資源簡介

第五節 《人類優生與基因組計劃》教案1
教學目標：
認同遺傳病的危害和優生優育。（重點、難點）
描述人類遺傳病形成的原因。
描述基因組計劃
教學方法及學法指導：
采用“激趣—探究”的教學模式。首先通過多媒體展示紅綠色盲檢查圖，檢查自己是否是色盲患者。激發學生的探究興趣，指導學生閱讀課本，了解色盲的發現過程，及引起色盲的原因，引出遺傳病的概念。然后教師通過多媒體展示一些常見遺傳病的圖片和病因，讓學生歸納遺傳病的概念和類型，并認識遺傳病形成的原因。
對于近親結婚的危害，可以展示一些名人如達爾文等的案例和一些遺傳病在正常婚配和近親結婚的后代的患病率的比較，使學生了解近親結婚的危害，認同禁止近親結婚的科學道理和優生優育。
教學過程：
教學環節及時間安排 教師活動 學生活動
創設情景激發興趣 2分鐘 展示：紅綠色盲檢查圖： 你能看出圖中有什么動物或數字嗎？你知道這種方法是檢查哪種疾病的嗎？你知道色盲這種疾病是誰發現的嗎？這種疾病產生的原因又是什么？能不能傳給后代 讓我們一起走進遺傳病的世界，探索人類遺傳病的奧秘。 學生觀看圖片回答問題生1：牛、10生2：檢查是否患有色盲疾病
自主學習合作探究30分鐘 （一）人類遺傳病與優生指導學生閱讀課本回答上述兩個問題，引出遺傳病的概念。你回答的很精彩，能夠應用已有的知識來解釋問題。同學們，誰還知道哪些疾病屬于遺傳病嗎？這些疾病是什么原因引起的？教師利用多媒體展示一組遺傳病圖片及病因。圖片1紅綠色盲決定于X染色體上的兩對基因 圖片2：白化病患者是由白化病基因引起的 學生預讀課本第一段回答、補充生1：道爾頓生2：色盲是由于遺傳物質的改變引起的疾病。生3：因為是遺傳物質發生了改變，所以能遺傳給后代學生看圖，說出一些常見遺傳病的癥狀及病因
圖片3先天性愚型患者圖片4貓叫綜合癥根據我們看到的圖片內容，請同學們思考回答下列問題：1、遺傳病是由于什么原因引起的？你能給遺傳病下一個定義嗎？2、根據遺傳病形成的原因，你能把遺傳病分為哪幾類？3、想一想，遺傳病能根治嗎？同學們總結的非常到位，請同學們根據以上的認識想一想：遺傳病給患者本人、家庭、社會會帶來什么危害？小結：遺傳病是由于基因或染色體改變而引起的疾病，分為染色體遺傳病和基因遺傳病，根據治病基因的顯隱性又分為顯性遺傳病和隱性遺傳病。遺傳病給患者本人的生活帶來許多不便，給家庭和社會來沉重的經濟負擔和巨大壓力。至今發現的人類遺傳病有6000多種，但在一般人群中，遺傳病并不多見，這是什么原因呢？為什么在有些偏遠山區，遺傳病的發病率卻很高呢？ 學生根據圖片內容及教材進行歸納交流生1：遺傳病是由于基因的改變引起的生2：遺傳病是由于染色體的改變引起的生3：遺傳病是由于基因或染色體的改變引起的:生4：染色體遺傳病和基因遺傳病生5：遺傳病不能根治。生：患者本人不能正常生活，給家庭和社會帶來沉重負擔和巨大壓力。學生閱讀課本，進行交流，總結生1：人類遺傳病多數是由隱性基因控制的。生2：當近親結婚時，由于夫妻之間的血緣關系很近，來自共同祖先的相同基因很多，隱性致病基因相遇的機會就大大增加。學生閱讀案例，通過案例活的感性認識學生計算近親結婚比正常婚配后代患遺傳病的倍數生3：禁止近親結婚、產前檢查、遺傳咨詢等。學生代表匯報自己的調查結果。學生閱讀后交流
請同學們閱讀課本112頁，思考交流以下問題？1.在一般人群中遺傳病比較少見的原因是什么？2.近親結婚為什么會使后代遺傳病發病率增高？你能用性狀的遺傳圖解說明嗎？多媒體展示：案例1： 生物進化論的創始人，英國的偉大科學家查理達爾文（Charles Darwin），不顧親朋友好友的勸告反對，感情勝過了理性，跟他舅父的女兒埃瑪（ALMA）結了婚，婚后，他們共生育6子4女。數量不少，品種齊全。但他們的子女，有3個早死，3個一直患病，3個則終生不育或不嫁。其所有活下來的子女，沒有一位在科學上有成就，都屬低能。案例2：曾經創立了“基因”學說的本世紀美國著名遺傳學家摩爾根，也有一場不該出現的婚姻。他與表妹瑪麗結婚后，科研工作取得了杰出的成就。后人寫的《摩爾根傳》一書中說：“摩爾根在事業上的成功，與瑪麗的幫助是分不開的。”但是他們的兩個女兒都是“莫名其妙的癡呆”，從而過早地離開了人間。他們唯一的男孩也有明顯的智力殘疾。摩爾根夫婦以后再也沒有生育。他提出：“沒有血緣親屬關系的民族之間的婚姻，才能制造出體質上和智力上都更為強健的人種。”他大聲疾呼：“為創造更聰明、更強健的人種， 無論如何也不要近親結婚。” 3.如何減少遺傳病的發病幾率？產前檢查有賴于人類的又一項偉大的科學計劃 ----人類基因組計劃。