資源簡介

部編版道德與法治二年級上冊每課
教學反思
第一單元 我們的節(jié)假日
1 假期有收獲
2 周末巧安排
3 歡歡喜喜慶國慶
4 團團圓圓過中秋
第二單元 我們的班級
5 我愛我們班
6 班級生活有規(guī)則
7 我是班級值日生
8 裝扮我們的教室
第三單元 我們在公共場所
9 這些是大家的
10 我們不亂扔
11 大家排好隊
12 我們小點兒聲
第四單元 我們生活的地方
13 我愛家鄉(xiāng)山和水
14 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我
15 可親可敬的家鄉(xiāng)人
16 家鄉(xiāng)新變化
第一單元 我們的節(jié)假日
1 假期有收獲
二年級學生剛剛結(jié)束了進入小學后的第一個暑假。長長
的暑假中，學生的假期生活各具特色，開學后他們一定非常
想與同學交流與分享。有趣的活動對低年級學生來說具有吸
引力，學生很樂于參與其中。漫長的暑假，二年級的學生大
多數(shù)還沒有形成自主計劃和安排生活的習慣，特別是長時間
閑暇時間的安排，對他們還有一定難度。
節(jié)假日自主時間較多，如何度過一個有意義的、有收獲
的假期，是每個學生都需要好好思考的。《假期有收獲》教
材內(nèi)容結(jié)構(gòu)由"用心過，有收獲"和"有打算，不忙亂"兩項活
動內(nèi)容組成。通過本課的學習，我們引導學生養(yǎng)成合理安排
閑暇時間的好習慣，將方法運用到節(jié)假日中，從而為后面三
課的學習及合理安排更長遠的人生時間中的長段閑暇時光
打好基礎。
在制訂教學目標時，我很關注學生是否會反思自己和他
人的假期安排。我們班有些學生比較自由散漫，自控力較差，
自覺性不高。因此，暑假前我布置了一項作業(yè)：制訂一份假
期安排計劃，并能按照計劃度過暑假。上這節(jié)課前，我充分
了解了學生暑期計劃的制訂與實施情況，并根據(jù)班內(nèi)存在的
問題進行交流、展示。這樣，暑期的學習活動，就順理成章
地成為了本課的教學內(nèi)容，上得比較順手。
除主體的教學目標外，我通常會制訂一些長期的教學目
標。本課落實的長期目標是培養(yǎng)學生善于傾聽，能夠在同伴
發(fā)言時認真傾聽，養(yǎng)成不隨意插嘴的好習慣。這是因為我發(fā)
現(xiàn)班級中有一部分學生不善于傾聽，別人講話時經(jīng)常插嘴，
影響交流的效果。這一長期目標并非一兩次課能夠完成，會
傾聽作為一種文明行為和習慣，它需要一個養(yǎng)成的過程。本
課是討論課，所以，我將“學會傾聽”設為長期目標，引導
學生在分享自己的假期生活的同時，還要特別注意培養(yǎng)學生
傾聽的好習慣，使本課教學有序開展，提高課堂教學的實效
性。
2 周末巧安排
周末巧安排是二年級道德與法治第一單元《我們的節(jié)假
日》中的一課。本節(jié)課的一個重點目標是引導學生合理安排
自己的時間。在上這節(jié)課的時候有兩點印象深刻。
首先教學“這樣可以嗎”這個框題時，先引導學生回憶自
己周末的時候早上幾點鐘起床的？起床后你都做了些什么
事情？作業(yè)和游戲有時如何安排的呢？從學生的回答中可
以看出他們起得大部分都很早，很多孩子先做作業(yè)再玩游
戲；在這個基礎上進行辯論：周末早起好還是晚起好？應該
先做作業(yè)還是先玩游戲？大部分學生都倒向了“周末早起，先
做作業(yè)”這樣的觀點。我發(fā)現(xiàn)在這個過程中學生對自我的觀點
進行了有意識的約束，這是一種很有意思的行為，在特定的
環(huán)境下孩子會對自我的觀點或行為進行約束，這種環(huán)境往往
是在有監(jiān)督或者旁觀的設定下，返回到日常的環(huán)境時，大部
分學生則會回歸常態(tài)。所以在這里我就扮演了一個反面的角
色，試圖突破這種常態(tài)。我對學生說自己周末就想睡個懶覺，
因為平時上班太累了，可以嗎？這時有一個小男生舉起了
手，說起了他自己睡懶覺的經(jīng)歷，然后我們進入了深度的辯
論，早起晚起沒有絕對的對錯之分，只是要把握好度，如果
確實有需要是可以多睡一會的。
突破常態(tài)，引領教學走向深入。
其次，在講到周末大家都是怎么過的時，幾位同學說了
自己愉快的周末生活，有一位同學哭了。經(jīng)過詢問得知他周
末一直在家里寫作業(yè)，家長沒有時間陪他出去玩。聽完之后
一陣心疼，孩子有點可憐。同時我又陷入了深深地思考當中：
現(xiàn)在的孩子被安排慣了，失去了自我計劃自我安排的能力，
不外出，在家里一樣可以精彩。
3 歡歡喜喜慶國慶
國家是非常抽象的概念，如何將這個概念與學生已有的
生活經(jīng)驗相銜接，從而真正初步產(chǎn)生對國家的認同 ，是本
課的重難點，部分學生已經(jīng)知道國慶節(jié)是哪一天知道國旗。
知道國旗國徽會唱國歌，能以畫畫唱歌等形式表達自己對祖
國的祝福和熱愛，因而課堂需要以此為基礎，提升國家意識，
強化愛國情感，激發(fā)愛國情懷，課前教師充分了解學情，課
堂中采用小老師講解等方式。發(fā)現(xiàn)學生認識情感中的生長點
在根據(jù)教學目標進行引導，我們也可以通過同伴之間的感悟
分享，提高全班學生對國慶節(jié)及相關知識的認識，增強對祖
國的認同感。
本課重在引導學生建立初步的國家意識，理解國慶節(jié)的由來
