資源簡介

灌南縣思想品德八年級上冊導學建議案
第6課 換個眼光看老師
學習內容： 第一框 了解我們的老師
學習目標：
1.能夠說出班主任的愛好、缺點。
2.了解教師工作的特點，知道教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創造性的勞動。
學習重點：了解教師工作的特點。
學習難點：教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創造性的勞動。
學法提示：討論法、例證法、歸納法。
導學過程
一、導入示標：
1.播放歌曲：《長大后我就成了你》
2.設疑導思：請同學們說說剛才這首歌歌頌的是誰？
3.歸結導入：“風在水上寫詩。云在天空寫詩，燈在書上寫詩，老師在黑板上寫詩。”是的，在人類社會發展史上，教師是人類文明是最直接的傳遞者。是教師，架起了一座座連接過去和未來的橋梁，讓文明之光照亮古今。今天就讓我們懷著崇敬的心情走近我們的老師，了解我們的老師。
二、自學知疑：
（一）預習檢測：（共10分，前3題各2分，第4題4分）
1.搜一搜：教師的稱謂知多少？
2.比一比：教師的比方哪個最形象？
3.列一列：教師工作的特點有哪些？
4.描一描：給我最喜歡的老師或者班主任“畫幅像”：
（二）質疑問難：
三、探究交流：
■“教師的作用”
●七嘴八舌：縱古論今話教師
①教師的稱呼： 看誰懂得多！
②教師的比方： 看誰說得象！
●集思廣益：教師為什么會 得到這么多稱謂？
●閱讀感悟：從前,有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、教授、將軍、博士和教師都紛沓而來，希望能得到這枚特級勛章；而特級勛章獨一無二，只能授予功勞最顯著的一個人。那么，應該授予誰呢？國王想，這些人對社會都有巨大的貢獻，但是，連我自己在內，當年都是教師教出來的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授予他是當之無愧的。于是，國王宣布，將勛章授予他的老師。
●探究交流：國王為什么會把勛章發給了老師
■“教師工作的特點”
在學校里，老師天天與我們朝夕相處，但是我們對老師每天的工作與生活還是沒有仔細地觀察與思考過，老師為我們做了些什么 在怎么做
●我知我師：請你說說你對老師工作的了解，看誰說得對！
你了解你的老師嗎？
他們的工作有何特點？
每天工作時間：
每天需要處理的工作：
她（他）對我們的期望：
我們的表現令她（他）高興的是：
我們的表現令她（他）煩惱的是：
她（他）付出了：
她（他）得到了：
你了解教師的工作嗎
老師這個職業好不好？為什么？
●親身體驗：身臨其境看教師。觀看錄像《張老師的某一天》
●分組搶答：張老師的一天中做了些什么 看誰記得全！請結合錄像情境加以描述，每組只有一次機會喔!
●討論歸結：精心歸納記教師。請合作探究下列問題，并歸納總結。要加油喲！可不能拖小組的后腿喔！
1.“教師”的內涵是什么？
▲
2.教師工作的特點有哪些？
▲
●歸結過渡：老師誨人不倦、兢兢業業的態度讓我們欽佩，老師寬容大度、謙虛友善的胸懷令我們感動，老師甘于奉獻、不怕犧牲的精神更讓我們震撼！老師確實是我們學生心中最可愛的人！
●感悟交流：“我的老師我來說”
●傾情表白：真心實意評教師。
我對老師最感動和最佩服的地方有：這可是你對老師的真心話哦，千萬不要進行藝術加工喔！
▲ ▲ ▲
▲ ▲ ▲
●生活寫真：妙筆揮灑畫教師。
我們班里你喜歡的老師是誰？他有什么愛好？有什么缺點？請你描繪出來，與大家分享。你描繪的“是我們的老師”，還是“似我們的老師”，大家是要評說的喲！
●尋根問底：細觀細摩問教師。通過探究“了解我們的老師”，我們對老師還有哪些方面不了解的？