（二）人類基因組計劃現在全世界的科學家正在進行這一項重大的研究，以期能正確解釋各種生命現象，在基因水平上對疾病進行診斷和治療。請課前調查人類基因組計劃的小組進行匯報調查的結果。請同學們閱讀課本本部分，思考交流以下問題：1、什么是人類基因組計劃？想一想人類基因組計劃需要測定多少條染色體的基因序列？2、參與人類基因組計劃的國家有哪些？3、我國是哪一年加入人類基因組計劃研究工作的？4、人類基因組計劃的深遠意義是什么？小結：人類基因組計劃為我們描繪了美好的藍圖，但人類基因組計劃全部完成和應用還有待我們進一步探索和研究。 生1：就是按順序破譯人體細胞內全部ＤＮＡ所包含的遺傳信息。生2：24條，即22條常染色體和X性染色體、Y性染色體。生3：美國、德國、法國、英國、日本和中國生4：1999年9月生5：以期能正確解釋各種生命現象，在基因水平上對疾病進行診斷和治療。
歸納總結遷移應用8分鐘 通過這一節課的學習，我們明確了遺傳病的種類和危害，以及近親結婚的危害。知道了人類基因組計劃的有關信息。對優生優育有了進一步的認識。通過本節課你都有哪些收獲？還有哪些疑問？達標測試1.下列疾病不是遺傳病的一組是（ ）A.血友病和白化病 B.色盲和先天愚型C.呆小癥和侏儒癥 D.白化病和苯丙酮尿癥2．禁止近親結婚的理由是（　　）A．不能生育后代　　 B．夫妻好吵架　　　C．后代易患遺傳病　 D．能生女孩不能生男孩3．在我國西部的偏遠地區有一個“傻子村”。該村里傻子特別多，而距離該村不遠的另一個村子就沒有這種現象，你認為“傻子村”是怎樣造成的？（　）A．生活水平低　　 B．該地區水土不養人　　C．教育水平落后　 D．多是近親結婚引起的4．下列關于遺傳病的敘述中，不正確的是（　）A．由遺傳物質改變引起的，可以遺傳給后代B．由致病基因造成的，可以遺傳給后代C．一般得不到徹底根治D．發病率一般都很高，多數由顯性基因控制5．中國等六國科學家實施的“人類基因組計劃”要對人類全部染色體的基因進行測位。請你結合學過的知識，指出該計劃要測定的人類染色體數應是（　）A．46條　　 　B．23條　　　C．24條　 　D．22條6．人類基因組是人體細胞內全部____________的總和。人類基因組計劃就是破譯人的體細胞________。7．已知決定白化病的基因（b）是隱性基因，決定膚色正常的基因（B）是顯性基因。現有一對膚色正常的夫婦生下了一個患有白化病的兒子，則：⑴患兒的基因組成是_________________。⑵這對夫婦的基因組成分別是________________；除此之外，控制正常膚色的基因組成還應有______。⑶患兒的白化病基因來源于__________________。⑷實際上，這對夫婦生育正常孩子和白化病孩子的概率哪個較大？_______________________。8．下表是人口專家關于探究近親結婚危害的數據統計表，請據表回答：遺傳病名稱正常婚配后代患病率近親結配后代患病率先天性聾啞1／118001／1500苯丙酮尿癥1／145001／1700白化病1／400001／3000全色盲1／730001／4000 學生在規定的時間內獨立完成1.C　2．C　3．D4．D　5．C6．基因全部DNA所包含的遺傳信息7．⑴bb ⑵Bb、Bb BB　　⑶父母雙方 ⑷生正常孩子的概率大8．⑴近親基因相同的概率高。 符合。　
⑴為什么近親結婚的后代患遺傳病的概率高？它的遺傳符合遺傳規律嗎？⑵這些遺傳病是由顯性基因控制的還是由隱性基因控制的？為什么？⑶當遇到某對表兄妹準備結婚時，你贊同還是反對？為什么？ ⑵由隱性基因控制。 原因是發病率低。⑶反對。 因為表兄妹是近親，遺傳基因相近，婚后所生子女患遺傳病的可能性大。
教學反思：
1、利用色盲檢查圖讓學生檢查自己的色覺是否正常，引出色盲病，指導學生看書了解色盲的發現史，以及色盲的病因。較好的激發了學生的好奇心和探究欲望。使學生的注意力能很快集中到學習上。
2、引導學生觀看一些常見遺傳病的患者及病因圖片，給學生造成強烈的視覺感受，認識遺傳病的危害，同時使學生了解遺傳病的病因，培養了學生總結問題和表達的能力。
3、對于近親結婚的危害，先讓學生通過兩個案例，給學生帶來一種驚奇，在結合幾種常見遺傳病在一般人群和近親結婚后代中的遺傳病患病幾率，使學生深刻認識 近親結婚的危害。
4、對于人類基因組計劃的有關知識，讓學生課前收集有關知識，在課堂上進行交流，提高學生自主學習和語言表達能力。
常染色體異常
先天性愚型(21三體）

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