資源簡介

第二節(jié) 脊椎動物的主要類群
第二課時
一、教案背景1.面向?qū)W生：初中一年級學(xué)生2.學(xué)科：初中生物學(xué)3.課題：脊椎動物的主要類群4.課時：第2課時5.課前準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、魚和家鴿骨骼標(biāo)本
二、教學(xué)目標(biāo)1.通過分組實驗、演示實驗等學(xué)習(xí)活動，能說出鳥類和哺乳類動物的主要特征。2.嘗試列表比較各類脊椎動物的異同。3.認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的生物學(xué)觀點，感知生物“由低等到高等、由簡單到復(fù)雜、從水生到陸生”的進(jìn)化順序。
三、教材分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（濟(jì)南版）第二單元《多彩的生物世界》中的第二章《生物圈中的動物》的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容通過對魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類動物的比較找出它們的異同，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)在的聯(lián)系，并學(xué)習(xí)用思維導(dǎo)圖等歸納總結(jié)。四、教學(xué)方法嘗試觀察、比較、歸納的科學(xué)探究方法。
五、教學(xué)思路及設(shè)計理念在自學(xué)結(jié)合討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)各類動物的主要特征，了解其分布特點。引導(dǎo)學(xué)生分析比較魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要異同點，從而幫助學(xué)生理解無脊椎動物和脊椎動物的概念。此外，教師還可以通過各類群動物特征的比較，初步樹立動物進(jìn)化的觀點。教學(xué)中充分利用多媒體課件的直觀作用，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生分析能力、觀察能力、比較、歸納的科學(xué)探究方法。六、 教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提出問題：什么是變溫動物？接下來學(xué)習(xí)恒溫動物。(二)自主學(xué)習(xí)與探究過程活動一：鳥類　合作探究：討論家鴿與飛行生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。1.家鴿的體形是怎樣的？2.家鴿翼羽和尾羽的排列各有何特點？3.家鴿的骨骼、肌肉各有什么特點？4.家鴿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點對其飛行生活有什么意義？老師點撥1.家鴿的體形是流線型，可以減少飛行時候的空氣阻力。2.翼羽、尾羽生有若干排大型的正羽，覆瓦狀排列成扇形。扇形適于扇動空氣。過渡語：家鴿的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理又有哪些適于飛翔生活呢？課件展示家鴿的呼吸結(jié)構(gòu)模式圖：認(rèn)識一下鳥的呼吸器官；閱讀教材P85,討論肺和氣囊的功能。 教師總結(jié)講解：鳥類的呼吸系統(tǒng)十分特別，表現(xiàn)在鳥類的體內(nèi)有非常發(fā)達(dá)的氣囊，氣囊與肺相通。氣囊的存在，使鳥產(chǎn)生了特殊的呼吸方式-----雙重呼吸。釋疑解難：鳥類氣體交換的部位是氣囊嗎？點撥：鳥類氣體交換的部位是肺而不是氣囊。氣囊起到了輔助呼吸的作用，不能進(jìn)行氣體交換。具體講解雙重呼吸的過程：當(dāng)家鴿飛行時，兩翼上下扇動，這樣就促使氣囊擴(kuò)張和收縮。當(dāng)兩翼舉起時，氣囊擴(kuò)張，外界的空氣就進(jìn)入肺里，其中大量空氣在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換，也有一部分氣體進(jìn)入氣囊。當(dāng)兩翼下垂時，氣囊收縮，氣囊里的空氣又經(jīng)過肺而最后排出體外。這樣，鳥類每呼吸一次，空氣兩次進(jìn)過肺，在肺里進(jìn)行兩次氣體交換，這種呼吸方式叫做雙重呼吸。拓展氣囊的其他功能：輔助呼吸散發(fā)體內(nèi)過多熱量減小身體比重減少內(nèi)臟之間的摩擦課件展示家鴿的消化器官，閱讀教材P85，討論這些結(jié)構(gòu)的功能。提出問題：1.家鴿消化系統(tǒng)由哪些器官組成？2.消化系統(tǒng)各個器官結(jié)構(gòu)特點如何與飛行生活相適應(yīng)？老師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：嗉囊：暫時儲存和軟化食物肌胃：充分研磨和初步消化食物腺胃：分泌消化液小腸：充分消化和吸收營養(yǎng)直腸：極短，隨時排出糞便課件展示幾種鳥的圖片請同學(xué)們觀看，總結(jié)鳥類的共同特征。鼓勵學(xué)生總結(jié)出特征如下：1.有角質(zhì)的喙2.身體呈流線型，前肢變成翼3.有的骨中空，有的愈合4.直腸短，能減輕體重5.體表被覆羽毛，具有保溫作用。活動二：哺乳類請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課本86—88頁，思考下面問題，主要的內(nèi)容在書上標(biāo)記出來，完成后展示出自學(xué)的成果。1.家兔的體毛具有什么作用？2.胎生、哺乳對家兔的繁殖有什么意義？3.家兔的門齒、臼齒各有什么作用？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？4.發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)對家兔的陸生生活有什么意義？參照圖2.2—24師生共同總結(jié)：體表被毛，具有保溫作用；牙齒分化，食性復(fù)雜；大腦發(fā)達(dá)；體內(nèi)有膈，用肺呼吸；胎生、哺乳的生殖發(fā)育特點，大大提高了后代的成活率。教師總結(jié)：鳥類和哺乳動物的體溫不隨環(huán)境溫度的變化而改變，都屬于恒溫動物。(三)課堂總結(jié)教師提出問題：我們學(xué)完各種動物，你們認(rèn)為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類有什么區(qū)別？生活環(huán)境體表呼吸運動魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類（四）課外拓展假如你是鳥類保護(hù)區(qū)的工作人員，你將采取哪些措施保證候鳥不挨凍、不挨餓、不遭捕殺？
七、教學(xué)反思本節(jié)課課堂氣氛活躍，主要出現(xiàn)了一些比上節(jié)課要高等一些的動物——脊椎動物。其實脊椎動物離學(xué)生們的生活視線更近，脊椎動物的重難點比無脊椎動物的要多，所以在本節(jié)課堂上更應(yīng)該注意一些問題，如應(yīng)該相應(yīng)的為學(xué)生留一點兒消化的時間；探討每類動物的主要特征及作用，使學(xué)生進(jìn)一步樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。在每一類群學(xué)完之后加上同類的其他動物的介紹以及與人類的關(guān)系，使學(xué)生增加了熱愛動物與生物學(xué)的情感。最后引導(dǎo)學(xué)生分析比較魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類的主要異同點，從而幫助學(xué)生初步樹立動物進(jìn)化的觀點。總之，整節(jié)課都以學(xué)生為主體性，營造良好的積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去探究生物奧秘。

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