資源簡介

灌南縣思想品德八年級上冊導學建議案
第7課 行為與后果
學習內(nèi)容： 第一框 行為與后果的關(guān)系
學習目標：
1.認識到生活在社會關(guān)系中的每個人都會產(chǎn)生一定的行為，體驗到任何行為都一定會帶來相應(yīng)的后果。
2.學會理解行為與后果的關(guān)系。懂得每一種行為都會產(chǎn)生一定的后果，理解行為不同產(chǎn)生的后果不同的道理。
學習重點：人們都會做出一定的行為。
學習難點：每個行為都會產(chǎn)生一定的后果。
學法提示：分組討論法、情景例證法、歸納法。
導學過程：
一、導入示標：
1.新聞鏈接：最近以來，公交駕駛員在工作中被打現(xiàn)象屢次發(fā)生，數(shù)不勝數(shù)，而且越來越猖獗。杭州一名乘客在公交上與正在行駛的駕駛員發(fā)生爭執(zhí)，推拉駕駛員導致公交車失控，撞到墻上，造成公交車上十多人受傷。（可以播放相關(guān)視頻）
2.設(shè)疑導思：其實，公交駕駛員的安全不是代表著個體，而是直接關(guān)系到全車乘客的人身安全，關(guān)系到社會的安全。乘客致全車乘客人身安全于不顧，這種惡劣的行為太讓人震驚了，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
3.歸結(jié)導入：這種現(xiàn)象說到底就是沒有考慮行為與結(jié)果的關(guān)系，那么行為與結(jié)果究竟存在著怎樣的聯(lián)系呢？我們又如何處理好這種關(guān)系呢？帶著這些問題，我們一同探究《行為與后果的關(guān)系》
二、自學知疑：
（一）預(yù)習檢測：（每空1分，共10分）
1.生活在社會關(guān)系中的人，都會做出一定的
2.在法律上，人的行為有 和 兩種。
不作為，是指 ，即“當為而不為”，其實質(zhì)是
3.行為都會產(chǎn)生一定的 。無論是 還是 ，都會產(chǎn)生一定的 。行為與后果具有
（二）質(zhì)疑問難：
三、探究交流：
■“生活在社會大家庭里，每個人都會做出一定的行為”
●情境體驗：我們班級在全年級的評比中是比較優(yōu)秀的，同學們之間團結(jié)，友愛，進步。大家思考一下，在日常生活學習過程中是怎么做的，都有哪些行為，才會得到這樣的收獲？
●體驗交流：小不忍，則亂大謀！大家再想一想：同學們在學習過程中有沒有發(fā)生過一些小摩擦，小矛盾，小別扭？都會是什么行為產(chǎn)生這些后果的？
●情境感悟：各組推薦小組中優(yōu)秀選手在全班表演課本劇《海因茨的故事》（課本P76）比一比，看誰演的最好！
●感悟交流：依據(jù)小品表演的情境，結(jié)合自身體驗，討論探究下列問題：
（1）海因茨偷還是不偷？分別結(jié)果是什么？
（2）這個故事最美好的結(jié)局是什么？
（3）為實現(xiàn)這樣的后果，海因茨還有其他選擇嗎？
（3）海因茨的故事給你的啟示是什么？
●分析歸類：人們都會做出一定的行為；選擇不同行為會產(chǎn)生不同后果：行為面面觀（分類）：
●歸結(jié)導渡：行為是復雜多樣的，行為導致的后果也同樣是復雜多樣的。
■“每個行為都會產(chǎn)生一定的后果”
●舉一反三：請結(jié)合自身感悟，在小組內(nèi)分析討論，然后在全班交流。
情景一：我在操場打球，不小心與同學相撞：
后果還可能是：
情景二： ，我的學習成績急劇下降。
還可能是 我的成績下降。
情景三：雅安、甘肅發(fā)生地震，全社會：
后果還可能是：
情景四：我國爆發(fā)新甲型H7N9禽流感，國家：
后果還可能是：
情景五： 導致
后果還可能是：
●分析歸結(jié)：每個行為都會產(chǎn)生一定的后果，行為與后果具有一致性。
有的行為可預(yù)測的，有的行為是
有的后果是隨行為而產(chǎn)生，有的后果則是
有的行為會產(chǎn)生 后果，有的行為會產(chǎn)生多個后果，