及含義，重進革命英雄，并對其深懷敬意，能識別自己國家
的象征，尊敬國旗國徽，會唱國歌，為自己是中國人感到自
豪，并在實際行動中做到會唱國歌，白覺 遵守升旗儀式時
的基本禮儀，初步培養(yǎng)學生參加節(jié)日活動的能力，能從日常
生活中積累學習資源，主主動探索，能用自己的方式，通過
自身的努力來表達對祖國的熱愛。愛國主義教育比較抽象，
它與學生的日常生活和認知水平有一定的距離，因而對二年
級的學生來說，愛祖國愛人民很容易成為空洞的口號，如如
何讓"愛祖國 ，愛人民"轉(zhuǎn)化為實實在在的日常生活中的行
為， 需要我們思考，通過具體的學習活動展開，如"認認國
旗、找找國徽、學學升旗禮儀"等具體活動，引導學生理解國
家的尊嚴，理解國家象征的神圣，以此體現(xiàn)我們對祖國的熱
愛，并讓學生懂得愛國，要從實際行動做起，比如升國旗時
行注目禮少先隊員敬隊禮，保持嚴肅，不隨便講話，身體不
隨意扭動 ，唱國歌時要有精神，聲音洪亮等等。論據(jù)充分，
文字運用嫻熟。
4 團團圓圓過中秋
《團團圓圓過中秋》這課是統(tǒng)編教材《道德與法治》二
年級上冊第一單元的第四課。本課通過“中秋”，引導學生了
解中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解基本的節(jié)日民俗和節(jié)日的含義，感受
各民族共有的節(jié)日與傳統(tǒng)，產(chǎn)生民族的歸屬感;通過文化共同
體的節(jié)日、習俗教育，幫助學生奠基公共意識;并且引導兒童
通過“回憶以往的中秋怎么過”去品出生活的文化與道德的意
蘊，使兒童成為文化傳統(tǒng)的承載者，同時教育學生愛父母長
輩，體貼家人，尊敬和關愛老人。二年級學生年齡小，集體
意識還比較薄弱，思維發(fā)展處在以具體形象思維為主的階
段，因此對他們的“奠基公共意識”教育必須借助直觀的實物
或事件作為載體。因此，這節(jié)課，我設計了如下五個教學環(huán)
節(jié)：
一、營造氛圍，找中秋
二年級的學生雖經(jīng)歷過了幾個中秋節(jié)，但是他們畢竟年
齡小，記憶力不強，過去的中秋節(jié)或許已經(jīng)淡忘，今年的中
秋節(jié)又還沒有過，所以，他們對“中秋節(jié)”的印象不算太深刻，
為此，課首我通過播放兒歌《爺爺為我打月餅》，營造中秋
的節(jié)日氛圍，喚起學生對節(jié)日的記憶，感受中華民族尊老愛
幼的傳統(tǒng)，并由此引出本課話題“過中秋”，接著讓學生從日
歷中找“中秋節(jié)”，通過三年的中秋日期對比，明確中秋節(jié)是
以農(nóng)歷日期為規(guī)定的，每年農(nóng)歷八月十五就是我國的傳統(tǒng)節(jié)
日——中秋節(jié)。在此又讓學生說說我國的其他傳統(tǒng)節(jié)日，了
解傳統(tǒng)節(jié)日“傳統(tǒng)”的含義。
二、了解來歷，知中秋
我播放視頻《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節(jié)的
傳說，明白節(jié)日的來歷和意義，感受淵源流傳的民族傳統(tǒng)文
化。
三、團團圓圓，過中秋
本環(huán)節(jié)幫助學生了解中秋的習俗，是本節(jié)課的重點，我
課前讓學生收集了各地的中秋習俗，課上讓學生匯報，結(jié)合
課本和圖片，幫助學生了解全國各地的中秋習俗，重點是“細
細品味我們的中秋是怎么過的”在多媒體的直觀演示下，引導
學生回憶“拜月”“賞月”“吃月餅”“吃團圓飯”的經(jīng)歷與心情，感
受親人歡聚一堂的喜悅，讓學生在回憶中產(chǎn)生情感共鳴，在
現(xiàn)代習俗與古老傳說的交匯中，感受傳統(tǒng)節(jié)日這個民族文化
共同體對于中華民族的意義，潛移默化地滲透民族傳統(tǒng)文化
教育。
四、感受思念
課本中有這么一句話“團圓和思念是中秋節(jié)的味道”，因
此，我覺得除了讓學生感受“團團圓圓過中秋”的喜悅，還要
讓學生品味“每逢佳節(jié)倍思親”的無奈。我利用課本中的小故
事、引導學生誦讀詠月思親的詩詞佳句，讓學生感受親人團
聚的喜悅和親人間的思念之情，品味中秋“思念”之味。在這
一環(huán)節(jié)，我結(jié)合我國中秋國假和高速免費，引發(fā)學生感恩所
有的關愛，實現(xiàn)道德與法治教育的目標。
送出祝福，迎中秋有了中秋的“思念”，就有了中秋的祝
福，本環(huán)節(jié)引導學生從祝福親友到祝福祖國，實現(xiàn)情感的升
華。一節(jié)課上下來，感覺自己在引導學生多說、多品味的方
面做得還不夠到位，比如，在“團團圓圓過中秋”環(huán)節(jié)，假如
能多一點時間讓更多的人說說自己的中秋怎么過，或者讓學
生四人小組之間說一說，可能更能引發(fā)學生的共鳴，學生對
中秋習俗會有更深刻的了解，民族傳統(tǒng)文化教育更能得到落
實。再如“感受思念，品中秋”環(huán)節(jié)，如能讓學生回憶親人沒
法回家團聚的情境，或者說說自己思念親人的感受，可能學
生能有更深的感觸。二年級《道德與法治》是新教材，該怎
么上好這門課，我覺得自己還沒有開始摸索與嘗試，本節(jié)課，
就作為一次嘗試吧，敬請各位專家同行賜教!
