資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 1.2.3北洋政府與軍閥混戰
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1．通過自主學習了解北洋政府的建立，通過合作探究了解袁世凱的獨裁統治、復辟帝制與賣國行徑，通過活動了解袁世凱死后北洋軍閥混戰的史實，感受民國初年中國時局的動蕩狀況。 2．通過本課的學習，認識到歷史發展是充滿曲折的，革命斗爭不是一蹴而就的，知道辛亥革命后中國依然是半殖民半封建社會，革命任務依然任重道遠，深刻理解孫中山“革命還沒成功，同志仍需努力”。學習孫中山等為了中國的統一犧牲個人、高風亮節的高尚品質。
重難點 1．重點：袁世凱的獨裁統治與賣國行徑，北洋軍閥混戰。 2．難點：理解民國初年共和專制的斗爭。
教具準備 PPT
師生活動過程 設計意圖
導入 1．復習上一課“中華民國”創建、辛亥革命的成果被袁世凱奪取等內容 2．出示資料：補充孫中山辭職咨文三項條件。設問：孫中山提出這三項條件的目的是為了什么？后來又是如何的？出示課題 復習有助于學生更好地掌握上一課的內容，對本課時的學習做好鋪墊
新課 環節一：探究活動 自主活動（時間約10～15分鐘）：要求學生閱讀圖1-34、1-35，P17《中華民國臨時約法》與《中華民國約法》內容 P18三則資料，以及教材P17-18內容，開展探究活動 問題：（1）袁世凱是如何違背就任誓詞一步步走向實施他的獨裁統治的？（2）革命黨人又是如何進行斗爭維護共和政體的？ PPT展示：袁世凱就任臨時大總統誓詞 環節二：匯報交流 （一）北洋政府的建立──袁世凱獨裁統治的開始（副標題暫不出示） 問題：1．為什么這時期的“中華民國”被叫作北洋政府？ 2．北洋政府是如何建立的？ PPT展示：（1）（2）（3） 3．超鏈接：《宋教仁案》這說明什么？ 4．請對袁世凱的做法進行簡單的評價！ 5．小結：我的地盤我做主，我的地盤我的人，我的權力我獨有，這就是我們講的獨裁統治。 6．設問：對內袁世凱是如此做，對外呢？追問：具體向誰，借多少？ 超鏈接：《善后大借款》 設問：這筆錢是用來干嗎？這說明袁世凱是怎樣的一個人？（出示副標題） 7．設問：革命黨人又是如何做的？ 出示材料：二次革命。共和與專制的較量，第一回合，共和完敗，專制暫時獲得勝利。袁世凱野心極度膨脹。 （二）終身大總統—袁世凱獨裁統治的加強 1．設問：袁世凱鎮壓革命黨人后，又實施了哪些獨裁措施？ PPT展示校對 2．超鏈接：正式大總統的產生 設問：（1）按《中華民國約法》的規定，總統權力發生了什么變化？（2）按《大總統選舉法》的規定，總統的地位發生了什么變化？ （3）與君主專制相比有什么區別？ （三）復辟帝制──袁世凱獨裁統治的落幕 1．設問：袁世凱當了終身大總統以后，是否就滿足了？他又是如何實施他的野心的？出示標題《洪憲帝制》 2．袁世凱為什么要接受二十一條？二十一條是在怎樣的背景下提出的？ 3．超鏈接：《二十一條》部分內容，為什么二十一條被稱為亡國條約？ PPT展示《二十一條》四條內容，從這四條分別可以得出什么信息？袁世凱接受二十一條部分內容后，會有什么結果？ 4．出示副標題《袁世凱獨裁統治的落幕》 環節三：評述歷史 感受割據 過渡：雖然到1915年底，袁世凱宣布接受帝制，改國號為中華帝國，定1916年為洪憲元年，史稱洪憲帝制。實現了自己的皇帝夢。但最終…… 1．展示內容：護國運動，分析圖1-37護國運動形勢圖。這里的“國”指“中華民國” 2．設問：袁世凱的最終結局是怎樣的？ 3．設問：袁世凱死了，民國保住了，共和勝利，是不是一切都OK了？請說說軍閥割據的概括。 4．活動：（P19）（1）數一數，民國初年的主要軍閥派系有哪些？在地圖上找出各個軍閥控制的范圍？（2）從地圖上，分析一下中國當時的局面？用一個詞語概括。 5．軍閥割據長期混戰，還會導致什么后果？出示圖片：北洋軍閥統治下的饑民。 設問：這種情況中國能發展起來嗎？列強對中國的軍閥割據態度是怎樣的？（圖冊16頁） 敘述：孫中山說：革命尚未成功，同志仍需努力。 培養學生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力。培養學生分析問題解決問題的能力 學會正確評價歷史人物與歷史事件 培養學生自主閱讀、收集信息和整理信息的能力 能用形象的語言概括袁世凱的做法，有利于加強影響。從而更好地體會“獨裁統治”的含義 理解袁世凱對外出賣國家利益的行為。培養分析材料的能力 此環節意在通過《臨時約法》和《約法》的對比，讓學生感受民國初年共和與專制的斗爭，進一步理解袁世凱的獨裁統治 突破難點 培養學生自主閱讀、收集信息和整理信息、分析歸納的能力。讓學生更加深刻的了解袁世凱的獨裁統治
課堂總結 使學生對本堂課有清晰的線索
教學反思

展開更多......

收起↑