資源簡介

部編版道德與法治六年級上冊每課
教學反思
第一單元 完善自我 健康成長
1 學會尊重
2 學會寬容
3 學會反思
第二單元 愛護地球 共同責任
4 地球--我們的家園
5 應對自然災害
第三單元 多樣文明 多彩生活
6 探訪古代文明
7 多元文化 多樣魅力
第四單元 讓世界更美好
8 科技發展 造福人類
9 日益重要的國際組織
10 我們愛和平
第一單元 完善自我 健康成長
1 學會尊重
本課與學生的日常生活密切相關。為了突出重點和突破
難點，在教學中采用主體參與式教學模式，運用多媒體輔助
教學，充分發揮學生的主體作用。通過欣賞、表演、分析、
討論和回憶，讓學生進行總結和反省，剖析自己的行為，明
確自己今后努力的方向，我相信這樣能夠使每個學生都會在
這種親身的體驗中感受尊重和被尊重。通過視頻、圖片、游
戲等形式激發學生的學習興趣、調動學生的思維、根據學生
的心理特征，耐心指導，循循善誘，引導學生學會在生活中
尊重他人。倡導以"主動參與，樂于探究，交流與合作"為主
要特 征的學習方式，養成良好的學習習慣，使學生在活動
中體驗，在體驗中明理，通過明理達到導行。
首先從學生角度，不管是獨立思考還是情景表演，絕大
部分學生能夠積極參與到教學過程中來，積極踴躍地表現自
己，特別是在情景表演環節，每一位同學都能先表演，再闡
述自己的體會，不需要我點名，他們都能落落大方地走上講
臺面向全體學生展示自己。我覺得這不僅是學生們勇氣的展
示，也是對他們語言表達能力的一次很好的鍛煉。其次從教
師角度，為了上好這一節公開課，我看了大量的素材，在一
次又一次的否定中才有了讓自己滿意的成果。在這節課的教
學過程中，讓我感悟最深的就是學生真正地融入到課堂中來
了，學生講的多了，我講的少了，知識點的得出都是學生自
己通過活動自己總結出來的。
2 學會寬容
這節課設計的思路是;首先，通過游戲體驗方式（"反口
令"游戲），讓學生初步感受用寬容這把鑰匙化解人際誤解和
矛盾沖突的力量。接著，用故事啟迪方式（故事《送你一輪
明月》引發學生對寬容的思考，引導學生初步認識寬容的重
要作用，喚起學生探索本次主題的需要和愿望，并為下一環
節做好鋪墊。繼而，通過"青蛙跳水"的活動，讓學生體驗寬
容，知道寬容就是原諒和不計較他人，學會換位思考，寬容
別人。同時也讓學生明確寬容不是縱容，不是無原則的寬厚，
要有原則地寬容他人。緊接著，借助"此時我寬容"廣播欄目
傾訴出來，學生會設身處地的理解寬容對自己的好處，同時
又更深入的學習、實踐了寬容，是前一環節的深化。最后，
通過學生談感想和體會的過程使活動主題得到了升華，也使
學生的認識水平產生了飛躍，而這正是促進自身心理品質發
展的關鍵。這樣的一節課，樸實而不失實效。因為它是一節
展示課，我希望，觀課的老師聽完之后不會有畏難心理，而
是可以輕而易舉地借鑒。
課后，反思這節課的亮點，應該是當一個組的學生質疑
其它組的成績時，我及時察覺了這個學生的不服氣，并及時
點撥在"寬容"這個主題里的一個延伸拓展"容人之長"，這是
設計之外的生成，是課堂上臨時出現的狀況，我能根據不在
預設之內的生成巧妙地應對，也許某種程度上說明了自己教
學機智上的成長。接下來我提到了"容人之短很容易，容人之
長很難"，現在反思覺得自己當時還可以再深入點出容人之長
的難是因為當別人比我們好時，我們容易生嫉妒之心，如果
我們帶著欣賞，替別人高興的心情去看待別人的長處時，我
們便不那么嫉妒了，同時悄悄對自己說∶"加油，我也可以做
到時，嫉妒可能會自己走掉，取而代之的是以后要努力的方
向，這樣我們便做到了'容人之長'。"我想這樣說這個問題可
能更清晰深入。 這節課來自孩子們的寄予我的感動應該是
不勝枚舉的∶感動于每個孩子的全身心地投入，感動于孩子
們對同伴犯錯時真誠的寬容，感動于他們教會我不要讓寬容