第二單元 我們的班級
5 我愛我們班
一、關注了學生的情感世界 在教學中，教師不是知識
的直接傳授者，而是學生活動的指導者、支持者。教師不是
"教"教材的人，而是為兒童的活動創(chuàng)造條件的人。因此，在
實施課程的過程中，要善于挖掘各種教育資源，給兒童提供
建議，剌激兒童活動的積極性，引導活動向正確方向發(fā)展。
我安排了一個"我為班級爭光彩"這個活動，通 過創(chuàng)設情境，
引導孩子回想咱們班和學校所獲得的榮譽，激起孩子內(nèi)心的
自豪感，從課堂上可以看出， 班上每個孩子都以自己身為
班級的一員而驕做。
二、關注了學生的生活世界新課標指出;兒童的生活是
品德課程的基礎，孩子的現(xiàn)實生活對其品德的形成有著特殊
的價值。因此，課的開始就讓學生回憶平時的班級生活，將
他們平時的游戲、學習、同學之間、老師與學生之間的真實
生活展現(xiàn)在課堂上。使學生體驗到在班級的樂趣，從而激發(fā)
學生熱愛同學、熱愛老師和熱愛班集體之情。
三、關注學生的心理世界 新課標理念強調(diào)教師必須創(chuàng)
設融洽的學習氣氛，拓展學生的活動空間，讓學生積極參與
活動。在學生的認識提高后，我抓住這一契機組織孩子開展
"小小辯論賽"、"照鏡子"的游戲，在游戲過程中孩子積 極
思考、分析，發(fā)表自己的觀點，并且在交流過程中獲得了更
多的信息，培養(yǎng)孩子分析問題的能力以及互相合作學習的精
神。讓學生積極參與，愉快地學習，并在學習中學會與別人
交往。利用小組合作學習的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和
合作能力，挖掘了學生的合作潛能;發(fā)展了學生的思維能力和
語言表達能力;培養(yǎng)了學生相互傾聽意識，提高了傾聽的能
力。為學生養(yǎng)成傾聽的習慣、學會傾聽的方法打下一個好的
基礎。
6 班級生活有規(guī)則
我以班級獲得流動紅旗作為話題的切入點，通過引導學
生講述流動紅旗背后的故事，幫助學生建立個人行為與班級
規(guī)則之間的關系。但在教學中，我僅讓他們感受到遵守規(guī)則
和班級榮譽之間的關系是不夠的，這樣的體驗難以讓學生產(chǎn)
生共鳴。如果可以引導學生在行為對比中真實地感受到班級
規(guī)則可以保障我們在班級中生活得更加愉悅，更加有助于學
生在未來的班級生活中主動關心班級。
教學中，我引導學生通過觀察、辨析班級生活，明確哪
些行為是好的，哪些是不好的，并在此基礎上通過民主參與，
形成班級成員間的約定。在班級生活中，引導學生由“服從
命令”走向“尊重契約”，有利于學生自覺遵守班規(guī)，由“要
我遵守”轉(zhuǎn)變成“我要遵守”。
低年級學生年齡小，他們在班級生活中更需要細致的行
為指導，以利于班規(guī)的落實。制定班規(guī)的過程中，我由扶到
放，指導學生重點圍繞班級生活存在的問題進行討論，并鼓
勵每一個學生參與。在討論中，引導學生關注具體的行為，
使得約定有理有據(jù)，且具有針對性及實際指導意義。這樣的
約定，不僅是學生自己達成的，也是學生在班級生活中需要
的，自然他們也會樂意遵守它們。
低年級學生自控能力較弱，行為習慣不可能通過一節(jié)課
就能養(yǎng)成，需要不斷強化認知與意識，需要不斷督促與管理
才能成為自覺的習慣。因此，在教學及課堂延伸活動中，我
以《班級生活記錄表》的活動方式強化學生的規(guī)則意識，促
進習慣養(yǎng)成。
希望通過本課的教學，能讓規(guī)則意識深入學生內(nèi)心，落
實到日常行為中。
7 我是班級值日生
二年級的學生有的因年齡小，享受家人的關愛較多，缺
乏對班級的服務意識；有的雖有為班級服務的熱情但卻不知
從何下手，不明確要做哪些事情；還有的同學值日時遇到困
難不能妥善解決，好心辦壞事，集體責任感受到打擊……上
述種種都會影響學生做值日的內(nèi)驅(qū)力。在教學中，我們可以
通過對比，讓學生感受到班級的衛(wèi)生、整潔與否對班級的每
一位成員都有很大影響。為了讓包括自己在內(nèi)的所有人能在
良好的班級環(huán)境中學習、生活，每一個人都應出力、做事，
這是我們的責任。那么，應該做哪些事情呢？教師可呈現(xiàn)相
應情境，在有針對性的學習、討論中，明確值日的職責。在
值日的過程中學生是會遇到困難的，對此，我們需要在具體
的困惑或情境中滲透解決問題的方法與技能。當學生明確了
值日的職責及解決問題的方法，在值日體驗中感受到大家的
