資源簡介

九年級物理學案 20.1.1 發電機（1課時） 班級： 姓名： 組 號 上課時間：
知識回顧 1、奧斯特發現電流的磁效應。 2、奧斯特實驗證明： 一、學習目標 1．知道電磁感應現象，知道磁生電過程中能夠轉化。 　2．知道產生感應電流的條件。 二、圍繞目標有效教學 （一）自主預習 預習課本119頁到121頁，回答下列問題： 1.奧斯特實驗表明：_____________存在磁場。磁場方向跟_________有關 2.閉合電路的一部分導體在磁場中做___ _ 的現象稱為電磁感應現象，電磁感應中產生的電流稱 。感應電流的方向與 的方向 和 的方向都有關系。 3.電磁感應現象過程中的能量轉化是: 能轉化為 能。 （二）質疑問難 1、學生體驗“切割”的含義.明確：以鐮刀割麥子類比，說明當導線運動方向與磁場方向有一定夾角時叫切割，當運動方向與磁感線方向平行時，不切割. 2、什么是電磁感應？ （三）合作探究 一、什么情況下磁能生電？ 1、英國物理學家法拉第在10年中做了多次探索，1831年終于取得突破，發現了利用磁場產生電流的條件和規律。根據這個發現，后來發明了發電機，使人類大規模用電成為可能，開辟了電氣化的時代。 2、實驗探究：探究什么情況下磁可以生電 （1）導體ab相當于電源 （2）是不是導體在磁場中做什么樣的運動都可以產生電流呢？ 備注：
導線運動情況電流表指針擺動情況水平向左水平向右斜向上運動斜向下運動上下運動
（3）電流方向與磁感線方向平行， 切割磁感線， 感應電流產生。 3、實驗現象不明顯，改進措施： （1）使用磁性更強的磁體； （2）增大導體切割磁感線運動的速度； （3）用多匝線圈代替導體。 （4）使用靈敏度高的電流表。 a:用電流表指針是否偏轉來判斷電路中有無 感應電流產生； b:電流方向與磁感線方向平行，沒有切割磁感線，電路中沒有感應電流產生。 二、電磁感應現象 1．閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就產生電流，這是一種電磁感應現象。 2．電路中產生的電流叫做感應電流。 3、判斷感應電流用：右手定則 伸開右手，讓拇指與四指垂直，讓磁感線垂直穿過手心，拇指指向導體運動方向， 四指指向感應電流方向。 反饋練習：判斷感應電流方向 4、意義:電磁感應現象揭示了電現象和磁現象的聯系,說明了磁場可以獲得電流. 5、 產生感應電流的條件 (1)電路必須是閉合的.（若開關斷開只有感應電壓，沒有感應電流） (2)一部分導體在磁場中做切割磁感線運動. （若整個方形線圈在磁場中做切割磁感線運動，產生的感應電流相互抵消） 6、感應電流的大小與什么因素有關 （1）、磁場強弱； （2）、線圈匝數（導體切割磁感線的長度） （3）、導體切割磁感線的速度 7、感應電流方向與什么因素有關 1、磁場方向 2、導體切割磁感線方向 （1）任一方向改變，則感應電流方向改變 （2）若二者方向同時改變，感應電流方向不變 反饋練習： 知識點一電磁感應現象 1.電磁感應現象中,能的轉化是　　　　　　　　,利用電磁感應原理制成了　　　　機。 2.發現電磁感應現象的科學家是(　　) 　　　　A.安培 B.歐姆 C.奧斯特 D.法拉第 3.如圖中的a表示垂直于紙面的一根導線,它是閉合電路的一部分,它在磁場中按箭頭方向運動時,下列哪種情況不會產生感應電流(　　) （四）強化練習 1．圖中的a表示垂直于紙面的一根導線，它是閉合電路的一部分。當它在磁場中按箭頭方向運動時，能產生感應電流的是（　　） A． B． C． D． 2．在圖中的a表示垂直于紙面的一根導線，它是閉合電路的一部分。它在磁場中按箭頭方向運動時，能夠產生感應電流的是 3、判斷左圖是 、右圖是 。 (
乙
三、目標檢測、反饋與補償
圖
7
N
a
N
S
b
電流表
電源
S
a
b
) （五）歸納總結 1、電磁感應2、電磁感應產生的條件： 四、拓展延伸 1、在“探究感應電流的產生”的實驗中，小穎同學的四次實驗情況分別如圖所示. 甲 乙 丙 丁 (1)有同學說：“只要閉合電路中的一部分導體在磁場中運動，就會產生感應電流.”你認為他的說法對嗎？_______，圖_______可支持你的結論. (2)為了探究感應電流的方向跟磁場方向和導體運動方向之間的關系. A.根據圖甲和圖乙的實驗現象可以得出結論：___________ _. B.根據圖乙和圖丁的實驗現象可以得出結論：____________ . (3)從能量的角度來分析，感應電流的產生過程是_______能轉化為電能. 答案：(1)錯 丙 (2)A.在磁場方向不變的情況下，感應電流的方向和導體切割磁感線的方向有關B.在導體運動方向相同的情況下，感應電流的方向和磁場方向有關 (3)機械 教學反思 電磁感應現象本身既是電學部分重點又是難點，需要引導學生在復習奧斯特電生磁 的基礎上，遷移類比研究產生電磁感應現象的條件，讓學生通過科學探究，認識電磁感 應現象，體會實驗探索的艱辛，進一步提高科學探究能力，學習科學家執著探究科學真 理的精神，在整個探究過程中培養學生對比、逆向思維、空間想象、抽象概括等方法， 培養學生熱愛科學堅韌不拔的優秀科學品質。 備注：

展開更多......

收起↑