資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 1.1.3凡爾賽體系下的和平
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1．了解巴黎和會的概況，知道《凡爾賽和約》的主要內容。 2．正確認識《凡爾賽和約》的實質、影響，體會凡爾賽體系下的“和平”之意。 3．理解巴黎和會的本質以及對中國的影響，激發學生的愛國主義情感。體會“弱國無外交”的道理；認識社會主義的優越性，引導學生樹立國家、民族的歷史責任感和使命感，激發學生為建設強大國家而努力學習的愛國精神。
重難點 （一）重點 1．列強出席巴黎和會的圖謀； 2．《凡爾賽和約》的核心內容以及對和約的評價。 （二）難點 凡爾賽體系的實質和影響。
教具準備 PPT
師生活動過程 設計意圖
導入 回顧一戰的性質和結果（戰爭的結束，并沒使帝國主義之間的爭斗停止。） 導入提問：一戰結束后，戰勝國最迫切要做的是什么？ 溫故知新，同時為新課教學作好鋪墊。
新課 環節一：巴黎和會 讓學生自主學習課本第8頁，找出巴黎和會的背景、時間、地點、成員、操縱國、地位、參會國地位、焦點問題、重點問題。請你敘述“巴黎和會”這一歷史事件 過渡語：對于處理德國問題和中國山東問題，美日法英的態度有何不同？ 指導學生分組合作探究 閱讀課本第8頁的閱讀卡和美、英、法、日等國的如意算盤，討論后回答： 1．結合克里孟梭的話，想象并描述一下巴黎和會是在怎樣的氣氛中召開的。2．回顧20世紀初的世界格局，你認為巴黎和會能夠達成和平協議嗎？為什么？3．從列強的打算中，可以看出巴黎和會的實質（性質）是什么？ 對學生的回答進行評價并歸納。 環節二：凡爾賽和約 讓學生自主學習課本第9頁，找出《凡爾賽和約》簽訂的時間和內容，并說說內容涉及哪些方面。 補充巴黎和會上中國外交活動的資料，提問：1．作為戰勝中的中國，在巴黎和會中遭受了怎樣的遭遇；2．為什么會有這樣的遭遇？3．從中給我們一個什么道理；想一想，為什么中國拒絕在和約上簽字。 出示文字資料：和約尚未簽署的時候，勞合.喬治就擔心：“如果德國認為1919年的和約不公平，那么它將會找到對戰勝國進行報復的手段。” 提問：你是如何理解這段話的 總結：列強召開會議的真正目的；和約中對德國軍事和殖民地的問題，將會激起德國復仇的情緒。 環節三：凡爾賽體系 讓學生閱讀課本第10頁，提問：1．請你解釋凡爾賽體系；2．凡爾賽體系的建立有何影響；3．凡爾賽體系的實質。 對學生的回答進行歸納后，教師應首先側重講明凡爾賽體系的概念：1919 ～1920年，協約國在同德國簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構成的對戰敗國領土及其殖民地再分割的體系，被稱作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統治的新秩序”。 提問：列寧說：“靠《凡爾賽和約》維系整個國際體系、國際秩序是建立在火山上的。”他為什么這么說。 出示《第一次世界大戰前和戰后的歐洲圖》，讓學生仔細閱讀地圖，問題一：說一說戰爭前后歐洲版圖發生了哪些變化。問題二:如何理解凡爾賽體系下的“和平” 這個部分內容較為簡單，學生通過自主就能解決。 通過小組合作探究，進行合理的歷史假設，激發學生學習興趣，培養學生分析歷史現象的能力。 讓學生獲得成功感，從而提高學習的積極性。通過中國在巴黎和會上的遭遇，激發學生的愛國主義情感。體會“弱國無外交”的道理；認識社會主義的優越性，引導學生樹立國家、民族的歷史責任感和使命感，激發學生為建設強大國家而努力學習的愛國精神。歷史資料中獲取相關的信息，認識歷史，理解歷史，感悟歷史 凡爾賽體系，這個問題的綜合性、概括性較強，是本課的教學難點。通過合作探究，突破難點，同時培養學生分析問題和語言表達能力。
課堂總結 用圖示法展示凡爾賽體系的形成過程。 根據活動中的資料，感受凡爾賽體系下的“和平”含義。 學生對一次大戰后資本主義世界國際關系的基本格局有初步的認識。
教學反思

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