●閱讀瀏覽：近年來，墨西哥的人口逐年膨脹，學生人數也不斷增加，而教師隊伍壯大的速度顯然跟不上在這種形勢下，電視“老師”悄然在墨西哥全國流行。 上課的老師是臺電視機 周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮上， 14 歲的曼紐爾·達米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學或請假在家，和其他十多名9年級學生一樣，他正穿著藍色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。 上課看電視，這在墨西哥可不是什么新鮮事兒，該國有近 130 萬名的中學生在上課時看電視。電視機扮演著重要角色，它們取代了傳統意義上的老師，擔任了主要的教學任務。采用電視教學的學校，通過全國性的電視臺向學生播放不同科目的課程。“電視老師”一天要給學生上6門課，每門 15 分鐘。每門課之后，學生在導師的帶領下做書面練習，并復習學過的內容。現在這種教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“電視中學”。
●拓展延伸：現在的墨西哥越來越多的學校用電視“取代”了老師，老師真的能被取代嗎？
四、訓練反饋：
（一）精挑細選 理解生活（每題1分，共4分）
1.教師工作最大的特點在于 ( )
A. 是太陽底下最崇高的職業 B. 每天與天真純潔的學生交往
C. 不計報酬地教育和輔導學生 D. 認真備課、按時上課
2.陶行知說：“捧著一顆心來，不來半根草去”。這反映老師具有一種 ( )
A. 無私的奉獻精神 B. 承擔提高民族素質的責任
C. 認真思考的教學精神 D. 擔負教書育人的責任
3.唐代韓愈在《師說》中指出：“師者，所以傳道授業解惑也。”這表明，在學習生活中，老師可以 ( )
①教給我們做人的道理，讓我們健康成長 ②幫助我們解答疑惑，培養我們的創新意識和實踐能力 ③圓滿解答我們所有疑惑 ④幫助我們掌握科學文化知識和技能
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
4.“同言而信，信其所親，同令而行，行其所服。”我知我師，我信我師，我愛我師，我敬我師，這是因為 ( )
①老師不僅是知識的傳播者，也是高高在上的權威者 ②老師在我們成長
中發揮著不可替代的作用③老師有一顆金子般的心，既是我們的良師，也是我們摯友 ④教師不僅是人類文明的傳播者，也教給我們做人的道理
A. ①②③　 B. ②③④ C. ①③④　 D. ①②③④
（二）思考感悟 學會生活（每小題2分，共6分）
（1）用最簡練的一句話，把你心中最理想的班主任形象描繪出來。
（2）寫一條你最喜歡的關于評價和歌頌老師的名人名言。
（3）教師節快到了，小明想給自己最崇拜的音樂老師送個驚喜，以表達自己對她的敬意，可是送什么好呢？請你為小明出個“金點子”。
五、學習感悟：
通過對“了解我們的老師”的學習，我們知道了教師工作的特點，知道教師的工作是特殊的、艱辛的和富有創造性的勞動。
老師，我想對你說：
第6課 換個眼光看老師
學習內容： 第二框 理解我們的老師
學習目標：
1.學會通過有效方式與老師進行溝通，增進與老師的情感交融
2.全面地理解老師，正確對待老師的表揚與批評， 學會換位思考，提高與老師交往的能力。
學習重點：全面地理解老師。
學習難點：要正確對待老師的表揚和批評。
學法提示：情境陶冶、問題探究、交流感悟。
導學過程：
一、導入示標：
1.詩歌誦讀:《老師，您辛苦了！》老師，您如春天中的細雨， 滋潤著花兒，灌溉著大地，而我們吮吸著細雨茁長成長；老師,您如秋天里的一絲風，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果；老師，您也有煩惱，但您總會帶著微笑走進課堂；老師，深夜里您還在備課,睡夢中您仍然回味著我們成功的樂趣；老師，您會遇到惹人生氣的學生，但您知道教育需要等待、需要耐心；老師,在我跌跌碰碰的人生道路上是您為我指明了前進的方向；老師,是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！
2.設疑導思：這首贊美老師的詩歌告訴我們什么道理？
3.歸結導入：那么，我們究竟如何才能真正理解我們的老師呢？帶著這個問題，我們一同探究第二框題《理解我們的老師》
二、自學知疑：
（一）預習檢測：（共10分，前兩題各3分，第3題4分）
1.捫心自問：我為什么要理解我們的老師