"變質"，感動于孩子們真誠地表達自己的感受，哪怕是"自黑
式"調侃地說∶"老師，我暫時做不到對別人錯誤的寬容"…·這
就是不加粉飾的真實又可愛的他們，而這文難道不是每個心
理老師在心理課上追求的那種"彼此不設防，我愿意靠近你，
你也愿意讓我靠近"的那種自由且受保護的師生關系嗎 頓
時，讓我聯想到了趙冰潔老師曾經說過的一句話; "關系大于
技術。"是的，無論我們使用多么棒的教學方法，都比不上"
我在你眼里，你在我心里"這樣美好的師生關系。
課末，當我和孩子們道別之后，一陣熱烈的掌聲劃破了
教室的寂靜。這也是今天最感動我的瞬間。我們骨干班的班
長起身為我鼓掌，真誠的，欣賞的，肯定的，走心的掌聲。
而那一刻，他用他的掌聲給予我非常珍貴的禮物，叫"自我效
能感"。謝謝你，班長。也謝謝各位每一位伙伴的欣賞與鼓勵，
更謝謝胡老師、雷老師、嘉欣老師等老師提出的中肯建議。
是你們送給了我一輪"每天進步一點點"的明月，它將伴我左
右，照亮我的心房，也會照亮我的心理健康教育路，讓它變
得越來越亮堂。
3 學會反思
《學會反思》是道德與法治統編教材六年級下冊第一單
元的第 3 課，皆在鼓勵學生要善于反思、養成反思的好_慣。
上完這節課，我順勢給學生布置了一項小作業∶將本節課的
收獲寫成一篇課堂反思。
原本想著學生可能會敷衍地隨便寫兩條，但是在批改中
發現很多學生真的能夠靜下心來去反思，并且運用了課堂上
學的反思方法，例如，在這節課中自己哪些地方做的對 哪
些地方做的不對 一部分學生既大膽肯定自己的優點，又誠
實地指出自身的.不足，最后還提出了改進方法，也就是下節
課自己準備怎么做，雖然談不上是深刻地剖析，但是"自省"
的意識已經初步具備，著實讓我感到欣慰。轉念一想，學生
都能認真去反思一節課的收獲，作為她們的老師，我豈不是
更應該反思 重新回顧一下這節課，我發現也有很多地方做
的不好。一是在聯播時出現了問題，直播莫名其妙暫停導致
一個班正常，一個班不正常，我沒有及時發現; 二是在運用
反思的方法分析案例時我耽誤了不少時間;三是沒有更好地
關注大部分學生參與課堂的情況。想著想著，我忽然感覺有
點自責，那接下來如何改進呢
一、熟悉直播上課的流程，提前要多試幾遍，正式上課
時用手機和電腦同時直播，關注互動面板中學生的信息，做
到有問題及時發現并解決;二、精練自己的教學語言。一些問
題之所以學生沒有回答上來，也有可能是老師的引導不到
位，教學語言的指向性不明確造成的。
第二單元 愛護地球 共同責任
4 地球--我們的家園
在我們的家園講授《人類的家園——地球》時，我首先
和孩子們分享了《地球是大家的家》這首歌，由歌導入本課，
激發了學生的學習興趣。然后把課題背景圖用了一個旋轉的
地球，讓學生能一目了然的地球的形狀。再出示視頻《地球
是圓球嗎？》讓學生了解到地球是一個赤道略鼓，兩極稍扁
的球體。然后出示美麗的風景圖片及播放了美麗萊蕪的宣傳
片，通過視頻激發起學生對家鄉的熱愛，激發學生熱愛地球，
熱愛大自然的情感。引入“生物圈 2 號”的資料，讓學生了
解到地球是我們唯一的家園。讓學生知道科學家為人類創造
另一個生存的家園而做出的努力，從而激發學生對自己生活
的地球的熱愛與贊美之情。然后再播放環境破壞的視頻，讓
學生的情感再一次激發。設計活動，為保護地球寫宣傳語，
表決心。本課內容接近生活，易被學生接受，我在講課時注
意引導學生認識地球與人類生存的關系，形成關愛大自然，
感受大自然的情感。初步形成保護環境，保護地球的責任感。
環節設計做到了層層深入，活動設計讓學生真正成為了學習
的主人，優缺點表現如下：
一、學生課前準備不充分。看視頻，了解地球是什么的
球體。學生雖非常喜歡這個視頻，但由于對地球的極不了解，
導致學生不好記憶。所以出示了圖片讓學生了解哪里是赤