有的后果是 行為造成的，也有的后果是多個行為造成的。
個人行為會產(chǎn)生后果，集體、國家的行為也會產(chǎn)生一定的后果。積極行為會為國家、集體帶來積極影響，消極行為會為國家、集體帶來消極影響。
●信手拈來：
國家（積極影響）
集體（消極影響）
■“選擇積極的行為，避免消極的行為”
●深思熟慮：“選擇積極的行為，避免消極的行為”
自我反醒：近期的一個行為已經(jīng)造成或?qū)⒃斐傻暮蠊?br/>積極的行為產(chǎn)生的后果：
消極的行為產(chǎn)生的后果：
●情境體驗：小張和小李是一對好朋友。一天，他們都收到一條手機短信，說他們同時中了二等獎，獎品是三星筆記本電腦一臺。并要求他們速寄500元錢，以便于辦理相關(guān)手續(xù)，把獎品寄給他們。小張非常高興，很快把錢寄過去了。然后在家等獎品，可是，左等等不到，右等等不到。小張在打電話，對方已經(jīng)關(guān)機，再看小李，他卻沒有把錢寄去，當然也就沒有收到什么電腦。
●探究交流：小張和小李為什么會有不同的結(jié)果？
●閱讀感悟：一人闖紅燈到底后果會多大？早7 點40，南京大中橋路口。路口東 西向紅燈閃爍時，一位行人打頭，七八名行人“殿后”，三兩成群闖紅燈過馬路。違章者振振有詞地表示：不就闖了個紅燈嗎，車流間有空隙，利用空余資源，沒什么危險?？墒聦嵣希粋€人闖紅燈就會帶動一群人效仿，車輛慌忙避讓，本來就超飽和的路口，經(jīng)過這一耽擱，車輛排起長龍，一條線上百余輛車停滯難行。
●條分縷析：選擇我們生活中的幾種行為，依據(jù)行為與后果的關(guān)系，試著從多各角度分析其后果。
行 為 可能產(chǎn)生的后果
闖紅燈
隨地吐痰
說 謊
●立德踐行：利用周末嘗試為班級（家庭、學校、社區(qū)）做一件有積極意義的事，并記錄自己內(nèi)心的感受和他人對你的反映（表情、言語、行為……）
四、訓練反饋：
（一）精挑細選 理解生活（每題1分，共4分）
1.下列屬于不作為行為的是 ( )
A．攻克人類基因圖譜 B. 不認真聽講 C. 醫(yī)生救死扶傷 D. 刮風下雨
2.下列關(guān)于行為與后果之間關(guān)系說法錯誤的是 ( )
A. 有的后果會隨著行為的發(fā)生而產(chǎn)生，有的后果則可能過一段時間產(chǎn)生
B. 有的行為會產(chǎn)生多個后果 C. 有行為就會有后果
D. 在社會生活中行為不一定會產(chǎn)生后果
3.打架的行為可能帶來的后果有 ( )
①罰款 ②致人傷害 ③觸犯法律 ④擾亂社會秩序
A. ①②③④ B. ①②④ C. ③④ D. ①②③
4.下列關(guān)于行為與后果的關(guān)系，表述正確的有 ( )
①有行為就會有后果，某種后果一定是由某些行為引起的
②有的行為會產(chǎn)生一種后果，有些行為會產(chǎn)生多個后果
③有的后果是由一個行為造成的，而有的后果是由多個行為造成的
④一種行為就會產(chǎn)生一種后果，一種后果必然由一種行為引起
A. ①②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ②③④
（二）走近社會 探究生活（每題3分，共6分）
5.走進情境：我國是世界上環(huán)境污染最為嚴重的國家之一，從城市到鄉(xiāng)村，我國的大氣、河流、湖泊、海洋和土壤等均受到不同程度的污染。五個城市位于世界十大空氣污染最嚴重的城市之列，全國600多個城市中，大氣質(zhì)量符合國家一級標準的不足1%。全國范圍酸雨危害的程度和區(qū)域日益擴大。全國每年污水排放量達360億噸，僅10%的生活污水和70%的工業(yè)廢水得到處理，大部分直接排入江河湖海，致使我國的水環(huán)境遭受嚴重的污染和破壞。
閱讀上述材料，回答下列問題：
（1）造成我國環(huán)境污染嚴重的原因有哪些？
（2）閱讀了這篇文章，對你有何啟發(fā)？
五、學習感悟：
學習本課后，反思自己平時的行為，我深深地體會到：
第7課 行為與后果
