資源簡介

第9課第一項目 財產屬于誰、留給誰
學習目標 1、初步學會運用法律武器維護自己的財產所有權、繼承權等合法權益。 2、 知道法律保護公民的財產權，未成年人的財產繼承權不受侵犯
知識體系 財產屬于誰、留給誰公民合法的私有財產受法律保護（財產權的表現：占有、使用、收益、處分）民事法律手段：最常見、最普遍的方法刑事法律手段：最嚴厲、最有效的方法2、我們的財產繼承權受法律保護遺產 法定繼承繼承 遺囑繼承
熱點解析 我們的財產繼承權受法律保護：明確繼承權是財產權的延伸，通過安全加深學生的認識。在財產繼承上男女平等，消除男女不平等的現象。
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一、自主探究：1、財產權的表現 、 、 、 2、遺產繼承分為： 和 二、合作交流：（一）、財產屬于誰？ 1、 學生觀察教材106頁連環畫，并結合“相關連接”的內容，引導學生討論： 拖拉機是該農民擁有的財產嗎？該農民為什么能夠這樣做？ 學生討論、總結2、 尋找維權途徑： 案例：小明把爸爸給他買的昂貴的網易通帶到了學校，張浩因與小明爭吵，一怒之下，把小明的網易通摔碎。 學生討論：小明應該怎么辦？ 學生回答：略 （二）、財產留給誰？ 1、 自主學習、感悟 問題探究： P109下面案例1）、哪些屬于王某遺留的財產？ 2）、王某遺留的財產在繼承時應如何分配？ 3）、假如王某的妻子不愿將圖書字畫給王某的弟弟，應該怎么辦？ 學生自學教材109---111頁內容，教師出示自學提綱： 1）、基本概念：財產繼承權 繼承人 被繼承人 遺產 2）、我國憲法規定，國家依照法律規定保護公民的繼承權。保護公民的繼承權，是保護公民的私有財產權的延伸和體現。 3）、公民的遺產繼承可分為法定繼承和遺囑繼承兩種方式。遺囑繼承優先于法定繼承。 4）、公民在自己的合法繼承權被侵害后，要有維權意識。未成年人被侵權后應當通過自己的監護人追究侵權者的法律責任，維護自己的繼承權。 2、 解決、運用： 案例2：教材111頁 學生以“假如我是小柳瑩”為題，進行口頭交流。 學生答：略 教師總結三、展示提升：1、在我國廣大農村，一航來說，父母雙亡后，繼承人自然而然地繼承了其遺產。這種繼承方式屬于 （ ）A遺囑繼承 B法定繼承 C遺贈 D捐贈2、李某身患絕癥，怕自己死后10歲的獨子小強無人照顧，便決定依法將自己遺產的1/3留給父母，以滿足老人的生活需要，另2/3由小強繼承，并到公證處進行了公證。李某的行為，是在行使對自己財產的 ，選擇的財產繼承的方式是 （ ）A占有權 遺囑繼承 B使用權 法定繼承C收益權 法定繼承 D處分權 遺囑繼承3、李某乘坐出租車時將筆記本電腦忘在出租車內，等前去索要果司機拒絕承認。后來李某起訴到法院，法院依據刑法第270條以侵占罪判處該司機6個月的有期徒刑，緩刑一年執行，并責令其退還李某的筆記本電腦。對這一案例理解正確的是（ ）①法律是保護公民合法財產的有力武器 ②撿到的就是自己的③法律打擊侵犯他人財產的犯罪行為④用刑事法律手段打擊和懲罰各種侵犯公民私有財產權的犯罪行為，是法律保護公民的私有財產的最嚴厲、最有效的方法A①②③ B②③④ C①②④ D①③④4、自己總結本節課的知識體系。四、盤點收獲：學生小結本節知識點，談感受。
反思交流
第9課第二項目 法律保護我們的無形財產
學習目標 了解和運用智力成果權，學會依法保護自己的智力成果，充分發揮聰明才智，更好地用智力成果裝點我們的家園。
知識體系 法律保護我們的無形財產我們的智力成果受法律保護（1）智力成果的表現 （2）我國平等保護公民的智力成果2、依法保護智力成果權保護智力成果權的主要方式
熱點解析 我們的智力成果受法律保護：明確法律保護我們的智力成果，我們也應維護他人的智力成果權。
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一、自主探究：1、智力成果權也叫 產權，主要有 、 、 、 、 等。2、智力成果權所有人保護自己智力成果的方式有 、 、 。二、合作交流：1、 結合教材112頁兩幅圖片以及案例1。 議一議：以上所列舉的屬于未成年人的什么權利？ 查一查：我們有關法律對公民的智力成果權是怎樣規定的？案例1：四川某校學生曾云云，在小學讀書時，一次，不小心把鉛筆芯弄斷，耽誤了測驗時間，影響了成績。于是，她就想制造一種不斷芯，可裝很多筆心的筆。 后來，她經過多次研究實驗，設計出了“自動鉛筆多心器”，并將設計圖紙、模型和專利申請書寄送到國家專利局。2、 結合教材113頁的一組連環畫，討論：初中學生的作品有沒有著作權？法律對未成年人的智力成果權是如何規定的？走進生活： 根據上面所學的法律知識，觀察了解自己周圍的現實生活，判斷、分析以下現象： 1、 談一談：自己身邊有沒有侵犯未成年人智力成果的行為？ 