資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.3.1新文化運動
課時 1 課 型 新課
教學目標 1.了解陳獨秀創辦《新青年》的歷史背景，認識《新青年》在推動近代中國思想解放中的作用。 知道胡適首倡“文學改良”運動以及陳獨秀發起“文學革命”的意義。 2.結合對課文的講授，組織學生思考分析新文化運動興起的歷史原因。 3.了解陳獨秀等資產階級民主革命者在民族危機日漸加深、國家動蕩日重的狀況下，積極思想民族獨立和解放的探索精神，學習他們愛國自強、不斷求索和勇于實踐的精神。
重難點 重點：《新青年》的創辦；胡適、魯迅與新文化運動。 難點：如何認識新文化運動在近代中國思想解放運動中的地位和作用。
教具準備 PPT
師生活動過程 設計意圖
導入 我們知道，中國近代史是一部中國人民的抗爭探索史，那么中國人是如何進行抗爭和探索的？大家一起來回憶：面對外侵略，首先有農民階級進行的反抗斗爭，比如（學生答）太平天國運動和義和團運動；接下來，地主階級洋務派掀起了一場（學生答）洋務運動；資產階級維新派進行（學生答）維新變法運動；還有資產階級革命派進行的（學生答）辛亥革命。但是這些抗爭探索有沒有改變中國的半殖民地半封建社會的性質？ 復習舊知 開門見山
新課 一、背景
請同學們用兩分鐘時間瀏覽一下課本49頁的內容，結合上一節課的知識思考：辛亥革命以后中國的社會狀況如何？（學生回答，問題稍難，一些學生可能回答不上或不正確，此時可以進一步提問）
1、辛亥革命沒有實行真正的民主共和制度。
2、民族資本主義的進一步發展。 3、民主共和國觀念深入人心。
這時候資產階級民主激進派就想：為什么我們想要的資產階級民主政治沒有建立起來，沒有實行真正的民主共和制度？就是因為對舊有的封建思想文化批判得不夠徹底，所以中國想要實現真正的民主政治，不但要進行政治革命，還必須進行思想革命。因此掀起了新文化運動。 二、經過
1、開始：時間、標志、代表人物、主要陣地、指導思想 學生活動：請同學們在書上找出這場新文化運動開始的時間、標志、代表人物、主要陣地和指導思想。（板書：開始：時間、標志、代表人物、主要陣地、指導思想） 教師總結并強調：時間是1915年，標志是陳獨秀在上海創辦的《新青年》雜志，注意：《新青年》雜志原名是《青年雜志》。 在課本50頁有這兩副圖，了解一下： 　　　　 關于陳獨秀大家可以通過圖和介紹簡單了解一下：他早期接受的也是封建式的傳統教育，也曾經參加過科舉考試，在考場上他發現很多考生都像我們今天所說的呆頭呆腦的人，沒有什么真本事，這些人如果當了官中國將會變成什么樣子？從此，他對封建制度深惡痛絕，并且走上了革命的道路。代表人物有四個：陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅。主要陣地就是《新青年》，指導思想是“民主”和“科學”，當時被陳獨秀形容成兩位先生：德先生和賽先生。因為這兩個詞的英文分別是democracy和science.
2、前期
（1）提倡民主，反對專制 （2）提倡科學，反對迷信。
（3）提倡新道德，反對舊道德。
（4）提倡新文學，反對舊文學。 （5）頌揚十月革命，宣傳馬克思主義。 新文化運動到了后來又有了新的發展，下面我們來看“新世紀的曙光”。大家想一想，是什么事件使中國人看到了“新世紀的曙光”？ 新文化運動的內容我們學完了，下面請同學說一說，新文化運動的“新”究竟體現在哪里？
　　一是批判了以孔子為代表的儒家傳統思想，二是宣傳了馬克思主義。
三、意義
　第一，它是歷史上一次空前的思想大解放運動；
　第二，它啟發著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。
　　但是，它也有局限性。它對東西方文化存在絕對否定和絕對否定的偏向。
　　教師問：那么我們應該如何對待傳統文化呢？ 應該取其精華，去其糟粕。
　　今天這節課的重點掌握新文化運動的內容和意義。 培養學生提取材料信息的的能力 培養學生自主學習能力
教學反思

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