學習內(nèi)容： 第二框 對自己的負責
學習目標：
1.學會判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔法律的、道德的責任意識，養(yǎng)成對自己的行為負責的良好品質(zhì)，努力做個負責任的公民。
2.能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學生的行為判斷能力和行為控制能力。
學習重點：人人都應(yīng)該對自己的行為負責。
學習難點：個人的行為自由的前提。
學法提示：討論法、例證法、歸納法。
導學過程：
一、導入示標：
1.情境導入：聽故事 《可憐的烏鴉 》（可以借助媒體展示）
烏鴉兄弟倆同住在一個巢里，有一天，巢破了個洞。
大烏想：“老二會去修的。”小烏想：“老大會去修的?！闭l也沒去修，后來洞越來越大了。一直到了冬天，兄弟倆哆嗦地叫著：“冷?。±浒?！” 大烏想：“這樣冷的天氣，老二一定耐不住，它會去修的?！毙跸耄骸斑@樣冷的天氣，老大還耐的住嗎？它一定會去修的?！笨墒钦l也沒動手，只是把身子蜷縮得更緊些。風越刮越兇，雪越下越大。結(jié)果，巢被風吹到地上，兩只烏鴉都凍僵了。唉,可悲的烏鴉!
2.設(shè)疑導思：兩只烏鴉被凍僵的主要原因是什么呢
3.歸結(jié)導入：這段寓言故事中烏鴉可悲的命運在于沒有對自己負責，受此啟發(fā)，我們?nèi)祟惾绾巫龅綄ψ约旱男袨樨撠熌?？相信，學完第二框題定會找到答案！
二、自學知疑：
（一）預(yù)習檢測：（每格1分，共10分）
1.每個人都有行動的自由，但是自由必須以 為前提。
2.任何人在享有 的同時，必須同時承擔
3.作為公民，應(yīng)該為自己的行為承擔 的責任。
4.人人都應(yīng)該對 負責。不承擔責任不僅會給 帶來不利影響，而且還會有損 的利益，從而受到人們的 甚至
（二）質(zhì)難問疑：
三、探究交流：
“這個社會尊重那些為它盡到責任的人。” ——梁啟超
■“對自己的行為負責”
●體驗感悟：李明是一名初中生，他在日記里寫道：我怎么覺得那么累啊，媽媽總是要我考出好成績，她只要我把學習搞好就行了，當班長事情那么多，老師、同學有什么事情都來找我，真是煩死人了，這個周末學校還要我們?nèi)チx務(wù)植樹，真是浪費時間，我喜歡唱歌，報名參加學校的歌唱比賽，卻很少有時間去排練。
●探究交流：結(jié)合上述情境，合作探究下列問題。
1.李明承擔了那些責任？
2.哪些責任是他被動承擔的，哪些是他主動承擔的？
3.他怎樣才能享受到承擔責任的快樂
●體驗感悟：小華的后悔事——課件展示小華行為冒失，導致同學受傷的生活場景的動漫內(nèi)容泄露。
●分析交流：結(jié)合上述情境，合作探究下列問題。
1. 小華做了一件什么事令他非常后悔？
2.小華為什么會做出這種令他非常后悔的事？
3.小華以后怎樣才能避免這種后悔事的發(fā)生？
●歸結(jié)強調(diào)：人人有行為、行動的自由，但自由必須以不損害他人、集體和國家的權(quán)利和自由為前提。
■“人人都應(yīng)該對自己的行為負責”
●對比感悟：閱讀課本P81—82農(nóng)民小張的選擇后填表，在小組內(nèi)交流。
一個普通的農(nóng)民，面對自己的現(xiàn)狀，他有兩種選擇，回家與隔離，也許只是一念之差的抉擇，但其行為的責任卻差之千里。
1.比一比：試分析其行為的后果及責任
行 為 行為對象 可能的后果 責任表現(xiàn)
棄車徒步 同車乘客 防止傳染 對他人、社會負責
到村不回家 家人、鄉(xiāng)親
主動隔離
……
責任感是那樣的樸素而又可貴，國際上，中國是個負責任的國家，中華民族也向來不少負責任的國民。
2.列一列：列舉幾個你最欽佩的“感動中國”的人物。
3.說一說：生活中有沒有做事不考慮后果的現(xiàn)象？請你列舉說明。
4.想一想：回憶自己生活和學習中的行為，審視自己對待責任的態(tài)度。