道，哪里是兩極。雖然在這個問題預設到了，但是效果不好。
二、介紹美麗的地球時，出示了幾幅課本上的世界之最
的圖片，接著播放了美麗的宣傳片，給學生情景渲染，從而
保護地球。在以后教學中，我會多讀教育著作，不斷總結經
驗教訓，不斷提升自身的整體素質！
5 應對自然災害
生態環境已成為當今世界面臨的重大問題，推動生態文
明建設是人類社會可持續發展的必然選擇。我國是世界最大
的發展中國家，生態文明建設刻不容緩，需要通過包括公眾
教育在內的多種途徑來實現。隨著生態文明建設工程的不斷
推進，我國公眾對環境的關注度逐漸加強，但公眾的環保科
學認知能力、環保意識及環保行動參與度仍有待提升。
環境責任意識的形成和環保行為的實施需要經歷"知一
情一意一行"這樣一個學習路徑。只有真正理解人與自然的關
系，認同人與自然協調發展的價值觀，懂得珍愛地球，具有
環境憂患意識，知曉作為公民的責任和義務，才能樹立環境
責任意識，并落實在行為上。因此，樹立正確的情感態度價
值觀是學生環境責任意識建立的基礎。
每一個知識點都包含事實性知識、概念性知識、方法性
知識和價值性知識四個層面的知識，如果學生只停留在事實
性知識的認識層面，就難以獲得深刻的體會，難以真正樹立
環境意識。 只有觸及最深層的價值性知識才能幫助學生樹
立正確的情感態度與價值觀。教材中的許多圖片不僅是直觀
的事實呈現，而且體現了思維方式和價值觀的凝結，需要教
師透過現象觸及本質。比如，新能源的照片涉及可持續發展
和人與自然協調發展等價值性知識，關乎可持續發展觀念的
建立，而這一-價值觀的形成 會促使學生將其遷移和生適中，
反思、指導自身的環保行為，從而促進環保責任意識的形成。
因此，教師須挖掘教學內容背后更深層的教育價值。
在教學中，活動園中的"人怎樣與自然和諧相處""日本的
水俱病事件告訴我們什么""保護地球，我們小學生能做什么"
等問題，都是在引導學生開展探究式學習和問題解決式學
習，讓學生學會綜合地、關聯地、多角度地、切合實際地思
考環境問題，形成正確的情感態度與價值觀。如" 離開地球，
人類能生存嗎"就屬于高水平的探究問題，需要學生關聯、整
合多種信息進行深度學習，經過對比、找出支撐的論據、關
聯多個信息、將碎片信息結構化、歸納概括、運用資料解釋
說明觀點等高階思維過程，最終得出"地球是我們賴以生存的
家園"的結論，這樣才可能為珍愛地球、保護地球的情感與意
識的形成奠定基礎。
把環保知識和環保意識落實在行動上是個更高層次的
要求，也是一個較難落實的教學目標。怎樣突破這一教學難
點， 本課"小小環境觀察員"活動提供了范例。該范例啟發學
生用自己的眼睛發現周圍的環境問題、反思 自己或他人不
當的環境行為，學會針對問題思考對策、撰寫提案提出建言，
并通過全班民主商議制訂班級環保公約。由于這物定是在沒
有壓力的情況下自發制訂的，因此制訂公約的過程不僅是環
境責任意識規升的過程，也是環境行為自我道德約束的過
程，在后續生活中遵守班級環保公約，更是規范自己環保行
為的過程。
教學邏輯設計∶調動學生前認知，感知地球的重要運用
實證分析， 用證據說明問題一探究典型案例， 感悟人與自
然和諧相處的方式。在第個環節， 教師可引導學生說說地
球為人類提供的生存 條件有哪些，然后引導學生發現地球
是人類賴以生存的家園。在第二個環節，教師可以提出問題;"
如果離開地球，我們人類能生存嗎 引導學生圍繞問題先用
前認知說明問題，再閱讀資料用證據說明問題，最后認識到
人類離開地球將無法生存。在第三個環節，教師可引導學生
探究典型案例一哈尼梯田，引導學生經歷"發現哈尼梯田特色
-小組合作， 探究元陽梯田的布局系統一分享案例， 表達感
恩之情"的過程，理解順應、尊重、善待自然是人與自然和諧
相處的法寶。
第三單元 多樣文明 多彩生活
6 探訪古代文明
