(xué)生代表講故事
（故事內(nèi)容：雁群的飛行特征是以“V”字隊(duì)形飛行。這是因?yàn)槊恳恢淮笱闵葎?dòng)翅膀時(shí)，它都為跟隨其后的大雁創(chuàng)造一種托舉力，使整個(gè)雁群的飛行距離比一只大雁單獨(dú)飛行增加71%。當(dāng)領(lǐng)隊(duì)的大雁疲倦了，它會(huì)退到側(cè)翼，另一只大雁則會(huì)馬上接替它的位置。飛行在后的大雁會(huì)利用叫聲來(lái)鼓勵(lì)前面的同伴保持整體的速度。當(dāng)一只大雁生病或因受傷落隊(duì)時(shí)，另外兩只大雁會(huì)脫隊(duì)跟隨、幫助并保護(hù)它。它們跟著落下的大雁到地面，直到它能夠重飛或死去。）
●想一想：請(qǐng)同學(xué)們思考：這則故事對(duì)我們?nèi)绾芜M(jìn)行合作有哪些啟示？
四、提煉升華：
●賽一賽：請(qǐng)同學(xué)們歸納總結(jié)：合作學(xué)習(xí)的好處有哪些？
五、訓(xùn)練反饋：
（一）精挑細(xì)選·理解生活（每題2分，共4分）
1.合作學(xué)習(xí)相對(duì)于“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言，它的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為 ( )
①合作學(xué)習(xí)適用于小組或團(tuán)隊(duì)中 ②合作學(xué)習(xí)有著共同的任務(wù) ③在合作學(xué)習(xí)中成員有著明確的分工 ④它是一種互助性學(xué)習(xí)
A．①③④ B. ②③④ C. ①②③④ D. ①④
2.合作學(xué)習(xí)的好處有 ( )
①眾人拾柴火焰高 ②人心齊，泰山移
③三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮 ④一個(gè)好漢三個(gè)幫，一個(gè)籬笆三個(gè)樁
A. ①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④
3.“盲人摸象”的故事啟示我們 ( )
A. 盲人是不可能對(duì)事物有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)
B. 學(xué)會(huì)合作有助于我們更好的認(rèn)識(shí)事物
C. 要想把學(xué)習(xí)搞好應(yīng)該有堅(jiān)定的信心
D. 事物的整體是由每一個(gè)部分組成的，認(rèn)識(shí)部分也就認(rèn)識(shí)了整體
4. NBA籃球運(yùn)動(dòng)員林書(shū)豪曾說(shuō)：一支二流球隊(duì)對(duì)抗一流球隊(duì)，沒(méi)有球星，只有靠全隊(duì)的力量。最能表達(dá)這句話意思的是 （ ）
A. 寬容大度 B. 尊重理解 C. 團(tuán)結(jié)合作 D. 樂(lè)觀向上
（二）實(shí)踐創(chuàng)新·學(xué)會(huì)生活（6分）
5.俗語(yǔ)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”請(qǐng)你談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)的重要性？
六、學(xué)習(xí)感悟：
現(xiàn)代語(yǔ)：“目標(biāo)引領(lǐng)未來(lái)，細(xì)節(jié)決定成敗”。老師言：“教學(xué)出成績(jī)，管理出成績(jī)，檢查出成績(jī)”。我們一起學(xué)習(xí)了本框內(nèi)容《學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)》，你一定有許多話想說(shuō)……
我想說(shuō)：
知識(shí)鏈接
關(guān)于合作的名人名言
肖伯納："假如你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們相互交換這些蘋(píng)果，那么，你和我仍各只有一蘋(píng)果。但是，假如你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人勻每個(gè)人將各有兩種思想。"
邁克爾·喬丹 ( http: / / wenwen. / z / Search.e sp=S%E8%BF%88%E5%85%8B%E5%B0%94%C2%B7%E4%B9%94%E4%B8%B9&ch=w.search.yjjlink&cid=w.search.yjjlink" \t "_blank )：一名偉大的球星最突出的能力就是讓周?chē)年?duì)友變得更好。
馬克思：學(xué)會(huì)集體工作的藝術(shù)。在今天的科學(xué)中，只有集體的努力才會(huì)有真正的成就。如果你一個(gè)人工作，即使你有非凡的能力，你也不能在工人階級(jí)的團(tuán)結(jié)就是工人勝利的首要前提。
〈印〉 泰戈?duì)枺何┯芯邆鋸?qiáng)烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明。
韋伯斯特：人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè)；智慧、雙手、力量結(jié)合在一起，幾乎是萬(wàn)能的。
塞繆爾·巴特勒：不管一個(gè)人的力量大小,他要是跟大家合作,總比一個(gè)人單干能發(fā)揮更大的作用。
松下幸之助：每個(gè)人都擁有不同的智慧及無(wú)可限量的潛能,當(dāng)大家對(duì)此有所了解,并同心協(xié)力加以開(kāi)發(fā)時(shí),就能為社會(huì)帶來(lái)繁榮.