這段時間上課走神，想起在網(wǎng)吧玩的游戲：
近期已經(jīng)對父母發(fā)了幾次火：
闖紅燈是常事：
5.搜一搜：搜集并展示兩條格言、名句，提醒學生以后做事要考慮后果，避免盲目沖動。
●明理導行：人人都應(yīng)該對自己的行為負責。每個人的行動自由必須以不損害他人的、集體的和社會的權(quán)利和自由為前提，希望我們的每位同學都能做到這一點，在實際生活和學習中一定要三思而后行，卻不可盲目行事，悔恨終身。
●情感升華：詩歌朗讀《有責任真好》（配樂朗誦）
小時候，責任是一張暖暖的小床，我在里頭，父母在外頭。原來，很小的時候，我就有了責任。對父母笑，那是我最甜蜜的責任。懂事后，體貼、孝敬父母，做力所能及的家務(wù)活就是我的責任。
長大后，責任就一圈一圈地纏繞在我身上。面對老師，做個尊敬師長、品學兼優(yōu)的好學生是我的責任；面對同學，我有我的責任，那是共同探討學習上問題時的默契；是共同分享同學間小秘密的愉悅。面對生活，我更要積極進取，樂觀向上，充實地過好每一天。
不知不覺間，責任已化做了愛的種子，在父子之間、師生之間、同學之間、朋友之間，開遍了鮮花！
四、訓練反饋：
（一）精挑細選 理解生活（每題1分，共4分）
1.下面對責任的理解，正確的是 ( )
A. 負責只是對成人的道德要求
B. 我們還是孩子，不用承擔責任
C. 負責是對每個人的共同的道德要求，貫穿于人的一生
D. 責任感和負責態(tài)度是對職業(yè)人員的要求
2.人們?nèi)绻怀袚S許多多的責任，其后果是 ( )
①得不到人們的信任 ②嚴重的還會受到法律的懲罰
③受到大眾的譴責 ④不會有多大的影響
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
3.以下言行能體現(xiàn)公民自覺承擔社會責任的是 ( )
A. “聽說你父親病了？”“這與我無關(guān)，他是我養(yǎng)父。”
B. “又該繳稅了?！薄班?，讓我想想怎樣少繳點稅?！?br/>C. “征兵工作開始了?！薄拔曳蠗l件，明天就去報名?！?br/>D. “媽，開學得交雜費了。”“我與你爸離婚了，向他要去?！?br/>4.小明放學途中路過一家營業(yè)性網(wǎng)吧時，面對網(wǎng)吧老板引誘，正確的想法有( )
①網(wǎng)絡(luò)游戲我最喜歡，偶爾一回沒事 ②影響學習不能去
③是違法行為，應(yīng)檢舉老板 ④要自覺抵制不良誘惑
A. ②③④ B. ②③ C. ①③④ D. ③④
（二）體驗探究 關(guān)注生活（每題3分，6分）
5.走進情境：現(xiàn)象一：日前，在我市街頭曾發(fā)生這樣一件事。有一個行人過馬路，走到近一半時，發(fā)現(xiàn)綠燈已經(jīng)轉(zhuǎn)為紅燈，便掉過頭，退了回來。在其后面的一些騎車人看無交警值勤，就硬闖紅燈，闖時還對那名行人嚷：“呆子。別擋路！”這些人相互還嬉笑道：“這人腦子真有毛病。”
現(xiàn)象二：一位留學德國多年的中國學者說，他在德國從未見過一輛闖紅燈的車，即使在深更半夜空寂無人的街頭，德國人依舊沿著橫行線、看著紅綠燈過馬路，德國老人喜歡向別人炫耀的是，在他幾十年的駕車歷史中違章記錄欄內(nèi)始終是一片空白。
閱讀上述材料，請你體驗探究：
1．請你對現(xiàn)象一中的行為進行簡要評述。
2．上述兩種現(xiàn)象給我們什么啟示？
五、學習感悟：
人非圣賢，孰能無過，也許以前的我對自己不負責任，學了今天的內(nèi)容后，我明白了對自己負責的重大意義。今后，我一定
第7課 行為與后果
學習內(nèi)容： 第三框 三思而后行
學習目標：
1.學會判斷行為的正誤，樹立為自己的行為承擔法律的、道德的責任意識，養(yǎng)成對自己的行為負責的良好品質(zhì)，努力做一個負責任的公民。
2.能夠預(yù)見自己行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果，培養(yǎng)學生的行為判斷能力和行為控制能力。