2.細嚼慢咽：“應當細心地觀察，為的是理解；應當努力地理解，為的是行動。”從師生關系角度，品一品羅曼 羅蘭這句名言的深刻含義。
3.深思熟慮：如何正確對待老師表揚與批評？
（二）質疑問難：
三、探究交流：
如果說人生就象旅程，那么校園就是驛站。讓我們一起尋覓一路走來的那些平凡而又獨特的美麗風景。它們如酒如歌，如詩如畫，如大海上不滅的燈塔，如夜空永恒的北斗，催我奮進，伴我成長。
■“理解老師”的理由
●情感對話：(1)聆聽學生的心聲：同學們心目中的好老師是什么樣子的？
（2）聆聽老師的心聲：采用小記者現場采訪的形式，分成四個小組，每個小組在發給他們的問題紙上挑一個最想了解的問題現場采訪。
（主要問題有：1.老師，每天你除了上課，其他時間都在做什么？你感覺到忙嗎？累嗎？ 2.老師，作為學生我們有學習的壓力，您作為一個教師，有壓力嗎？壓力來自哪些方面？ 3.家里有老人或孩子需要你嗎？都說老師會有職業病，你的身體狀況怎么樣？ 4.教師應該對學生一視同仁嗎？但是你能全方位的了解每一個學生嗎？為什么？ 5.老師你有煩惱事嗎？在與學生交往中，你還有哪些讓你覺得煩惱的事？）
●看圖分析：
展示“中國教師心理健康分布圖”，讓學生得出結論——老師心理情況嚴重；
展示“中國教師壓力情況分析圖”，讓學生得出結論——老師壓力很大；
展示圖片：所以老師已經壓彎了腰，老師已經氣喘吁吁，老師已經很疲憊了！
●探究交流：以上材料說明了什么？
●得出結論：作為普通人的老師也有自己的生活壓力，也有酸甜苦辣、也有個性脾氣，也有自己的昨天和明天。所以老師也需要學生的理解。
■“正確認識現代師生關系”
●課堂新干線：地理課上，王老師正帶領學生學習《黃土高原》。王老師問：“黃土高原的千溝萬壑是怎樣形成的？”教室后排卻傳出鼾聲，幾名女生在竊竊地笑。王老師生氣地走到后排跟前，提起困意正濃的鄭小小的耳朵，“小小你回答！黃土高原的千溝萬壑是怎樣形成的！”小小一緊張，張口就說：“是日本鬼子挖的！”引得課堂哄堂大笑。原來他昨晚看了電視劇《地道戰》，正夢見鬼子挖地找地道。王老師狠狠嚷道：“小小！你給我站到前邊去！”鄭小小臉憋得象紅布，就是站在那里不動一動……
●身臨其境：在當時的課堂上，如果我是小小，我應該怎么辦？請你結合自身經歷和體驗，說說心里話。
●角色互換：在當時的課堂上，如果我是王老師，我應該怎么辦？ 這個角色演起來可都有難度喔！大膽試試看。
●真情品評：我們究竟應該如何看待王老師的言行 請你結合自身感悟，暢所欲言，分組搶答。
換個眼光：
換個想法：
換種態度：
●歸納總結：現代意義上的師生關系是
■“理解老師”的策略 ：生活在線《一只手機引發的故事》
●第一幕 班級規定：不允許把手機帶到學校。今天老師放學后，小程同學以為老師走了，突然拿出個手機。才一會，老師突然進來了。走近一看，原來是在玩手機，同學一看是老師，都愣在那。老師非常嚴肅，一看里面有班長小宇批評道：“小宇，你怎么當班長的，起的什么作用，跟他們一起玩手機，手機是誰的？”小程一看沒有辦法：“是我的！”老師：小程留下，你們幾個先回去，明天找你們處理！” 其他同學走了，老師：“把手機給我！你怎么回事，規定才幾天啊？你當時怎么舉手的？你自己清楚，上學期手機花費的事情就是你爸爸來跟老師反映的！把手機先給我？”小程：“是新手機，才買的！。”老師：“快點先給我！你給不給？！”小程僵在那：“那我把它直接砸了算了。”老師看著他……
探究交流：
①你覺得小程同學的做法對嗎？
②老師為什么會生氣？
③如果沖突再繼續，可能會有什么樣的后果？
●第二幕 小宇的短信：老師,我是小宇，放學的時候我不是跟他們一起玩手機，我正準備回家，發現他們玩手機，我剛想制止你正好就進來了。
●探究交流：如果你是老師你怎么回復？
小程的電話：（鞏固學生的換位思考） 晚上，老師接到了一個電話：
小程：老師，我是小程 老師：哦，你好，怎么會想到給我打電話啊？ 小程：本來我想再也不好好學習了，可是爸爸在車站接我，因為打不通我電話見到我的時候非常著急，等我的時候還為我買了很多東西，我冷靜下來想想覺得我錯了，放學的時候是我不對，我不該玩手機，還在教室拿出來，態度也不好，是我錯了！老師，手機我不用了，而且我保證期中考試考到班級前10，你不要告訴我爸爸，我因為手機被批評了，好不好？”