認可時，他們樂于值日、服務師生的內(nèi)驅(qū)力就會增強。
從做好自己的事，到承擔公共責任，是一個非常大的跨
越。做好自己的事，對二年級的學生來說，是比較容易做到
的，因為他能感受到行動給自身帶來的結(jié)果或者好處。而承
擔公共責任，則完全不同，是一種義務性質(zhì)的，它不易被人
感受到“好處”，有時反而給個人帶來“麻煩”。所以，幫
助二年級學生樹立集體責任意識、大家共同承擔的觀念就很
關鍵，這是一個轉(zhuǎn)變，也是本課的難點。
教材設計以澄清錯誤的觀念，樹立正確的值日觀為核心
內(nèi)容，幫助學生從方法、生活的細微處突破認識上的盲點，
是本課教學的重點所在。如在值日中，學生遇到違規(guī)同學的
央求，甚至違規(guī)同學就是本人的好朋友時，該怎么辦？學生
超越個人視野，以值日生的職責為己任，從集體規(guī)則出發(fā)思
考問題，就是學生道德思維水平的提升。當值日生了，就對
同學頤指氣使，這是將大家托付的責任當成了自己的特殊權(quán)
力，是將“公”轉(zhuǎn)化為“私”的常見錯誤行為；自己履行職
責時拈輕怕重，甚至對同學搞小動作等也是不能超越個人視
野的觀念與做法。對此，引導二年級學生認識到這種做法“小
氣”，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)班集體視野下的“大氣”，是本課最核心、
也是最為關鍵的環(huán)節(jié)。
此外，結(jié)合教材提供的范例及本班學生的日常表現(xiàn)，通
過針對性地辨析與討論，教師引領學生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從細節(jié)處
入手，把握好幫助學生提升思維水平的關鍵，這也考驗著教
師的教育智慧和專業(yè)水平。
8 裝扮我們的教室
在“裝扮我們美麗的家──教室”這活動中，我隨時注
意觀察孩子們的勞動表現(xiàn)，并及時加以表揚和鼓勵，特別是
那些平時不喜歡參與勞動的學生，只要他有一點點進步，我
就及時地肯定和鼓勵。在這個活動中，我還注意了學生團結(jié)
精神的培養(yǎng)，合作精神的發(fā)揮；并鼓勵孩子們盡自己最大的
努力發(fā)揮自己的聰明才智，出主意，想辦法，把教室打扮得
漂漂亮亮，收拾得清潔整齊，讓他們真正感覺到集體的事大
家做，而且都愿做、敢做、能做！促使他們在集體活動中進
步成長。我隨時注意在活動中教育孩子，現(xiàn)身說法，用事實
說話，讓孩子真正地在活動中學到東西，在活動中改正缺點，
在活動中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，在活動中互相學習，真正地做到在活動
中成長。
“我是小小保潔員”這個環(huán)節(jié)是我在實際的教學中根據(jù)
具體的情況做出的調(diào)整。本來，“小小保潔員”是安排在“裝
扮我們的教室”的前面，但我想，如果將這一環(huán)節(jié)放到裝扮
我們的教室后面說服力會更大一些。因為，在裝扮我們的教
室以后，教室肯定會比較亂，肯定會有需要大家整理的地方，
在這種情況之下，我們再來現(xiàn)場講解，體會小小保潔員的作
用，意義會更有說服力。我將這個環(huán)節(jié)放到這里，是希望同
學們能在一定的環(huán)境中自己去體會，自己去感悟，讓學生在
教師的引導下自覺學習，自主成長。果然，這樣的效果比干
癟的說教要有效得多！同時，我在這個活動中非常注意引導
孩子們?nèi)ジ惺茏约簞邮值臉啡ぁ⑹斋@以及給班級帶來的變化
等等方面的引導。還注意對平時的衛(wèi)生習慣加以教育和引
導！
學生在上完這一環(huán)節(jié)以后，真的變了很多。從后來他們
的講究衛(wèi)生，注意班級的環(huán)境保潔等方面都可以看出這樣的
轉(zhuǎn)變。這說明，我的調(diào)整和教學是有一定實效的。
活動，是孩子最好的成長舞臺！這是我上了這次課以后
的最大的、最深的感受。通過這次課，我真的覺得，只要我
們真正的了解了學生，真正的愿意將課堂還給學生，真正的
能將學習的主動性交給學生，只要我們敢于這樣做，并能想
出有效的調(diào)動他們的方法，孩子們是不會讓我們失望的！甚
至他們會讓我們感動！在這次的課中，學生們本來就喜歡活
動，再加上又是自己動手打扮自己的教室，他們更是熱情高
漲，所以，在這節(jié)課中，學生們都能很好地管理自己，都能