學習重點：對自己行為負責的內(nèi)涵。
學習難點：怎樣對自己行為負責。
學法提示：討論法、例證法、歸納法。
導學過程：
一、導入示標：
1.播放視頻：趙本山的小品《狹路相逢》
2.設(shè)疑導思：這個小品給大家展示了哪一個熟悉的問題？（學生交流：醉酒駕駛”，醉酒駕駛導致交通事故）多媒體繼續(xù)展示酒駕圖片，并追問：這些殘酷的照片給我們帶來了什么啟示？
3.歸結(jié)導入：（根據(jù)學生討論情況）對，遇事要學會三思而后行！那么，我們怎么樣才能真正做到三思而后行呢？請看第三框題。
二、自學知疑：
（一）預(yù)習檢測：（每格1分，共10分）
1.對自己的行為負責，是一個___________、___________、___________、___________和___________的過程。
2.作為一個負責任的公民，應(yīng)及時地反省自己的行為及后果。如果取得___________的后果，要____________________；如果出現(xiàn)___________的甚至是___________的后果，要勇于___________，及時消除影響，減輕損失，為今后的行為選擇奠定基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑問難：
三、探究交流：
■“對自己的行為負責的內(nèi)涵”
●案例分析：2012年6月某天，趙強喝了兩瓶黃酒后駕駛一輛面包車在被交警查獲，經(jīng)酒精測試其血液酒精含量達到115mg/100ml，屬于醉酒駕車。為了逃避法律的懲罰，趙強突然啟動車輛逃逸，致正在執(zhí)行公務(wù)的交警錢勇及協(xié)管員王德仁受拖拽倒地。經(jīng)送醫(yī)檢查，錢勇顱骨、肋骨、肩胛骨等多處部位骨折，王德仁右側(cè)肋骨骨折。警方隨即對趙輝強展開追捕，并進行“微博追逃”，三日后，警方在滬松公路長浜路附近將犯罪嫌疑人趙輝強抓獲，據(jù)他交代，撞人后的3天里，他一直東躲西藏，惶惶不安。法院認為，趙強為逃避酒后駕車處罰，不顧交警人員攔阻，強行加速駛離現(xiàn)場，致一人重傷、一人輕傷，他的行為已構(gòu)成故意傷害罪。趙強稱自己當時只是想逃跑，沒有撞到被害人，但作為機動車駕駛?cè)藛T，應(yīng)當知曉酒后駕車的社會危害性，他明知有人攔阻仍加速強行駛離，應(yīng)當知曉其行為有可能造成被害人傷害，足以認定他具有傷害他人的間接故意。對于自己當時的行為，趙強說：“喝了酒后腦袋發(fā)熱，結(jié)果釀成大禍”。
●探究交流：結(jié)合上述案例，合作探究并交流展示下列問題。
1.現(xiàn)在趙某后悔已晚，假如時光真的可以倒流，他該選擇什么樣的行為呢？
2.那么，我們?nèi)绾尾拍鼙苊膺@樣的悲劇發(fā)生呢？
●閱讀分析：默讀教材P84 案例后，分組討論交流——
1.楊某的事情給我們最大的教訓是什么？
2我們對身處逆境的楊某的建議是什么？
●歸結(jié)強調(diào)：“三思而后行”不是膽小怕事、瞻前顧后，而是成熟、負責的表現(xiàn)。
●引導分析：對自己的行為負責的內(nèi)涵是什么？
■“對自己行為負責的策略”
1.在行為前要對行為進行選擇
●情景故事：（一）孫朋、王友和錢烈都是同班同學。錢烈平時貪玩、愛逃學，一日因肚子餓，手頭又沒錢，放學后就攔住孫朋強行要錢，孫朋不給，錢烈將其痛打一頓后搶得5元錢揚長而去。孫朋不服，于是找好友王友幫忙，準備將錢烈揍一頓……
●探究交流：討論交流：請分組討論，交流想法，達成共識——
1.錢烈的行為可能造成什么樣的后果？
2.如果你是王友，你會將錢烈揍一頓嗎？
●歸結(jié)明確：“三思而后行”，對自己的行為負責，意味著我們在行為前要對行為進行預(yù)見和選擇。
2.在行為過程中要及時調(diào)控