西塞羅：不論在戰(zhàn)爭(zhēng)中還是在和平時(shí)期,任何領(lǐng)袖只有得到了他的同伴的合作,才能起到重要的有效的作用。
、
第12課 學(xué)習(xí)新天地
學(xué)習(xí)內(nèi)容 第三框 學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】初步形成積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【知識(shí)與能力】了解探究學(xué)習(xí)的含義；結(jié)合實(shí)例理解探究學(xué)習(xí)的重要性；反思和改善自己的學(xué)習(xí)狀況，提高探究學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 探究學(xué)習(xí)的重要意義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法 情境導(dǎo)入法、討論歸納法、實(shí)例體驗(yàn)法。
學(xué)法指導(dǎo) 討論法、例證法、歸納法。
課前預(yù)習(xí)
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)：（10分）
（一）填空題：
1． 是探究學(xué)習(xí)的 ，它既是探究學(xué)習(xí)的 ，也是探究學(xué)習(xí)的 。
2． 是相對(duì)接受學(xué)習(xí)而言，它具有更強(qiáng)的 、 、
___________和 。
（二）簡(jiǎn)答題：
1.什么是問(wèn)題？問(wèn)題有何作用？
2.探究學(xué)習(xí)對(duì)我們的要求是什么？
3.解決問(wèn)題的途徑有哪些？
4.今天，我們倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是什么？
二、質(zhì)疑問(wèn)難：
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入示標(biāo):
1.實(shí)驗(yàn)探究——在盛滿水的燒杯中慢慢放入回形針（課前準(zhǔn)備好）。在上新課之前,同學(xué)代表上來(lái)先來(lái)演示這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，具體要求：（1）同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果大膽假設(shè)，設(shè)置疑問(wèn)，展開(kāi)爭(zhēng)論，探討、猜測(cè)可能的原因，并做出種種新的假設(shè)。（2）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。（3）對(duì)比實(shí)驗(yàn)假設(shè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論原因或提出疑問(wèn)。
2.差異分析：由學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流或?qū)W生代表上臺(tái)交流，教師要善于抓住學(xué)生的假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異進(jìn)行分析。
3.歸結(jié)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，大膽地進(jìn)行假設(shè)，設(shè)置懸念很重要，但假設(shè)要通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，嘗試去解決問(wèn)題，這樣一種重要的學(xué)習(xí)方式，我們把它稱(chēng)之為“探究學(xué)習(xí)”。
二、探究交流：
■交流探究：“善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”
●名言賞析：閱讀下列名人名言，感悟探究學(xué)習(xí)的真諦：
1.科學(xué)和知識(shí)的增長(zhǎng)永遠(yuǎn)始于問(wèn)題，終于問(wèn)題，越來(lái)越深化的問(wèn)題，越來(lái)越能啟發(fā)新問(wèn)題的問(wèn)題。 ——英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波普爾
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和系統(tǒng)闡述問(wèn)題可能要比得到解答更為重要。解答可能僅僅是數(shù)學(xué)和實(shí)驗(yàn)技能問(wèn)題，而提出新問(wèn)題、新的可能性、從新的角度去考慮老問(wèn)題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。 ——愛(ài)因斯坦
3.創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考才會(huì)有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能，有問(wèn)題雖然不一定能有創(chuàng)造，但沒(méi)有問(wèn)題一定沒(méi)有創(chuàng)造。
——陶行知
●想一想：結(jié)合名言賞析，依據(jù)文本內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。
1.什么是探究學(xué)習(xí)？它有哪些特征？
2.什么是問(wèn)題？有何作用？
●議一議：我們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)問(wèn)題？
●試一試：以“污染環(huán)境”這個(gè)關(guān)鍵詞為例，看誰(shuí)問(wèn)題提的多？
■感悟交流：“嘗試解決問(wèn)題”
●感悟探究：菲菲同學(xué)是怎樣解決問(wèn)題的？
三、精講點(diǎn)撥：
●綜合探究：材料：七年級(jí)（3）班同學(xué)圍繞“校園安全”提出了許多問(wèn)題，同學(xué)們圍繞所提出的問(wèn)題，結(jié)合本地實(shí)際進(jìn)行了調(diào)查研究，并提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解。 根據(jù)上述材料，回答下列問(wèn)題：