很好地完成老師交給的各項任務，并能創(chuàng)造性的發(fā)揮，他們
真的從這節(jié)活動課上學到了不少的東西！我也通過《品德與
生活》更加清楚地知道了孩子們需要什么樣的課堂！
通過創(chuàng)設活動情境，為學生創(chuàng)造更為廣闊的自主學習和
時間空間，讓學生在體驗、探究與合作的活動過程中，在老
師的引導下自覺的成長！
總而言之，讓我們多為孩子們準備一點活動吧！讓我們
多為他們提供一點舞臺吧！因為──活動，是孩子最好的成
長舞臺！
第三單元 我們在公共場所
9 這些是大家的
校園里的一切設施都是為全體學生服務的公共設施，在
此引導學生養(yǎng)成愛護公物的習慣，是維護公物的需要，也是
培養(yǎng)學生良好行為習慣的需要，這對于學生今后成長和立足
于社會都不無裨益。“保持公共衛(wèi)生，愛護公共財物”是現(xiàn)
行《中小學生守則》第 4條“明禮守法講美德”中的內(nèi)容，
它是一條具有操作性的行為規(guī)范，體現(xiàn)了國家對培育和踐行
社會主義核心價值觀、深化立德樹人、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作
出的重大部署落細、落小、落實的理念。因此，我們編寫這
一課是為了讓學生把認識公物、愛護公物的意識落在實處，
引導學生發(fā)現(xiàn)并關注到與他們生活、學習息息相關的公物，
解決校園公物保護中的具體問題。
作為引導學生認識、愛護公物的重要內(nèi)容，《這些是大
家的》是《我們在公共場所》這一單元的第 1 課，它對其他
幾課起著鋪墊、引導的作用。本課主要依據(jù)《課程標準》中
“健康、安全地生活”板塊中“初步養(yǎng)成良好的生活和勞動
習慣”的第 12 條“熟悉學校環(huán)境，能利用學校中的衛(wèi)生保
健設施”；“負責任、有愛心地生活”板塊中“遵守社會道
德規(guī)范”的第 5 條“愛護公物，行為文明”等要求而編寫。
本課以培養(yǎng)學生愛護公物，養(yǎng)成主人翁意識為核心，引
導他們在校園生活中有意識地愛護公物，是單元目標的重要
組成部分。教材從低年級學生生活實際出發(fā)，引導他們充分
體會身邊的公物給自己的學習和生活提供了許多方便，從而
激發(fā)學生愛護公物的情感。不同地區(qū)、學校的學生可能面對
的是不同的校園環(huán)境，教師可以根據(jù)本校的情況，對教材內(nèi)
容進行擴展與設計，以使本課真正做到對學生成長有正向的
引導作用。
10 我們不亂扔
二年級上冊《道德與法治》課本中的第 10 課介紹了我
們不要亂扔垃圾，要愛護公共環(huán)境，從不同的角度、空間，
教育學生注意保持公共環(huán)境的衛(wèi)生，特別是我們學習、生活
的環(huán)境衛(wèi)生。在教學時，為了讓孩子理解課文中"我喜歡哪種
環(huán)境"的意思，我就以生活中的垃圾成堆的環(huán)境圖片作為范
例，出示一組垃圾成對的圖片，引導學生說出他們看了這組
圖片的感受，再以津北小學中現(xiàn)實生活的場景圖片，并與前
一組環(huán)境圖片做比較，引導他們說出他們喜歡哪種情境。其
實孩子們從小就接受了"不亂扔果皮紙屑"的說教，但是大多
數(shù)人是做不到的。為了強化意識，我除了按照教材上的要求
"看圖說話"外，還讓學生互相監(jiān)督，不只是保持教室的衛(wèi)生，
還要養(yǎng)成隨時撿拾垃圾好習慣，保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)
在做起。孩子們不能夠時時刻刻的想到環(huán)境保護，如果有更
加吸引他的東西擺在他面前，多數(shù)的孩子就會把果皮紙屑丟
在一旁，針對此問題，我們又開展了此次活動，活動后，并
不是每個孩子都能夠做得很好了，但能有一部分孩子自己主
動地去扔垃圾了，應該說效果還是不錯。
其實孩子不把垃圾扔到垃圾箱并不是他懶惰不去扔，尤
其是小學的孩子，而是環(huán)保的概念在他們的小小心靈中還沒
有定位、沒有記住，孩子們的亂丟垃圾現(xiàn)象多數(shù)是無意識的，
老師就是在孩子這個模糊的意識下引導孩子用正確的方式
處理問題。現(xiàn)在，班里有意識的孩子不但自己能做得很好，
還能提醒別的小朋友扔垃圾，如果哪個小朋友沒有將垃圾扔
到垃圾箱，有的孩子救自己替他撿起來，有的就一直追著那
個孩子叫他把垃圾重新扔進去，從這一點也看到了，孩子的
確有能力，我們要相信孩子!
