資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
上課日期： 年 月 日 第 課時
課 題 2.3.2 五四運動
課時安排 1 課 型 新課
教學目標 1．了解五四愛國運動爆發的原因(導火線)、時間、地點、口號、領導者、主力、結果。 2．分析五四運動的歷史意義和精神。 3．培養學生的愛國精神。
重難點 重點：五四愛國運動的歷史意義。 難點：五四精神。
教具準備 PPT
師生活動過程 設計意圖
導入 在新文化運動對中國人民進行民主與科學的洗禮的同時，爆發了第一次世界大戰，歐美列強忙于戰爭，日本乘機加緊對中國的侵略，嚴重損害了中國主權，激起中國人民的反日情緒。作為一戰戰勝國的中國，在1919年的巴黎和會上卻遭遇了外交失敗。消息傳到國內，長期積壓在中國人民心頭的反帝怒火終于點燃了偉大的五四運動。
新課 1．自讀教材。 2．結合學生用書上的填空題，在書中找到答案，并在書中畫上記號。 背景：1914年，爆發了第一次世界大戰，戰爭的一方是由英、法、美、日、意等組成的協約國，另一方是德國、奧匈帝國等組成的同盟國。第一次世界大戰結束后，1919年(1月18日—6月28日)，美、英、法、意、日等帝國主義國家在巴黎召開所謂“和平會議”，實質上是一個帝國主義的分贓會議，開會的目的就是為了重新分配殖民地和劃分勢力范圍。中國也是戰勝國之一，因而派出了(陸征祥、顧維鈞等五人組成的)代表團參加，中國代表團在會議上提出了取消帝國主義在華特權、廢除“二十一條”、收回青島主權等正當要求。當時，許多中國人，包括一些進步的知識分子，他們對巴黎和會寄予很高的希望，他們認為通過這次會議可以使中國擺脫被帝國主義奴役的命運。 然而帝國主義國家根本沒有理睬中國人民的正當要求，在和約中規定把德國在山東的各種特權，全部讓給日本。我們也是戰勝國呀，為什么還任人宰割？弱國無外交呀！同學們！當時中國的綜合國力太弱了，當時的北洋軍閥政府實行對內鎮壓人民，對外投靠帝國主義的反動統治。美、英、法、日其實都要控制和侵略中國。列強出賣了中國的利益，中國人民答不答應？1919年5月4日，一場聲勢浩大的愛國運動終于爆發了。 討論一教材P60材料研讀。上面這段話最能反映五四運動怎樣的性質？為什么？ 答：性質：是一次徹底的反對帝國主義和封建主義的愛國運動。因為“外爭主權”體現了反對帝國主義的要求：一戰結束后，中國作為戰勝國也出席了巴黎和會。會議上列強無視中國的主權要求，要將德國在中國的一切權利轉讓給日本。中國人民的奮起斗爭，要求歸還中國主權。“內除國賊”體現了反對封建主義的要求：北洋軍閥政府是封建勢力的代表，對內鎮壓人民的反抗，對外屈膝投降。曹、陸、章的賣國行徑正是當時北洋軍閥政府的作為。 討論二新民主主義革命“新”在什么地方？ 答：新民主主義革命的涵義：新民主主義革命就是中國共產黨領導的人民大眾的反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命。從1919年五四運動到1949年新中國成立被你為新民主主義革命時期。 新的領導力量：無產階級(通過中國共產黨)；新的指導思想：馬克思主義；新的奮斗目標：完成民主革命的任務后，實現社會主義和共產主義；新的革命屬性：發生在十月革命之后，屬于無產階級世界革命的一部分。 (1)五四愛國運動中的青年學生提出了哪些主張？ “外爭主權，內除國賊”、“誓死力爭還我青島”、取消“二十一條”、“拒絕在對德和約上簽字”、懲辦賣國賊等。(對于“二十一條”，要回顧第11課內容。) (2)讀教材插圖《誓死力爭還我青島》，反映了學生什么樣的心態和要求？ 愿為收回國家領土，不怕犧牲、斗爭到底。 (3)結合五四運動口號或傳單，分析五四精神的核心是什么？ (4)新時期，我們應該如何繼承、弘揚、踐行五四精神？ 小組合作：愛國、進步、民主、科學(核心是愛國主義精神)。一要堅守理想，愛國報國；二要治學修身，全面發展；三要勇擔責任，樂于奉獻。 (5)五四運動的口號中，最能體現五四運動性質的是哪一條？ “外爭主權，內除國賊” (6)五四運動歷史意義和現實意義分別是什么？ 歷史意義：五四運動是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動(性質)。在這次運動中，中國工人階級開始登上政治舞臺，展現了偉大力量。一些初步接受了馬克思主義的知識分子和青年學生，在運動中起了重要作用。五四運動是中國新民主主義革命的開端。 現實意義：五四運動為中華民族的復興創造了彌足珍貴的精神財富。青年是國家、民族的未來和希望，五四精神激勵時代青年不斷開闊視野，不斷增強民族憂患意識、民主參與意識、主體意識和競爭意識，努力去實現中華民族偉大復興的“中國夢”。
課堂總結 拓展提升：五四運動與新文化運動有何關系？
教學反思

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