資源簡介

病毒傳播
課程內容 使用接觸傳播模擬病毒傳播的程序。
課程時間 45 分鐘
教學目標 1、初始病毒的移動。 2、未感染人群接觸感染人群后的效果顯示。 3、被傳播者的傳播狀態。
教學難點 未感染人群接觸感染人群后的效果顯示。
設備要求 音響、A4 紙、筆
(
一、課堂導入
)Ps:教案內容僅為老師提供參考資料，一切以實際上課情況和教師講課習慣為主
第一小節（自我介紹）
（教師）《教室介紹學校，以及自我介紹》授課老師開始授課！引 入上節課復習。 1 分鐘
播放視頻 1：課程導入 1 分鐘
第二小節（上節回顧） 1 分鐘
（教師）詢問學生是否還有疑問，并引入本節課內容。 2 分鐘
第三小節（本節課內容介紹）
（教師）拋出互動問題！和學生進行互動，提問 2 分鐘
播放視頻 1：課程導入 1 分鐘
二、繪制流程
第四小節（內容分解）
（教師）現在大家已經知道我們本節課應該完成一個什么樣的內容了。那大家思考一下，如果我們要完成這樣的效果應該怎么做呢？首 先我們先通過一個視頻來分解一下整個內容。 1 分鐘
播放視頻 2：繪制流程 1 分鐘
（師生互動：提問模式） 老師提問：了解了我們今天的課程目標，接下來應該怎樣完成它？ 有沒有同學能告訴老師，我們要怎樣才能使病毒隨機移動呢？ 學生回答：運算區與運動區 老師提問：還記得我們剛剛提到的行動流程么？我們怎樣才能使病毒傳播感染物體呢？同學們來說一下都有哪些！ 學生回答：偵測、克隆體判斷 2 分鐘
第五小節（流程圖）
（教師）很多同學已經理解了我們今天程序的步驟，那現在我們就 來繪畫； 1 分鐘
分解流程圖 1 分鐘
（師生互動:動手練習）現在和老師一起來想一想，畫出流程圖。我們來為本節課的內容做一個劃分，自己動手一起來分解一下我們要完成 的步驟吧。（讓每一個同學完成流程圖繪制） 3 分鐘
三、編寫程序
第六小節（初始化程序）
（教師）引入本節需要學習的代碼指令，讓學生認真聽講。 2 分鐘
播放視頻 3：編寫程序 （第一部分）70s 1 分鐘
（師生互動：提問模式） 組織語言讓同學們完成本節程序，也可拋出一些問題！ （同學們操作，老師助教，保證學生完成本小節的代碼指令?。?2 分鐘
第七小節（克隆人群）
（教師）引入本節需要學習的代碼指令，讓學生認真聽講。 3 分鐘
播放視頻 3：編寫程序（第二部分）75s -369s 2 分鐘
（師生互動：提問模式） 組織語言讓同學們完成本節程序，也可拋出一些問題！ （同學們操作，老師助教，保證學生完成本小節的代碼指令?。?2 分鐘
第八小節（感染人群出現）
（教師）引入本節需要學習的代碼指令，讓學生認真聽講。 2 分鐘
播放視頻 3：編寫程序（第三部分）374s-512s 2 分鐘
（師生互動：提問模式） 組織語言讓同學們完成本節程序，也可拋出一些問題！ （同學們操作，老師助教，保證學生完成本小節的代碼指令！） 2 分鐘
四、知識延伸
（教師）同學們知道冠狀病毒的相關知識嗎？ 1 分鐘
播放視頻 4：知識延伸 1 分鐘
（師生互動）所以大家了解到病毒的相關知識。 2 分鐘
(
五、拓展練習
)
第九小節（課程總結）
播放視頻 5：課程總結（該視頻為靜態圖片，用于輔助老師總結）
(
3 分鐘
（課程結束）總結本節課的代碼知識！
)
第十小節（課后作業）
（教師）大家千萬不要忘了在課下完成我們的課后作業，這里是 我們的一個升級的小挑戰，我們一起來看一下吧！ 1 分鐘
播放視頻 6：拓展練習 1 分鐘
（課程結束）我們拓展練習就是利用變量，增加變量顯示人群數目，那么今天的課程就到這里了，大家可以把這節課完成的作品提交給老師。希望同學們能夠在以后的課程中展現自己的奇思妙想，為我們的編程課堂迸發出不一樣的思維火花，我們下次編程課堂不見不 散，拜拜！ 1 分鐘(共20張PPT)
模擬病毒傳播
課程目標
課程內容 利用克隆與偵測，模擬病毒源的移動，傳播途徑。
課程時間 90分鐘
1、病毒的移動、人群的克隆與移動；
教學目標 2、病毒接觸健康人群后的傳播；
3、病毒傳播后，患病者的移動與傳播效果。
教學難點 病毒傳播后，患病者的移動與傳播效果。
設備要求 音響、A4紙、筆
課程導入
程序解析
課堂任務
升級任務
知識拓展
創意練習
課程導入
01
課程導入
01
課程導入
在2020新年之際，發生了
重大疫情，讓我們同米樂熊一
起模擬一下這次疫情的傳播吧！
來模擬一下病毒的傳播。
程序解析
02
程序解析
02
程序解析
1. 建立變量、列表，減少程序代碼量；
2. 設置變量，設置變量格式，控制程序運行；
3. 病毒傳播后，患病者的移動與傳播效果。
程序解析
02
流程圖
課堂任務
03
課堂任務
03
課程重點
列表與變量創建：
建立變量與列表，并初始化所
有信息。
課堂任務
03
病毒的擴散
當點擊綠旗時，設置背景格
式，建立好角色特征，地圖塊
的構建。
課堂任務
03
增加衛生變量
現在來為抗擊病毒，添加
變量衛生抗體，來抑制病毒
的傳播吧！
課堂任務
03
數據與傳播條件
變量的數據與傳播的判斷條件。
升級任務
04
升級任務
04
動手練習
練習：顯示數據實時變量信息，模擬傳播數據！
知識拓展
05
冠狀病毒
05
冠狀病毒 是魔2020年2月11日被國際病毒分類委員會命名為SARS-CoV-2 。美國
《科學》雜志網站12日報道說，國際病毒分類學委員會冠狀病毒研究小組主席約
翰·齊布爾表示，他們是根據基因測序等方面的分類學研究提出這個名稱，“這一名
稱與SARS疾病之間沒有關聯”。冠狀病毒是一個大型病毒家族，已知可引起感冒以
及中東呼吸綜合征（MERS）和嚴重急性呼吸綜合征（SARS）等較嚴重疾病。新型
冠狀病毒是以前從未在人體中發現的冠狀病毒新毒株。
20人感染了冠狀病毒后常見體征有呼吸道癥狀、發熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。
在較嚴重病例中，感染可導致肺炎、嚴重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡。目前
對于新型冠狀病毒所致疾病沒有特異治療方法。但許多癥狀是可以處理的，因此需根
據患者臨床情況進行治療。此外，對感染者的輔助護理可能非常有效。
創意練習
06
創意練習
06
創意練習
練習：加入衛生變化變量，觀察整體效果。
謝謝！

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