1．七（3）班同學(xué)主要采用哪種學(xué)習(xí)方式？
2．這種學(xué)習(xí)方式有何特點(diǎn)？對(duì)我們有什么要求
●環(huán)節(jié)過(guò)渡：今天的世界是一個(gè)開(kāi)放、多元的世界，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，對(duì)待外來(lái)文化，我們要做到“取其精華，去其糟粕”，對(duì)國(guó)外的優(yōu)秀文明成果我們要“大膽吸收，為我所用。”下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀——
四、提煉升華：
■閱讀感悟：“美國(guó)的探究性教育”
●想一想：美國(guó)的探究性教育對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？
五、訓(xùn)練反饋：
（一）精挑細(xì)選·理解生活（每題1分，共4分）
1.相對(duì)于接受學(xué)習(xí)而言，探究學(xué)習(xí)具有如下屬性 ( )
①問(wèn)題性 ②實(shí)踐性 ③主體性 ④開(kāi)放性
A．①② B. ③④ C. ①②③ D. ①②③④
2. 是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它既是探究學(xué)習(xí)的資源，也是探究學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。( )
A．興趣 B. 討論 C. 自學(xué) D. 問(wèn)題
3.美國(guó)哈佛大學(xué)有一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題、思考問(wèn)題”。這句名言啟發(fā)我們 （ ）
A. 要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) B. 要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)
C. 要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 D. 要嘗試解決問(wèn)題
4.右面的漫畫(huà)《有色眼鏡》從一個(gè)側(cè)面反映出有
些學(xué)校在新生錄取時(shí)，應(yīng)該 （ ）
A. 重視自主學(xué)習(xí)者 B. 重視合作學(xué)習(xí)者
C. 忽視探究學(xué)習(xí)者 D. 重視素質(zhì)教育
(二)實(shí)踐創(chuàng)新·學(xué)會(huì)生活（6分）
5.走進(jìn)生活：利用課余時(shí)間圍繞“校園衛(wèi)生環(huán)境問(wèn)題”進(jìn)行調(diào)查研究并探索解決問(wèn)題的途徑。
六、學(xué)習(xí)感悟：
古語(yǔ)云：“取法乎上，得乎其中”。現(xiàn)代詞：“只爭(zhēng)朝夕，與時(shí)俱進(jìn)”。老師在思想品德課的多年教學(xué)中，提煉出 “重點(diǎn)難點(diǎn)加疑點(diǎn)，始終圍繞知識(shí)點(diǎn)；匯合東西南北中，緊扣教材莫放松；知識(shí)能力與覺(jué)悟，一波三折防失誤。”這三局話，不知大家覺(jué)得如何？我們一起學(xué)習(xí)了本框內(nèi)容《學(xué)會(huì)探究》，你一定有許多話想說(shuō)……
我想說(shuō)：
知識(shí)鏈接
探究性學(xué)習(xí)
內(nèi)涵：探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；調(diào)查研究、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。
過(guò)程： 閱讀→比較→分析→歸納
核心：核心是學(xué)生要有問(wèn)題意識(shí)。“問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有解決問(wèn)題的知識(shí)、思想和方法，所以說(shuō)問(wèn)題是知識(shí)積累、思想、方法和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。”
目標(biāo)：是指通過(guò)一定學(xué)段的研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的基本素質(zhì)充分而各有特色地發(fā)展所能達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)。它是人們根據(jù)國(guó)家的教育方針、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對(duì)研究性學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果作出的預(yù)見(jiàn)性反映。
步驟：首先，探究學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。
其次，探究學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師指導(dǎo)。
第三，探究學(xué)習(xí)從問(wèn)題或任務(wù)出發(fā)。
第四，探究學(xué)習(xí)必須遵循科學(xué)的研究方法。
此外，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，更重要的還能培養(yǎng)他們的探究和創(chuàng)新能力，增加他們的情感體驗(yàn)。在探究學(xué)習(xí)中，能力的培養(yǎng)和知識(shí)的獲得同樣重要，在《美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中指出，它們是相得益彰的兩種學(xué)習(xí)結(jié)果。
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