本課教學過程總體較為順利，這得益于教師做到了以下
幾點∶
1.依托教材，重視周邊資料的搜集，豐富教學內容。教
師在課前布置學生積極搜集有關古代文明和世界文化遺產
的資料。學生在搜集資料的過程中，可以提前熟悉教材內容，
這既為課堂教學的順利開展奠定了堅實的基礎，也有力地支
撐、擴充了教材內容，更催生了一些激發學生興趣的探究話
題。在此基礎上，學生自學的熱情就能被調動起來。
2. 以任務為導向，充分培養學生自主學習和合作學習的
能力。教師將整課的內容折分為若干議題及活動， 并設置"
看一看""想一想""找一找""比一比"等具體而易于學生操作的
任務。學生在多樣而細致的任務引領下，白覺地依靠小組，
白發地交流資料，白主地開展探究學習，這就充分體現了以
學生為主體的教學宗旨，實現了課堂學習的良性循環。
3. 緊密聯系本地生活，引發學生的情感共鳴。教師能根
據實際，引入學生熟悉的世界遺產話題，讓"世界"具體為"
眼前"使學生在切身體驗的基礎上產生情感共鳴，從而水到渠
成地感悟保護世界文化遺產的必要性和意義。
7 多元文化 多樣魅力
本節總結出一些不足之處∶1.孩子很聰明，領悟能力非
常強，感覺自己準備的練習有點低估了他們的能力，所以在
平時的教學中要根據學情認真組織教學。2.要充分調動學生
的上課熱情，只有熱情調動起來，教學效果才能更好。例如∶
這次討論的形式充分體現了這一點，平時就是小組討論沒有
評價，學生感覺枯燥無味。此次探究讓學生自己去琢磨去歸
納，這樣學生就有了思考的問題，自主合作探究，效果自然
達到。3.要充分發揮教師的主導作用。教師在教學組織方面
的作用非常之大，怎么樣的組織形式學生容易接受又很喜歡
這是關鍵的，因此，在我們的教學過程中要不斷地研究學情，
根據每個班級的學生特點，把同一個內容上成不同的風格。
4.不放棄每一個孩子，這是我一直堅持的原則。學生有個體
差異，要因材施教使每個學生獲得成功。所有有的練習難度
系數很小，我希望每個同學都能在這短短的 40 分鐘有所獲。

第四單元 讓世界更美好
8 科技發展 造福人類
反思自己本課的教學，最大的問題是為完成教學任務而
教學的，學生變成了教學的工具，我沒有根據學生的學習情
況調整教學方案。教學環節的安排不靈活，每一個板塊的學
習都是蜻蜓點水，沒有在重點感受科技造福與人類這些環節
上重錘猛敲。比如，電器的使用，都離不開電的發現、發明
掌握和使用，非常有必要讓學生了解科學家是如何發現電，
發明電燈之類的知識，因為這些才能激發學生的好奇心。我
不應該在這里對科學家富蘭克林、法拉第、歐姆等作出杰出
貢獻的人只是一句話帶過，應當有所選擇，比如列舉達爾文
《進化論》的故事讓學生閱讀，使學生在閱讀中既了解科學
知識又對科學家的獻身精神中汲取"精神食糧"激發他們對科
學的好奇心和創造愿望以及對科學家的崇敬之情。
其次是我不信任學生，怕學生的思路跟不上節奏，跑得
太快或太慢令我無法駕馭課堂，因此不敢放開手，限定了條
條框框。使學生對科技造福人類的認識無法更廣闊。不敢相
信學生的能力是導致我這堂課不太成功的最主要的原因。
9 日益重要的國際組織
本課內容主要圍繞“國際組織”、“聯合國和世界貿易
組織”和“中國與國際組織”三個話題展開。本課時對三個
二級標題均有涉及，共六個書頁的篇幅。講授內容包括：國
際組織的分類、地位和作用；聯合國的來歷、旗幟、作用、
地位和主要機構及其作用；中國在聯合國的聲音和參加的其
他國際組織。
本課時以全人類正在經歷的新冠肺炎疫情為背景，探討
世界衛生組織和中國在抗擊疫情中發揮的作用，從而引出課
題“日益重要的國際組織”。本課時設置“我認識的國際組
織、聯合國、中國與國際組織、國際組織和我們”四個環節，
通過收集國際組織的重要成員及主要成員的相關資料，培養
收集、整理、分析資料的能力。感受國際組織的重要性；引
