資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.1.2早期社會主義道路的探索
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1．結合課文，能說出新經濟政策出臺的背景、內容及影響，能區別戰時共產主義政策和新經濟政策；知道蘇聯的成立。 2．結合史料，認識蘇聯的社會主義工業化和兩個五年計劃的成就；結合課文，自學蘇聯農業集體化。學習史料，分析斯大林體制的特點及利弊，能簡單對蘇聯早期社會主義道路的探索提出自己的看法。 3．認識到依據國情制定政策的歷史教訓，學習蘇聯在探索社會主義道路過程中的實事求是和勇于創新的精神。
重難點 1．重點：新經濟政策；蘇聯社會主義建設的成就：工業化和農業集體化。 2．難點：斯大林體制；對蘇聯早期社會主義道路探索的認識。
教具準備 PPT
師生活動過程 設計意圖
導入 1.設置情境：“俄國農民的故事” 2．學生猜測情境中的故事是否真實 3．師：這個故事是否真實，我們在接下來對蘇聯早期社會主義道路探索的學習中揭秘 創設情境，設置懸念、烘托氣氛、引起學生的學習興趣，激發學習的主動性
新課 呈現列寧和斯大林圖像，師：列寧和斯大林作為蘇聯早期的兩位領導者，引領蘇聯在社會主義的道路上摸索著前進 列寧早期社會主義道路的探索 危難時刻顯身手 1．師：作為世界上第一個無產階級政權──新生的蘇維埃政權卻面臨著嚴峻的形勢，結合書本思考，當時的蘇維埃面臨怎樣的形勢？ 2．用結構圖呈現戰時共產主義的社會背景。說明1918年開始蘇俄開始進入極為艱苦的三年國內戰爭時期 3．呈現資料“列寧：我們計劃……用無產階級國家直接下命令的辦法在一個小農國家里按共產主義原則來調整國家的產品生產和分配。現實生活說明我們錯了。”請學生據此回答下列問題： “用無產階級國家直接下命令的辦法”指的是什么政策？ 4．在學生回答的基礎上，補充戰時共產主義政策及其他具體措施 （1）這一政策的實施結果如何 （2）列寧說這話時，蘇俄發生了怎樣的變化？通過這個問題引出新經濟政策的社會背景 呈現兩段史料，請學生結合材料和課文，分析蘇俄當時的國內外形勢？ （二）山重水復疑無路 5．再次通過結構圖分析當時的社會背景引出問題“列寧在政治、經濟領域分別采取了哪些政策，在社會主義這條新興道路上，做了哪些探索？” （三）柳暗花明又一村──新經濟政策 6．請學生閱讀課文找出新經濟政策的首要任務，開始時間，內容和作用。在學生回答的基礎上，說明新經濟政策的新的實質──國家資本主義。補充相關圖片加深學生對新經濟政策的認識 柳暗花明又一村──政治 7．列寧在政治方面又采取了什么政策？ 【承轉】1924年列寧逝世了，這對蘇聯，對世界無產階級革命事業都是不可估量的損失。列寧對蘇俄（蘇聯），對世界無產階級革命事業所做的貢獻永垂史冊列寧逝世以后，以斯大林為首的聯共（布）領導人民為實現國家社會主義工業化進行斗爭 斯大林體制 1．呈現《大國崛起》和斯大林《論經濟工作人員的任務》的節選，說明蘇聯是當時唯一的社會主義國家。資本主義國家把蘇聯看作是“毒瘤”，欲徹底除之而后快。提問，面對這樣的國情，要達成自己的愿望，斯大林采取了什么政策？ 敢問路在何方？──社會主義工業化 2．討論：根據當時的國際、國內環境以及所學知識，想一想，蘇聯為什么要制定實現社會主義工業化的理想與目標？ 3．呈現蘇聯社會主義工業化的成就的圖片及數據 提問：蘇聯為什么能在短短的十幾年間能取得工業化如此輝煌的成就呢？ 4．出示幾點原因，重點分析五年計劃，通過超鏈接出示五年計劃表格，讓學生完成時間、重點、結果與存在的問題。在此基礎上，結合書本閱讀卡和所學，概括蘇聯工業化的一些特點” 【承轉】蘇聯的重工業在短時間內迅速發展的情況。但與此同時，其農業在生產技術生產方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發生。如何發展農業。如何使廣大農民走共同富裕的道路，如何使農業適應國家工業化的發展？ 吾將上下而求索──農業集體化 5．指導學生閱讀書本33頁，自學農業集體化的背景，時間，措施，完成，影響(在學生回答的基礎上，補充圖片。尤其是蘇聯民間笑話，讓學生從笑話中感受農業集體化帶來的消極影響) 1．培養學生對文本的閱讀和對信息的獲取能力，感受當時蘇俄面臨的嚴峻形勢 2．通過結構圖能清晰明了的呈現因果關系，更便于學生的理解和掌握 3．通過層層設問，讓學生快速地了解戰時共產主義政策，進一步理解這種政策可能引起的后果 5．對凌亂的歷史知識進行梳理，幫助學生建構知識 6．既養成了重視閱讀課本的學習習慣，培養了學生抓關鍵詞的學習方法 7．充分利用教材資源，讓學生對知識又系統的認識 1．拓展了學生的知識面，提高了本節課的開發度，升華了課堂的效果 2．既培養了學生的獨立思考的習慣，又有利于培養合作意識 3．通過圖文讓學生切身感受蘇聯當時的成就，為接下來的問題做好鋪墊 4．使學生能夠認識到當時蘇聯經濟發展的特點 5．認識蘇聯的農業集體化，感受集體化為工業發展提供有利條件的同時，大大挫傷了農民的生產積極性
課堂總結 結合板書，引導學生根據知識結構，說說本節課的收獲 旨在鍛煉學生歷史邏輯思維能力和語言表達能力
教學反思 。

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