●體驗交流：
①想一想：如果你是老師，小程的提議你接不接受？
②試一試：如果你是老師你準備跟小程怎么說？
③議一議：小程應該怎么做呢？
●第三幕 第二天一早，老師在辦公桌上發現了小陳同學爸爸寫的手機帶學校確有需要的申請書，小程同學的再次道歉信，最后一句是：“老師，我明白了，你原諒我吧！”老師啊給小程寫了一句話：如果你能做出這道填空題，老師就原諒你！”老師出了什么題呢？
●指點迷津：
上學期你學習進步，老師表揚了你，結果后來你開始玩手機， 如果老師表揚我了， 我要把它當成 ， 這是對我的 ；如果老師批評我了，不能沖動盲目，我要把它當成 ， 這是對我的 。表揚和批評都是老師的 也是老師應盡的 。
四、訓練反饋：
（一）精挑細選 理解生活（每題1分，共4分）
1.上英語口語課時，我發現老師把一個單詞讀錯了，我應該 ( )
A. 立即指出 B. 只當沒聽見 C. 找個適當機會，委婉地給老師指出來
2.當老師與學生產生矛盾時，作為學生，下列做法不正確的是 ( )
A. 向老師作解釋，說明情況 B. 與老師爭個高低 C. 與老師坦誠交流
3.有些學生把老師稱為“警察”，把師生關系比作是“貓和老鼠”的關系。這種做法
( )
A. 是對師生關系的確當比喻 B. 是對老師工作特點的科學評價
C. 容易造成師生之間的隔閡，影響師生之間的交往
4.師生之間難免有矛盾。化解與老師的誤解、矛盾,增進與老師的感情,一切從主動溝通開始,溝通需要掌握的有效方法有 ( )
①角色互換——從老師的角度看問題 ②正確對待老師的批評 ③原諒老師的錯誤——作為普通人，老師難免有錯誤 ④注意場合，禮貌對待老師
A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④
（二）體驗探究 關注生活（每題2分，6分）
5.走進情境：“表揚好比加油站，批評好比防疫站”。在我們的生命里，永遠印記著老師放不下的牽掛，點點滴滴，如酒如歌，如詩如畫，如大海上不滅的燈塔，如夜空永恒的北斗，催我奮進，伴我成長。在你和老師的交往中，一定有屬于你自己的平凡而又獨特的風景線，請你敞開心扉，坦誠訴說，與大家一起分享：
閱讀上述材料，探究下列問題：
（1）對老師表揚或批評，你心里會怎么想？
（2）“金無足赤，人無完人。”師生之間難免有矛盾。要化解與老師的誤解、矛盾，我應該怎么做？
五、學習感悟：
是啊，老師也是普通人。無論是老師的表揚還是老師的批評，都是我們生命旅途中盛開的一朵朵小花，就讓我們盡情地采擷，細細地品味它們的芳香吧。理解我們的老師……
我還想說：
第6課 換個眼光看老師
學習內容： 第三框 尊敬我們的老師
學習目標：
1.培養尊師情感，用具體的行動表達對老師的尊敬。
2.理解老師受人尊敬的原因，尊重教師勞動，以實際行動尊敬教師。
學習重點：懂得尊師重要性，以實際行動尊敬教師。
學習難點：用具體的行動表達對老師的尊敬。
學法提示：討論法、例證法、歸納法。
導學過程：
一、導入示標：
1.孔子禮遇：孔子是我國古代偉大的教育家、政治家和思想家，儒家學派創始人，世界文化名人。在封建社會，孔子是教師的杰出代表，千百年來受到了非同尋常的禮遇，不但無數平民百姓把它尊為偶像和圣人，而且歷代帝王也向他鞠躬致意。
2.啟問導思：你還知道古今中外哪些尊師敬師的故事或者是名言？請交流分享。
2.歸結導入：剛才我們共同分享了古今中外名人尊敬老師的軼事，那我們大家怎樣在平常的學習生活中尊敬我們的老師呢？
二、自學知疑：
（一）預習檢測：（共10分,前兩題各3分，第3題4分）
1.在新的教育觀念里，教師和學生具有平等的 ，師生關系是一種 、 、 的關系。
2.在 、 、 、 的教學環境和氣氛中，師生雙方互相 、 、 ，構建起一種新型的、良好的師生關系。
3.你爭我辨：為什么要尊敬老師？
4.社會聚焦：列一列黨和國家重視教育的舉措。
5.快樂行動：怎樣以實際行動尊敬老師？
（二）質疑問難：
三、探究交流：
當第一縷晨光灑向校園的時候，老師就已經開始了一天的工作；當最后一縷晚霞消失在天邊的時候，老師還在校園里忙碌著……