導學生知道聯合國等國際組織的名稱、標志和主要機構；了
解中國特色大國外交理念及在推動國際秩序和國際體系朝
著公正合理方向發展起到的重要作用。
對教學影響最大的是學生的學習興趣和主動性，在教學
中，我從學生的生活經驗出發，以全人類正在經歷的新冠肺
炎疫情為背景，探討世界衛生組織和中國在抗擊疫情中發揮
的作用而導入，既找準了教學的起點，又引起了的共鳴，從
而激發學生探索國際組織的積極性。
六年級的孩子具備了一定的自主學習能力，教學中要引
導他們充分閱讀教材上現有的內容，其二是運用搜集信息和
處理新的能力，通過收集的在全球抗擊新冠病毒過程中國際
組織是發揮作用的相關資料，認識到國際組織的作用。
10 我們愛和平
選擇適切的教學素材，關于體現戰爭危害的素材數不勝
數，不能一味通過血腥的視頻或圖片突出戰爭的殘酷性，而
應該利用多種形式的材料從不同角度反映戰爭的危害。教材
正文中有許多總結性的話語，學生理解起來有一定的難度，
教學時，不必拘泥于對教材一詞一句的解析，應該通過案例
和活動，帶容進行對比，領悟其中的深刻含意。領學生去思
考和學習。同時，也應注意教材前后的聯系，引導學生將前
后相關的內容進行比較，領悟其中的深刻含義。
努力從學生現有的經驗出發，開闊學生的視野，提供直
觀、翔實的學習素材，讓學生走近戰爭，切身體會戰爭帶來
的危害，從而激發他們從內心深處發出對和平的呼喚。1.課
前收集素材，了解世界局勢。在課前預學階段，可以引導學
生整理曾經接觸過的以戰爭為主題的學習素材，并收集關于
第二次世界大戰以來世界各地發生的戰爭或沖突的資料，初
步了解當今世界并不平靜。2.課內合作探究，體會戰爭危害。
在課堂教學中，為讓學生真切認識戰爭給人類所帶來的傷
害，應緊扣教材內容，引導學生在合作探究中認識戰爭。首
先，以第二次世界大戰為例，了解世界大戰。通過對閱讀材
料的學習，帶領學生走進歷史，從整體入手了解戰爭給人類
帶來的傷害。然后，可以通過"新聞發布會"的形式，將學生
課前收集的第二次世界大戰以來的地區沖突進行播報，將學
生視角從歷史引向當今世界。其次，從兒童的視角出發，認
識戰爭給兒童帶來的傷害。可以組織學生自主學習活動園的
幾組材料，然后選擇其中最觸動白己的一組材料，通過小組
合作進行觀占分享。最后，切換角度，全方位認識戰爭危害。
學生通過對閱讀材料的自主學習，認識戰爭不僅會給人類及
其生活帶來傷害，還會給我們賴以生存的環培、文化遺產等
造成無法彌補的損失。3.課后適度拓展，引發學生深度思考。
可以結合活動園，補充第二次世界大戰結束后愛因斯坦的故
事，引發學生對未來的思考，讓學生產生世界永遠和平的強
烈愿望。
現如今，身處和平幸福時代的我們只能通過文字、圖片
和影像去了解戰爭所帶來的傷害。對于六年級學生，應從兒
童的視角幫助他們選擇適切的學習素材，讓他們在事實面
前，既感受到戰爭的殘酷與危害，又不會留下心理陰影。在
教學中，要善于引導學生利用多種學習方式，去探究和發現
相關數據、文字或圖片背后所隱藏的信息，讓學生獲得更深
刻的認識與體驗。因此，要注意緊扣學習目標，找準學習素
材中的關鍵點。
在使用教材時，要注意教材的前后聯系及其整體性。教
學時，要關注教材內容的內在邏輯結構，處理好整體與局部
的關系，讓課堂教學體現層次性與整體性。同時，還要注意
將教材與其他學科同類主題的學習內容進行整合，以體現學
科間的聯系。教材中的部分統領性正文，學生理解起來有一
定難度。在教學中不宜做過多解釋，應通過具體事例，引導
學生白主體會。同時，對于某些歷史事件或政治主張，要把
握好學習的度。比如，對和平共處五項原則的學習，應結合
教學目標，讓學生發現中國主張與世界潮流一致即可。

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