在本次活動中，根據(jù)統(tǒng)編教材的精神與理念，把表達與
表現(xiàn)有機的進行整合，為孩子們創(chuàng)設了條件，使孩子們成為
學習的主人，樹立了以"兒童發(fā)展為本"的理念，尊重孩子，
把孩子們自己發(fā)現(xiàn)的問題交由孩子們自己解決，大家各抒己
見，采用各種不同的方法表達表現(xiàn)自己的認識，讓孩子與老
師，孩子與孩子，孩子與環(huán)境發(fā)生互動，互相學習，互相感
染，真正發(fā)揮了幼兒學習主人的作用，使孩子在已有的經(jīng)驗
基礎上得到了提升。秋天到了，家長都會帶孩子出去秋游，
這樣讓我們天真可愛的孩子也知道愛護環(huán)境，我特意選擇了
這節(jié)環(huán)保活動課程。以王勇和他同學的行為做為切入點，讓
學生明白在秋游活動應該如何愛護環(huán)境，讓環(huán)保意識深入學
生心中。我特意設計了一項垃圾分類活動，讓學生認識不同
垃圾的標志和概念，讓學生知道垃圾分類的好處，引導學生
垃圾分類。最后，再把津北小學文明校園的創(chuàng)建，寧國市文
明城市的創(chuàng)建植根學生心中。
11 大家排好隊
本節(jié)課我先讓學生觀看國慶節(jié)旅游的圖片，讓學生感受
人們由于沒有排隊造成的擁擠、混亂、不安全，從而讓學生
產(chǎn)生自覺排隊的欲望，引出課題∶大家排好隊。通過觀察兩
種發(fā)本子的方式，讓學生進一步體會排好隊能讓我們的生活
安全、有秩序。在生活中，學生可能會認為不排隊是小事。
因此在教學中觀看新聞和真實事件讓學生體會到不排隊可
能會釀成大禍，從而感受到排好隊對我們生活非常重要，所
以還是排隊好。然后讓學生說一說生活中、學校里哪些地方
要排隊，通過課本上四幅圖讓學生了解怎樣排隊好。這節(jié)課
我認為自己有很多不足之處∶
1、這節(jié)課開始我讓學生通過觀看國慶節(jié)旅游的圖片來
感受由于沒有排隊造成的擁擠、混亂、不安全，這里如果在
課前讓學生自己收集國慶節(jié)旅游的照片，讓學生提前感知排
隊的作用。通過學生真實的體驗更能引起學生的共鳴，讓學
生感受排好隊對生活的作用。從而讓學生產(chǎn)生遵守規(guī)則，自
覺排隊的欲望。
2、在本節(jié)課中我講解的太感受表達出來，就是要讓學
生聽到自己的感受。因為只有把感受表達得充分才能促進學
生對道德概念的理解，促進他內(nèi)心對規(guī)則的認同。
3、沒有把握好時間，結(jié)構(gòu)不緊湊，前松后緊，使后面
的教學活動處理的比較倉促。
通過本次活動，我會總結(jié)經(jīng)驗，在教學過程中改進教學
方法，提高教學水平。
12 我們小點兒聲
培養(yǎng)學生在公共場所小聲說話、不打擾他人的文明行
為， 是達成單元目標的重要內(nèi)容，《我們小點兒聲》是《我
們在公共場所》單元里的第 4 課，重在使學生養(yǎng)成在公共場
所不大聲喧嘩、不打擾他人的良好行為。根據(jù)學生的突際情
況，結(jié)合本校的文明教育， 靈活機動地調(diào)整本課的授課時
間。輕聲說話，認真聆聽，尊重他人，維護公共空間文明是
我們小學生應該具備的素質(zhì)。讓學生體驗安靜的公共環(huán)境帶
來的愉悅與嘈雜的公共環(huán)境造成的不適，從而認識到在公共
場所保持安靜是一種文明行為，安靜的公共環(huán)境需要大家共
同維護;通過明理導行，引導學生初步形成在公共場所保持安
靜的意識，并在學校生活和日常生活中予以實踐、落實，改
變不良說話習慣的同時，改善生活的環(huán)境。
如何讓學生切身體會到小點兒聲的必要性和重要性呢
二年級學生對在公共空間保持安靜已有定的了解， 但對其
重要性認識不深刻， 公共空間意識也尚未完全養(yǎng)成。再加
上這個年齡的學生自律意識還不強，在集體中易受周邊影
響，因此行為落實也不易到位。可以利用低年級學生形象思
維的特點，將學生置于喧鬧和安靜兩種環(huán)境中，通過對比讓
學生親身體會到喧鬧的環(huán)境給自已帶來的不悅，以及安靜的
環(huán)境給自己帶來的愉悅。然后再組織學生小組合作學習，讓
他們自己去發(fā)現(xiàn)、討論、交流，看看有哪些公共場所需要放
低音量，想想用哪些好辦法可以幫助人們降低音量。教學要
通過這樣的感知與實踐，幫助學生養(yǎng)成文明習慣。
第四單元 我們生活的地方
13 我愛家鄉(xiāng)山和水
課程標準中將"了解家鄉(xiāng)的風景名勝"作為培養(yǎng)學生"愛
家鄉(xiāng)"情感的重要內(nèi)容之一。本課依據(jù)課標要求側(cè)重引導學生
從自己生活地方的地理環(huán)境去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)自然風光的美麗與
可愛。學生在自主發(fā)現(xiàn)美的過程中，可以增進對家鄉(xiāng)風景名
勝的了解、喜愛，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感，從而為
進一步了解本單元的后續(xù)內(nèi)容（如家鄉(xiāng)物產(chǎn)、家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)