●情景故事：（二）王友決定幫助孫朋，他倆找錢烈理論。王友在心里一直告誡自己，不要動武，一定要講道理，最好是和解，如果不行再找家長和老師。當他倆剛見到錢烈時，錢烈就怒氣沖沖：不就是借了點錢花花嗎？怎么著，想打架呀，還搬救兵。聽到這話，王友也被激怒了：難道我打不過你，自己做錯了事，還這么橫。于是王友和錢烈，扭打在一起……
●體驗交流：請結(jié)合情境，預(yù)想結(jié)果，組內(nèi)交流。
1.如果王友按原先的想法，結(jié)果會怎樣？
2.王友和錢烈打架，會有怎樣的結(jié)果？
●歸結(jié)明確：“三思而后行”，對自己的行為負責，要求我們在行為過程中要及時調(diào)控，做到自律、自控。
3.在行為后要及時自省及承擔責任
●情景故事：（三）在王友和錢烈的打斗中，孫朋趁機也向錢烈進攻，并且將書包內(nèi)的水果刀拿出來支持王友，最后王友將錢烈捅傷，看到這一情景，孫朋和王友都傻了眼，這并不是他們所要的結(jié)果。在猶豫了片刻后，他們做出了決定……
●故事新編：請你用一句話給故事編一個結(jié)尾，在小組內(nèi)交流展示。
●歸結(jié)明確：“三思而后行”，對自己的行為負責，要求我們在行為后要自省及自覺承擔應(yīng)負的責任。
●情感升華：隨著年齡的增長，我們開始了獨立處理問題的嘗試。只有對自己的行為負責，凡事做到“三思而后行”，生活才會因我們的存在而更美好!
四、訓練反饋：
（一）精挑細選 理解生活（每題1分，共4分）
1.對自己的行為負責，集中體現(xiàn)在 ( )
A. 行為前應(yīng)該有所思考與選擇 B. 行為后要自省與負責
C. 行為中要自律與自控 D. 行為前應(yīng)作充分的預(yù)測
2.對自己的行為負責，要重視行為過程中的及時控制，是因為 ( )
①世界是變化發(fā)展的，任何事物的發(fā)展變化都不可能一成不變 ②我們雖在行為前進行了認真、客觀的思考與選擇，但隨著事物的進一步發(fā)展，主觀、客觀的因素都會有一定的變化 ③及時發(fā)現(xiàn)行為偏差，適時調(diào)整行為方式，必要時改變甚至停止自己的行為，采取措施控制事態(tài)發(fā)展 ④行為中出現(xiàn)偏差，如果不加以及時的調(diào)整，可能會出現(xiàn)許多意想不到的情況，甚至會出現(xiàn)事與愿違的結(jié)果
A. ①②③④ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③
3.古人云：“三思而后行”這其中包含的含義有 ( )
①行為前預(yù)見選擇 ②行為前有所思考 ③行為中自律自控 ④行為后自省負責
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①②④
4.要對生活中的有些事做出“該不該做”的選擇，必須有明確的正確也是起碼的判斷標準，即心中要有“一把尺”這把尺重要包括： ( )
①道德標準 ②能力標準 ③知識標準 ④法律標準
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
（二）體驗探究 關(guān)注生活（每題2分，6分）
5.情境體驗：強強到同學小明家去做作業(yè)，看到小明的哥哥大明也在家。大明已經(jīng)工作，對強強很客氣，把煙拿出來請強強嘗嘗。強強很禮貌地說：“謝謝，我是學生，不會吸煙?！贝竺魃衩氐卣f：“你別失去良機，這煙不同一般，一吸就妙不可言。不信，你試試看?！睆姀姟?br/>探究交流：
（1）請你用一句話為該故事續(xù)寫結(jié)尾。
（2）在生活中，有些同學抱怨說：“我也知道這樣做不好，可就是管不住自己?！边@種情況出現(xiàn)的原因有哪些呢？請你分析一下。
（3）為了提高自我控制能力，你有哪些好建議？
五、學習感悟：
責任不是一個甜美的字眼，它僅有的是巖石般的冷峻。它就像孩子需要你呵護，而它給你的往往是痛苦和抉擇，但最終帶給你的是人格的偉大。面對責任，我想說：
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