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第四節 《生物的變異》導學案2
第四節 生物的變異
學習目標 1舉例說出生物的變異及生物變異的類型。 2描述變異的生物學意義和實踐意義。 3舉例說出遺傳變異在實踐上的應用。 4通過收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料，培養收集和處理信息的能力。
教學重點 舉例說出變異類型的實例。
教學難點 能夠說出引起兩種變異（遺傳變異與不遺傳變異）的原因。
教學方法 嘗試觀察、比較、歸納的科學探究方法。
教 師 活 動 學 生 活 動
自學指導 基礎知識梳理（先熟讀課本，然后不看課本，完成下列知識檢測） (一）：變異的類型及意義 1.描述什么是變異？ 變異可分為哪兩種類型？描述這兩種變異的內涵？兩者的區別是什么？ 觀察課本圖4.4-14，哪些變異是可遺傳的變異？哪些變異是不可遺傳的變異？ 根據變異與生物個體之間的關系，可以將變異分為有利變異和不利變異，根據課本內容分析，哪些是有利變異？哪些是不利變異？5.變異的生物學意義？ (二）：遺傳變異在實踐中的意義 1.解析概念：人工選擇。在作物栽培和動物飼養的過程中，人們可以根據不同的需要和愛好，對其產生的變異進行逐代挑選，培育優良品種，這個過程就叫做人工選擇。 舉例：良種選育：奶牛產奶量不同是由遺傳物質控制的。人工選擇可以將產奶量高的奶牛選擇出來，通過繁育遺傳下去。后代還會出現產奶量更高的變異，再從中選擇、繁育，數代后可獲得高產奶牛。（如圖1） 2.雜交育種：通過雜交，使親本的________重新組合，形成不同類型的子代，再從中挑選出符合人們_______的類型進行育種。（如圖2） 3.誘變育種：人們通常利用_____對生物進行適當處理，誘導生物體內的______和___發生改變，從而產生_______的個體從中選擇人們需要的變異類型進行培育，獲得新品種（圖3）4.太空育種：將航天技術應用到生物育種中，通過返回式衛星、宇宙飛船、航天飛機等將農作物種子、微生物菌種等帶到太空，利用太空的特殊環境誘發種子產生________，返回地面后再選育新品種。（見課本圖4.4-16） 二、精講點播： 三、問題探究 人類的雙眼皮為顯性性狀，單眼皮為隱性性狀。某年輕夫婦均為單眼皮，已經生了一個單眼皮女孩。后來夫婦都去做了手術，變成雙眼皮，則這對夫婦再生一個孩子是雙眼皮的幾率為____________。 四、合作學習： 1.下列生物所獲得的變異性狀，不可遺傳的是（ ） A．經太空育種形成的太空椒個大質優性狀 B．經雜交育種形成的奶牛產奶量高性狀 C．經轉基因形成的超級鼠體大生長迅速性狀 D．經充足光照形成的小麥穗大粒飽產量高性狀
2.以下變異實例中，屬于不遺傳的變異是（ ） A.人的體細胞中若多一條21號染色體，將表現為先天愚型 B.把相同的小麥種子，播種在水肥條件不同的環境里，所結子粒的飽滿程度不同 C.應用空間技術育種培育的太空椒 D.一對有耳垂的夫婦生了一個無耳垂的孩子 3.宇航員將一些種子帶上太空，讓種子中的遺傳物質發生改變，從而培育出新品種。對新品種與原品種差異的最準確表述是（ ） A．遺傳 B.變異 C．可遺傳的變異 D.不遺傳的變異 4.人與人之間在高矮、胖瘦、單雙眼皮等性狀上存在差異。某生物興趣小組的同學開展研究性學習，在社區內對居民眼皮的性狀進行了調查，其結果如表2所示。 表2：人類眼皮性狀遺傳調查 組 別家庭數目 父母性狀子女性狀①50 單眼皮單眼皮單眼皮 ②50 雙眼皮 單眼皮雙眼皮、單眼皮③50雙眼皮雙眼皮雙眼皮、單眼皮
請分析回答： (1)單、雙眼皮的性狀由基因控制，基因是具有特定遺傳效應的_______片段。 (2)單眼皮和雙眼皮是人類同一性狀的不同表現類型，這在遺傳學上稱為____________。 (3)如果顯性基因用D表示，隱性基因用d表示。在第②組別中，某一家庭生了一個單眼皮的孩子，則雙親的基因組成是________。 A. DD×dd B.Dd×Dd C.dd×dd D.Dd×dd (4)假如第①組別某一家庭的母親，通過手術變成雙眼皮，她的雙眼皮性狀不能遺傳給后代，其原因是她體內的遺傳物質 __________改變。 5.春上米是由日本絹光米與臺灣大米雜交而成的。春上米與其他大米相比，具有黏度強、米粒白和氣味香等特點。 (1)大米 _____（填“能”或“不能”）為人體生命活動提供能量。該物質______。 (2)水稻屬于單子葉植物，大米主要取自水稻種子結構中的________ 。 (3)下列哪一個品種的培育，應用了和春上米相同的育種原理？( ) A．克隆羊 B．太空椒 C．高產抗倒伏小麥 D．組織培養的郁金香 (4大米黏度的強與弱是同一性狀的不同表現形式，這在生物學上稱為_____。 (5)從理論上講，春上米的優良性狀是否可以遺傳？
教 學 反 思

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