的變化）打下基礎。
教學目標通過尋訪、探究等多種實踐活動了解家鄉(xiāng)的自
然、人文環(huán)境，了解家鄉(xiāng)的故事;感受家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)熱愛
家鄉(xiāng)的情感;在生活中愛護家鄉(xiāng)環(huán)境。上課之前我對班級學生
有關"家鄉(xiāng)"的了解進行了調(diào)香，當我問道;"你們對自已的家
鄉(xiāng)有哪些了解，能向大家介紹一下嗎 "教室里一下就炸開了
鍋，有的學生間;"是說我奶奶家嗎 "還有的學生說∶"我有兩
個家鄉(xiāng)，一個是爸爸的老家，一個是媽媽的，我要選哪一個
說呢 .....顯然，二年級學生對"家鄉(xiāng)"的概念是混亂的，自然
對"家鄉(xiāng)"的關注也是缺乏或無意識的。
因此，針對學生的這種認知與心理特點，本課確定的教
學重點是指導學生運用觀察、訪問、調(diào)查資料等方式，尋找
家鄉(xiāng)的美，了解家鄉(xiāng)，能夠主動留心生活，欣賞家鄉(xiāng)的美，
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學情調(diào)查是很好的教學習慣，細致地分析學情可以幫助
我們準確地了解學生的已知，明確學生學習的基礎及需要是
什么.在此基礎上確定教學目標就更能現(xiàn)學生主體的理念，使
教學具有指導意義。
14 家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我
教學目標設置指向?qū)W生學習中的難點，使教學真正滿足
學生的實際學習需要，具有針對性與實效性。課前對學生學
習需要的充分了解，是我們制訂教學目標的重只要依據(jù)之
一。難點問題的把握，與學生的學習能力和視里野有關，因
而難點的確定要考慮學生實際，靈活把握.了解家鄉(xiāng)產(chǎn)什么，
不是讓學生如數(shù)家珍地報出一串家鄉(xiāng)物產(chǎn)的名稱，而是需要
指導學生深層次地從制作方法、用途、特別之處、令人驕傲
的地方等方面了解這一家鄉(xiāng)物產(chǎn)。在收集資料及與同伴的分
享中，只有讓學生感受到家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，才能產(chǎn)生對家鄉(xiāng)物
產(chǎn)的喜愛之情。因此指導學生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)是學生開展課前
調(diào)查的重要內(nèi)容。品德課堂不能拘泥課內(nèi)，還需要前延和后
展。我們在設定教學目標時常常只關注課堂教學目標，而忽
略了課堂延伸活動目標。這樣就會導致延伸活動的開展因為
隨意性和無目的性而效果較差。因而根據(jù)學生的學習需要，
設定好延伸活動目標同樣非常重要。但課外延伸活動的開展
要根據(jù)學校和學生的實際，把握好規(guī)模。執(zhí)教本課時，"千人
糕"的內(nèi)容對于低年級學生來說是一個難點，因為低年級學生
的生活范圍有限，生活經(jīng)驗缺乏，并不知道家鄉(xiāng)物產(chǎn)是怎么
來的。那么，如何引導他們體悟到養(yǎng)育我們的家鄉(xiāng)物產(chǎn)是家
鄉(xiāng)自然資源與人的勤勞智慧的結(jié)合，從而激發(fā)他們更加熱愛
家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情感呢 教學中可嘗試通過探究活動引導學生發(fā)
現(xiàn)和體悟。
首先以教材中"千人糕"為例，先向?qū)W生展示家鄉(xiāng)常吃的
年糕，詢問學生是否知道年粒是用什么做出來的。學生有的
說是米，有的說是面，還有的說放了糖。我在黑板上寫下了
"米""糖"，接著又問，米和糖又是怎么來的呢 學生說是稻谷
和甘蔗變成的。我繼續(xù)追問∶稻谷和甘蔗又是怎么來的呢
有的學生說是農(nóng)民伯伯從一棵棵秧苗開始種出來的。這時，
我指著黑板上的"秧苗一稻谷（米）一甘蔗（糖）一糕餅"，
對學生說，我們一起來研究一下這當中會有哪些人的勞動。
學生開始討論、交流。此刻，學生真切地感受到了一塊千人
糕傾注了那么多人的勤勞和智慧。隨后，我引導學生按照剛
才探究的方式，讓學生根據(jù)提供給每個小組的圖片，探究家
鄉(xiāng)物產(chǎn)中凝聚著哪些人的勞動，并在紙上做簡單記錄。學生
也許并不清楚物產(chǎn)加工的每一個細節(jié)，也許他們會漏掉很多
人的勞動，但是這些都不重要，重要的是他們感受到了物產(chǎn)
加工的不易，感受到了家鄉(xiāng)人的勤勞與智慧。這些真切的體
驗會深深刻進學生的心靈并化作真實的情感與行動。
總之，充分利用教材范例，引領學生走進廣闊的生活世
界。教材在編寫上對如何幫助學生建立對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的情感有
細致的指導范例。教學中，可充分利用教材范例，指導學生
