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八年級上冊物理《第二章聲現象》知識點梳理
目錄
第二章聲現象
第1節聲音的產生與傳播
第2節聲音的特性
第3節聲的利用
第4節噪聲的危害和控制
第1節聲音的產生與傳播
一、聲音的產生和傳播：
1、產生：聲是由物體的產生的，一切發聲的物體都在，停止，發聲也停止。
震動發的聲音可以記錄下來，早期的機械唱片、近期的磁帶、激光唱盤、存儲卡等都能記錄聲音。
2、傳播：聲由傳播，一切固體、、都可作為介質來傳播聲音。通常聽到的聲是靠作介質傳播的；不能傳聲，所以月球上不能面對面的交談。聲音以波的形式傳播著。
3、聲速：(1)聲速表示聲音傳播的，它的大小等于聲音在每秒內傳播的。聲速的大小跟有關，還跟介質的有關。15℃空氣中的聲速為m/s。在不同介質中聲速（同、不同）。聲在中傳播最快，在中傳播最慢（固體、液體、氣體）。
(2)、在裝水的鋼管的一端敲一下，另一端的同學聽到三次敲擊聲，第一次敲擊聲是傳來的，第二、三次敲擊聲依次是、傳過來的。
4、回聲：是聲音在傳播過程中遇到障礙物就會回來，再次聽到聲音，通常稱為回音或。
回聲到達人耳的時間比原聲晚秒以上人就能聽到回聲；如果不到0.1s，回聲與原聲相混使原聲加強，覺聲音更響亮。發聲體距離障礙物的距離至少要大于米才能產生回聲。
利用回聲測距離：s=.，利用回聲探測魚群、測海的深度等。
*5、人耳的構造和人耳感知聲的過程：物體產生的聲音在氣體、液體、固體中以的形式傳播，引起振動，然后通過傳到大腦，這樣我們便聽見了聲音。這是耳傳導感知聲。
感知聲還有一種途徑：就是骨傳導感知聲。P31
第2節聲音的特性
1、聲音的三要素指的是音調、、
①，它是指聲音的高低，它是由發聲體振動的決定的，越大，音調越高。
②，它是指聲音的大小、強弱，它跟發聲體振動的有關，還跟距發聲體的遠近有關，越大，距發聲體越近，越大。
③，它是指不同發聲體聲音特色，不同發聲體在音調和響度相同的情況下，是不同的。用來判斷不同物體發出的聲音。
2、頻率：每秒鐘振動的次數叫，它的單位是。
3、超聲和次聲：人能感受聲音的頻率有一定的范圍，多數人能聽到的頻率范圍大約從HZ~HZ。人們把高于HZ的聲叫做波；把低于HZ的聲叫做波，它們都統稱為聲，但人們都聽不見。蝙蝠、海豚發出的聲常為聲；地震、海嘯、臺風，還有大象發出的聲是聲。
動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍（廣、窄）。
4、音樂委員起的音太高我唱不上去，指的是聲音的，夜晚有一個人在操場上引吭高歌指的是聲音的；我們能辨別是數學老師的生音還是語文老師的聲音是用辨別的。
5、用相同的瓶子，裝上高低不同的水位，對著瓶口吹起，產生的音調高低為；敲擊瓶子產生的音調高低為。p37
第3節聲的利用
聲作為一種波，利用聲既可以傳遞，還可以傳遞。
利用聲來傳遞的例子很多：蝙蝠利用回聲定位；利用聲吶探測海洋的深度和魚群；醫生借助B超獲得體內器官的信息。利用地震發出的次聲波，確定發生的方位和強度…
3、利用聲可以傳遞。超生洗碗、超聲碎石，都是利用聲來傳遞的例子。
第4節噪聲的危害與控制
1、（1）樂音：有規律、好聽悅耳的聲音叫做。
（2）噪聲：從物理學角度講，噪聲是指發聲體做時發出的聲音；從環保的角度看：凡影響人們的聲音為噪聲。
2、噪聲強弱的等級和噪聲的危害：人們以為單位來計量噪聲的強弱。Db是剛能聽到最微弱的聲音；分貝是較為理想的安靜環境。為了保護聽力應控制噪聲不超過分貝；為保證工作和學習，噪聲不應超過70分貝；為保證休息和眠噪聲不應超過分貝。
3、我們聽到聲音的過程是：聲源的產生聲音---空氣等傳播聲音---鼓膜的引起聽覺。
4、控制噪聲的途徑：（1）三方面著手控制噪聲：（1）防止噪聲的（2）阻斷噪聲的（3）防止噪聲進入人耳。
即（1）在聲源處減弱如安裝消聲器，（2）在傳播過程中減弱，如：。
（3）在人耳處減弱如用手指堵住耳朵。（你的建議？）
5、右圖是的標志。
第二章聲的世界（共4節內容）參考答案
第1節聲音的產生與傳播
一、聲音的產生和傳播：
1、產生：聲是由物體的振動產生的，一切發聲的物體都在振動，震動停止，發聲也停止。
