資源簡介

第一節 生物的基本特征
一、教學目標
1．知識目標
①能描述身邊的生物，區別生物和非生物
②能夠舉例說明生物具有的基本特征
2.能力目標
①通過引導學生對熟悉的生物進行分類，鍛煉學生分析、歸納能力
②開展小組活動，初步學會合作學習
3．情感、態度與價值觀目標
培養學生熱愛生命的情懷
二、教學重點：描述生物的生命現象；區分生物和非生物
教學難點：理解、歸納生物的共同特征
三、教學過程
（1）情景導入：多媒體屏幕呈現含有生物信息的詩句
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
3、牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
4、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
5、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
6、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
學生從詩句中找出所包含的生物信息，并能說出這種生物的幾個特征。教師根據學生的回答給予適當的點評。
總結語：我們的生活離不開各種各樣的生物，它們能為我們提供必備的生活資源，裝點生活環境，陶冶人們的情操。請同學們聯想你生活中最熟悉的、最喜歡的生物有哪些？能不能說出你愛護它們的一個事例。
小組同學相互交流。教師了解學生討論情況，選出有教育意義的面向全班展示。
問題導學一：我們身邊的生物
【過渡語】當我們走近身邊生物的時候，發現這些小生物給我們帶來了無窮的樂趣。現在老師想讓同學們至少寫出10種生物的名稱，了解你們都知道哪些生物。
引導學生對所寫的生物進行分類。小組內交流。
教師總結：植物、動物和微生物
問題導學二：生物的生命現象
【過度語】：我們如何找出這些生物的共同特征呢？難道老虎和銀杏樹之間也有共同之處嗎？
指導學生閱讀教材第四頁《生物的生命現象》，體會生命有哪些生命特征。
師生共同分析：
第一步：將鯨呼吸、松鼠取食、人體排汗三幅圖作為一個整體分析。總結出新陳代謝的特征；
第二步：分析貓育后代的圖，通過對這幅圖的解讀，能讓學生總結出兩個生命特征：繁殖和遺傳變異；
第三步：請學生分析黑豆幼苗生長和含羞草受刺激葉片合攏的圖片，并能舉出相關的例子；
第四步： 在學生認識仙人掌適應環境的同時，要求學生再舉出一個生物影響環境的例子；
根據板書，簡要總結：這些就是生物所表現出的生命的基本特征，也是我們判斷一個物體是否是生物的核心依據。
在這個環節中，通過學生的討論交流，總結出生物具有生長、呼吸、排出廢物、攝取營養物質、繁殖、對外界刺激作出反應等生命現象。生物的各種生命特征的總結，依托學生對生活常識的提取和運用，從中品嘗到了主動獲取知識的樂趣，營造了一個民主、和諧的學習空間和氣氛，為以后的課堂中學生積極參與、主動學習起到了很好的引領作用。
第五步： 學生分析教材第五頁鞏固提高的第一題和第三題培養學生運用知識解決問題的能力。
四、板書設計：
五、教學反思：
本節課是開學的第一課，作為入門課重點是培養學生學習生物的興趣，體驗探索生物奧秘的快樂。所以在教學的兩個環節中，設計了較多的學生參與的活動。
在第一個環節中引用了學生熟悉的詩句，把學生帶到課堂情境中來。在學生交流信息的過程中，培養了學生的熱愛生命的情懷。
在第二個環節中主要通過師生互動的方式，歸納出生命的基本特征。幫助學生建構初級的生物特征,讓學生從原來的對生命的感性認識上升到能從整體上對生命特征的把握。

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