閱讀課文，明白如何去了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)。通過參觀、尋訪、調(diào)
查、采訪等活動，引領學生走進廣闊的生活世界，感受物產(chǎn)
的豐富與可愛。細致發(fā)掘生活細節(jié)，引導學生體會密切的生
活聯(lián)系。引領學生與家鄉(xiāng)物產(chǎn)對話，產(chǎn)生情感共鳴是本課教
學最大的難點。教師在教學中要讓國景卡心學生從實際生活
中的日常細節(jié)去感受物產(chǎn)與自己生活的直接關系。而家鄉(xiāng)物
產(chǎn)與家鄉(xiāng)走向富裕的關系，以及家鄉(xiāng)特產(chǎn)對家鄉(xiāng)人特別的意
義，是學生較難領悟的。教師可以通過插放視頻，收集數(shù)據(jù)
材料，開展承訪等活動幫助學生獲得認識，從而產(chǎn)生對家家
鄉(xiāng)的感恩之情。
15 可親可敬的家鄉(xiāng)人
二年級的學生很少會主動觀察生活在周圍的家鄉(xiāng)人，也
很難意識到他們的日常生活與家鄉(xiāng)人的勞動息息相關，所以
他們對家鄉(xiāng)人的勞動缺少認同感，更無法感受到家鄉(xiāng)人帶給
他們的溫暖。因此，在教學中，我以學生為主體，引導學生
從身邊接觸最多的人，如學校保安、教師、保潔員阿姨、校
醫(yī)說起，聯(lián)系生活實際，在一個個生活故事中，豐富對家鄉(xiāng)
人的了解，感受家鄉(xiāng)人的友善。“保安叔叔進課堂”這一環(huán)
節(jié)，讓學生在保安的講述中切身感受到保安的辛勞，充分激
發(fā)起學生們感恩保安的愿望。“默默奉獻的家鄉(xiāng)人”這一環(huán)
節(jié)，通過教師扮演送奶工，學生們在直觀感受中明白了尊重、
感恩身邊每一位家鄉(xiāng)人。通過呈現(xiàn)生活中常見的生活場景，
引導學生進行辨析，在思辨的過程中進行自我反思與教育，
從而明白尊重、感恩身邊家鄉(xiāng)人的付出，需要從實際行動做
起，從舉手投足的小事做起。這樣，我們的道德與法治課堂
對學生過有道德的生活才具有指導意義。
通過教學，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，在執(zhí)教過程中，
由于時間問題，個別學生發(fā)言機會少，對學生的關注度不夠，
處理的不夠恰當。課堂上的應變能力不夠靈活。其次，對學
生的評價不夠多元化，語言還需要加強。
通過本課的教學，我感受到，細致研讀教材，是我進行
教學設計前的必修課，在研讀中與編者對話，與學生對話，
與生活對話，使課堂教學更有價值和意義。
16 家鄉(xiāng)新變化
為展示口語交際課堂結(jié)構(gòu)，我采用親身感受創(chuàng)設情景，
揭示話題，可在主要環(huán)節(jié)“家鄉(xiāng)的變化”信息交流會時，同
學們雖有熱情，討論激烈，但集體交流時，大部分學生只是
在那里當一般聽眾，特別是有膽量的同學用小品表演的形式
來說明家鄉(xiāng)的變化，大多數(shù)學生就不再說了放棄自我展示的
機會。我以后應先照顧那些反應較慢、性格內(nèi)向的學生，安
排時間讓他們回答問題，多鼓勵，讓他們逐漸從簡單的內(nèi)容
中去獲得學習的成功感。
二、要重視實踐活動
本次口語交際是在第 7 組“積累、運用”“搜集家鄉(xiāng)變
化的資料”實踐活動的基礎上安排的。由于考慮到同學們搜
集家鄉(xiāng)變化的`資料并不難，可以采訪、查閱圖書資料，搜集
圖片、上網(wǎng)查詢等等。所以就忽視了綜合實踐課的指導，多
數(shù)學生搜集的資料不全面。
三、要構(gòu)建開放理念
教師的教學語言精煉，具有說服力、吸引力、感召力。
如以璧山標志性建筑電視塔為例，我飽含激情地講述：“眺
望璧城全景，璧南河穿城而過，水給城市帶來了靈性，璧山
的滄桑巨變讓我耳目一新，我會情不自禁地說：‘家鄉(xiāng)的城
市建設步伐真快啊！’”本想起拋磚引玉的作用，可沒讓學
生充分思考，更沒給同學們表達的機會，真是太遺憾了。
四、要因材施教
因為學生進入五年級后，大多數(shù)學生不愛舉手發(fā)言，我
采用了簡單的做法，不愛說就寫，所以課堂上學生寫的效果
比口頭表達的效果好。如果指導學生課前認真收集整理家鄉(xiāng)
人民吃、穿、住、行等方面的資料后，再寫下來，那應該是
人人有話可說。
通過這次口語交際的教學，我進一步體會到了編者意
圖，要提高學生的語文素養(yǎng)，提高語文教學的整體效益，培
養(yǎng)學生的口語交際能力，一定要有大背景的烘托，既要重視
閱讀教學中的口語訓練，也要重視課程資源的開發(fā)，重視綜
合實踐課的指導，如能充分發(fā)揮學生眼、耳、手、腦結(jié)合的
功能，再結(jié)合課內(nèi)外知識，從當導游介紹家鄉(xiāng)美景，從家鄉(xiāng)
人民的吃、穿、住、行等方面全方位展示家鄉(xiāng)新貌，從家鄉(xiāng)
的過去、現(xiàn)在憧憬家鄉(xiāng)的未來，來開展家鄉(xiāng)系列活動，效果
會更好。

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