2、 網絡下載、臨摹名家書畫是侵犯他人智力成果權的行為嗎？ 3、 網上隨意公布他人的作品對嗎？如果自己的作文被人在網上公開，應怎么辦？ 4、 學校應當為青少年獲取智力成果創設哪些有利的條件？ 我來當法官： 假如我是法官，在以下案件中，我將如何判決？ 案例2：我國一位著名的漫畫家，從20世紀40年代至20世紀80年代，創作了一個大腦袋、圓鼻子、頭上長著三根頭發的小男孩形象，這一形象用于多種漫畫集中。另外一位畫家未經著作權人的許可，擅自在其繪畫中使用了具有“三毛”形象的作品并出版發行，引起了該著作權人的不滿，遂起訴至法院。三、展示提升：1、銷毀盜版光盤、軟件和書籍表明 （ ）A我國法律保護公民的智力成果權B法律由國家制定C我國法律代表公民的意志 D維護智力成果權是公民的責任2、學生小明喜愛寫作，他的作品經常見報。一天他在一本作文選中發現他的文章，可是卻署了別人的名字，他可以（ ）①由父母要求有關機關予以法律保護 ②由未成年人的監護人要求有關機關予以法律保護 ③寬容一點，不予追究 ④要求侵權人承擔法律責任A①②③ B②③④ C①③④ D①②④3、下列認識正確的是 （ ）A公民創造智力成果沒有年齡限制，但享有知識產權受年齡限制B知識產權只包括著作權、專利權、商標權C智力成果權表現為科學技術成就，發明創造以及文學藝術作品等D買盜版光盤便宜，既有利于自己，也尊重了他人的腦力勞動4、我國法律保護公民的智力成果權，下列說法正確的是（ ）①法律規定，平等地保護每一個公民的智力成果 ②我們可以通過申請專利、注冊商標、版權登記等方式保護自己的智力成果權③當我們的智力成果權受到侵害時，可以要求侵害人停止侵害活動、消除影響、公開賠禮道歉、賠償損失等④法律只保護成年人的智力成果，不保護未成年人的智力成果A①②④ B ①③④ C②③④ D①②③5、自己總結本節課的知識體系。四、盤點收獲：學生小結本節知識點，談感受。
反思交流
第9課第三項目 做個聰明的消費者
學習目標 初步培養學生在遇到具體的消費問題時，掌握一些運用法律維護自己作為消費者的權利的有效方法，進一步培養依法維護自己合法權益的意識和能力。
知識體系 做個聰明的消費者明明白白消費消費者的權利營造放心消費環境，保護消費者合法權益（1）生產者、銷售者、消費者的責任（2）如何做個聰明的消費者
熱點解析 營造放心消費環境，保護消費者合法權益：明確生產者、銷售者、消費者的責任，做到學會保護自己的合法消費權。
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一、自主探究：消費者的權益有： 、 、 、 、 、 、 、 、 二、合作交流：（一）講述消費經歷：學生講述自己一次消費權益受侵害的事例，讓學生作出判斷；目的在于進一步明確作為消費者依法享有的權利。剛才同學們表演的小品和我們的經歷中，消費者的合法權益都受到了侵害。那么，小品《超市購物》中的消費者，應該怎樣維護自己的合法權益呢？讓我們共同跟他們出主意。（二）分小組共同尋找維權的途徑，學生各抒己見，合作交流。得出結論：①、 與經營者 ；②、 請求消費者 ；③、 向 提起訴訟等。教師總結：（三）營造放心的消費環境學生以小組為單位合作探討，小組代表以生產者、銷售者、消費者的名義表明自己的做法，依法規范自己的行為。師生共同小結：只有這樣，才能營造放心消費環境，保護消費者的合法權益。課堂小結：請大家記住“3、15“這個特殊的日子，它是消費者的共同節日，讓我們共同努力，奉獻誠心與誠信，爭創天天”3、15“，明明白白地消費，平平安安地生活，做一個聰明的消費者。三、展示提升：1、某房地產公司在出售商品房時，以建電暖器試點小區為由，強行配售電暖器。居民使用時發現電暖器質量很差且供暖效果不好。房地產公司配售電暖器的行為侵犯了消費者的（ ）A自主選擇權 B知悉真實情況權C人身安全權 D依法求償權2、張某在餐館就餐時，因啤酒瓶爆炸，將左眼炸傷。張某身體人民法院提起訴訟，法院依法判處啤酒生產廠家和餐館承擔醫療費并賠償一定數量的精神損失費。這表明消費者享有（ ）①人身、財產安全不受侵害的權利 ②依法求償權 ③人格尊嚴得到尊重的權利 ④民族風俗習慣得到尊重的權利A①③ B①④ C①② D③④3、我國禁止將“瘦肉精”作為飼料添加劑，但一些不法養豬戶為使豬不長肥膘，非法在飼料中摻入“瘦肉精”。下列關于不法養豬戶的說法正確的是 （ ）①他們是消費活動中最主要的參與者 ②生產者產品質量的好壞直接關系到消費者的切身利益 ③養豬戶應該把追求最高利潤放在第一位 ④生產者應該嚴格遵守國家的法律法規A①②③ B②③④ C①③④ D①②④4、自己總結本節課的知識體系。四、盤點收獲：學生小結本節知識點，談感受。
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