震動發的聲音可以記錄下來，早期的機械唱片、近期的磁帶、激光唱盤、存儲卡等都能記錄聲音。
2、傳播：聲由介質傳播，一切固體、液體、氣體都可作為介質來傳播聲音。通常聽到的聲是靠空氣作介質傳播的；真空不能傳聲，所以月球上不能面對面的交談。聲音以聲波的形式傳播著。
3、聲速：(1)聲速表示聲音傳播的，它的大小等于聲音在每秒內傳播的。聲速的大小跟有關，還跟介質的有關。15℃空氣中的聲速為340 m/s。在不同介質中聲速不同（同、不同）。聲在固體中傳播最快，在氣體中傳播最慢（固體、液體、氣體）。
(2)、在裝水的鋼管的一端敲一下，另一端的同學聽到三次敲擊聲，第一次敲擊聲是鋼管傳來的，第二、三次敲擊聲依次是水、空氣傳過來的。
4、回聲：是聲音在傳播過程中遇到障礙物就會反射回來，再次聽到聲音，通常稱為回音或回聲。
回聲到達人耳的時間比原聲晚0.1秒以上人就能聽到回聲；如果不到0.1s，回聲與原聲相混使原聲加強，覺聲音更響亮。發聲體距離障礙物的距離至少要大于17米才能產生回聲。
利用回聲測距離：s=vt/2.，利用回聲探測魚群、測海的深度等。
*5、人耳的構造和人耳感知聲的過程：物體振動產生的聲音在氣體、液體、固體中以聲波的形式傳播，聲波引起鼓膜振動，然后通過聽覺神經傳到大腦，這樣我們便聽見了聲音。這是耳傳導感知聲。
感知聲還有一種途徑：就是骨傳導感知聲。P31
第2節聲音的特性
1、聲音的三要素指的是音調、響度、音色
①音調，它是指聲音的高低，它是由發聲體振動的頻率決定的，頻率越大，音調越高。
②響度，它是指聲音的大小、強弱，它跟發聲體振動的振幅有關，還跟距發聲體的遠近有關，，距發聲體越近，響度越大。③音色，它是指不同發聲體聲音特色，不同發聲體在音調和響度相同的情況下，音色是不同的。用音色來判斷不同物體發出的聲音。
2、頻率：每秒鐘振動的次數叫頻率，它的單位是赫茲（HZ）。
3、超聲和次聲：人能感受聲音的頻率有一定的范圍，多數人能聽到的頻率范圍大約從20 HZ~20000 HZ。人們把高于20000 HZ的聲叫做超聲波；把低于20 HZ的聲叫做次聲波，它們都統稱為聲，但人們都聽不見。蝙蝠、海豚發出的聲常為超聲聲；地震、海嘯、臺風，還有大象發出的聲是次聲。動物的聽覺范圍比人的聽覺范圍廣（廣、窄）。
4、音樂委員起的音太高我唱不上去，指的是聲音的音調，夜晚有一個人在操場上引吭高歌指的是聲音的響度；我們能辨別是數學老師的生音還是語文老師的聲音是用音色辨別的。
5、用相同的瓶子，裝上高低不同的水位，對著瓶口吹起，產生的音調由高到低為丁甲乙丙；敲擊瓶子產生的音調由高到低為丙乙甲丁。p37
第3節聲的利用
聲作為一種波，利用聲既可以傳遞信息，還可以傳遞能量。
利用聲來傳遞信息的例子很多：蝙蝠利用回聲定位；利用聲吶探測海洋的深度和魚群；醫生借助B超獲得體內器官的信息。利用地震發出的次聲波，確定發生的方位和強度…
3、利用聲可以傳遞能量。超生洗碗、超聲碎石，都是利用聲來傳遞能量的例子。
第4節噪聲的危害與控制
1、（1）樂音：有規律、好聽悅耳的聲音叫做樂音。
（2）噪聲：從物理學角度講，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音；從環保的角度看：凡影響人們正常的休息、學習、工作的聲音為噪聲。
2、噪聲強弱的等級和噪聲的危害：人們以分貝（dB）為單位來計量噪聲的強弱。0 Db是剛能聽到最微弱的聲音；30~40分貝是較為理想的安靜環境。為了保護聽力應控制噪聲不超過90分貝；為保證工作和學習，噪聲不應超過70分貝；為保證休息和眠噪聲不應超過50分貝。
3、我們聽到聲音的過程是：聲源的振動產生聲音---空氣等介質傳播聲音---鼓膜的振動引起聽覺。
4、控制噪聲的途徑：（1）三方面著手控制噪聲：1）防止噪聲的產生2）阻斷噪聲的傳播3）防止噪聲進入人耳。
（2）如安裝消聲器，禁止鳴笛是在聲源處減弱噪聲，（2）在傳播過程中減弱，如：植樹造林、修隔聲墻。（3）在人耳處減弱如用手指堵住耳朵。（你的建議？）
5、右圖是禁止鳴笛的標志。

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