■“尊敬老師的緣由”
●體驗賞析：有感情地朗誦，在組內交流。看誰讀得妙！
“教師是詩人。每一個學生都是他將‘發表’的一首詩。他每天都在修改著自己的作品，把幼稚改成成熟，把膽怯改成勇敢，把失望刪去，把志向添上。終于，他的‘詩’發表了，在田野，在工廠，在講臺上，在實驗室里……于是，他從一張張笑臉里，從甜甜的歌聲里，從羨慕的眼光里，接到了人們寄給他的‘稿酬’——尊敬。”
●暢所欲言：結合自身體驗，深入思考并討論交流下列問題。看誰講得清！
1.教師每天付出很多，他們辛苦嗎？
2.教師的勞動成果是什么？得到的回報是什么？
3.比較教師的付出——成果——回報，你有什么想法？
●認知明理：我們為什么要尊敬老師？自讀文本P71—72內容，分組討論，看誰悟得快！
從教師使命看：
從民族傳統看：
從構建新型師生關系看：
“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”教師擔負著傳遞人類文明，為國家培養人才的使命。正是教師的美德在感染和熏陶著一代又一代人的成長，所以千百年來，“尊師重教”作為中華民族的優良傳統而代代相傳。
■“尊師重教的舉措”
●社會連線：黨和國家在尊師重教方面有那些重要的舉措？結合自己的知識儲備和愛心記憶，組內交流，看誰答得準！
①我國的教師節是
②教師權益的法律保障有： 和
③具體措施有：
●立德踐行：怎樣用具體的行動表達對老師的尊敬？請你結合自身體驗，舉例分析說明。看誰做得好！
如：要尊重老師的教學勞動，要聽從老師的教導
●頭腦風暴：學生尊敬老師是否只要做到其中一個就可以了呢
●一家之言：舉辦課堂小型辯論賽《我看“一日為師，終身為 父”》
●播放視頻：《我愛老師的目光》，也可以請學生一起跟著唱，以此進一步激發學生熱愛老師，尊敬老師的情感。
●慧眼辨識：通過圍繞“尊敬老師”系列探究，我們還有哪些學習疑難？生成性問題搜尋，看誰問得多！
四、訓練反饋：
（一）精挑細選 理解生活（每題1分，共4分）
1.偉大領袖毛澤東在老師徐特立先生60壽辰時，寫了一封熱情洋溢的賀信。信中說：“您是我20年前的先生， 您現在仍然是我的先生,將來必定還是我的先生。”這直
接告訴我們 ( )
A. 只有領導人才尊敬老師 B. 要尊敬老師 C. 全社會都應當尊師重教
2.尊敬老師，最重要的是 ( )
A. 對老師言聽計從 B. 尊重老師的勞動 C. 對老師有禮貌
3.今天的師生之間已建立了一種新型的 的師生關系，即 ( )
A. 民主平等 B. 以學生為主 C. 以老師為主
4.老師理應受到學生和全社會的尊敬，是因為老師 ( )
①是人類文明的傳播者 ②是學生成長道路上的引路人
③老師承載著教育的神圣使命
A. ①② B. ②③ C. ①②③
（二）體驗探究 關注生活（每小題2分，共6分）
5.走進情境：材料一：“捧著一顆心來,不帶半根草去” 陶行知先生高尚的師德操守令人欽佩,廣為流傳。也成為當代人民教師的深刻寫照。
材料二：《最美教師張麗莉》2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學生受傷。同事李金茹說：“事發前，張老師正面對著大客車，只要她向后退一步，就能躲過大客車，可她卻義無反顧地沖出去救了學生。” 中共中央政治局委員、國務委員劉延東同志打電話給省委書記吉炳軒同志，首先向張麗莉及其家人表示誠摯的慰問，并轉達對張麗莉的崇高敬意。她說，張麗莉在危急時刻挺身保護學生被軋斷雙腿，體現了一個人民教師的深厚慈愛之情，令人感動，可欽可佩。
閱讀上述材料，回答下列問題：
（1）大愛千秋！請你打開記憶閘門，寫出一件老師關愛你的事。
（2）為了感謝老師給我們的深情關愛和諄諄教誨，學校正在籌備舉辦一次感恩教育系列活動。請你為系列活動設計兩種切實可行的活動形式。
（3）尊敬老師，貴在行動。你想用什么具體行動表達對老師的尊敬？
五、學習感悟：
“一日為師，終身為父”。全體社會成員都應該理解、支持和尊敬老師。對照你曾經有過的經歷，你一定會有許多感觸……面對辛勤培育我們的老師，
我想說：
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