資源簡介

自主善思 勵學日新
一單元 《生態系統》
1.1 陽光下的植物
1. 給常見的植物分類
（1）二歧分類法：選擇一對明顯不同且具有
可比性的特征將植物分為兩類，然后在每類
中又根據相對應明顯不同的特征再區分為兩
類，如此下去，直至把所有植物分完。
2. 揭開植物生長的秘密
時間 科學家 發現 實驗
17 世紀 比利時的海爾
植物體的生長靠水分
早期 蒙特
植物會吸收空氣中的“污濁之氣”使空氣重新
1774 年 普利斯特列 變得新鮮。后來人們知道了那“污濁之氣”就
是二氧化碳。
1.普利斯特列的實驗只有在陽光照射下才能
1779 年 英根豪斯 成功；2.只有植物體的綠葉才能更新空氣。后
來的科學家證明了綠葉產生的就是氧氣
1845 年 梅耶 植物將光能轉換成化學能儲存起來
1864 年 薩克斯 驗證了植物綠葉能在陽光下制造淀粉
3.光合作用：綠色植物的葉在陽光照射下，可以將二氧化碳與水合成養料（淀粉），同時放出氧氣。
4. 科學要能夠經得起重復實驗的檢驗。
1.2 從吃與被吃說起
1. 認識食物鏈
（1）生物之間吃與被吃的鏈狀關系叫作食物鏈。
用箭頭按照“誰被誰吃”的順序來標明它們之間的關系。比如：青草→兔子→狼。
①食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的食肉動物為止。
②箭頭指向吃者；箭頭方向代表能量流動的方向。
③一條食物鏈至少包含 3 種生物。
（2）在食物鏈中，植物能夠自己制造營養物質，稱為生產者。像兔子和狼這樣的生物，要直接或間
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接依靠生產者而獲得食物，稱為消費者。微生物能把動植物尸體分解，稱為分解者。
（3）如果食物鏈某一環的生物消失了，那么鏈條上以這種生物為食物的其他生物直接受到影響，進
而影響到鏈條上的所有生物。
2. 認識食物網
（1）許多食物鏈相互交錯連結而形成的復雜營養關系叫作食物網。
（2）在某個環境中，生物種類越多，食物網越復雜，生物越能更好地生存。
3. 認識生物的棲(qī)息地
像草原這樣，能夠滿足生物的生存繁衍需要，能夠提供食物和防御捕食者等條件的場所，叫作棲息地。
舉例：白鷺的棲息地、大熊貓的棲息地。（教材 P7）
4. 多種多樣的生態系統
（1）生物與其棲息地環境相互依存，密不可分。生物與其生存的環境構成的統一整體叫作生態系統。
（2）地球上生物種類繁多，它們生活在多種多樣的棲息地中，生物及其棲息地的多樣性，也使生態
系統具有多樣性。常見的生態系統的種類：森林、農田、城市、沙漠、海洋、草原。
1.3 保持生態平衡
1.生態系統中，各種生物之間、生物與棲息地之間相互依存，密不可分，達成一種動態的平衡，叫作
生態平衡。在生態平衡下，系統中各種生物的數量和所占的比例是相對穩定的。
2. 馬里恩島的啟示
（1）某種生物從外地自然傳入或人為引種后大量繁殖，對本地生態系統造成一定危害的現象稱為生
物入侵。我國已知的外來植物超過 600 種，動物約 40 種。危害較大的生物有紫莖澤蘭、水葫蘆、美
國白蛾、桉樹等。
（2）人口快速增長使人類的活動日益增多，建造城市、開發能源等活動改變了生物賴以生存的棲息
地，打破了生態系統的平衡。生態平衡的破壞會帶來的危害：肆虐的沙塵暴、寸草不生的鹽堿地、日
益擴大的沙漠、“死亡”的珊瑚礁。
（3）破壞生態平衡的因素有自然因素（水災、旱災、地震、臺風等）和人為因素（造成生態平衡失
調的主要原因）。
4. 塞罕壩的環境變遷（教材 P11）
5. 人類保護生態平衡的例子：繁殖季節，人們積極幫助椋鳥安家筑巢；青藏鐵路全線留有 33 個野生
動物專用通道；全面啟動退耕還林工程；建立各類自然保護區。
6.人類的生存和發展與生態系統密切相關，人類是生態系統的一部分，保護我們與生物共同的家園是
我們的責任和義務。
1.4 制作生態瓶
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1.“月宮一號”是我國研制的人工閉合生態系統。370 天的生存實驗，刷新了人類密閉生存的世界紀
錄。“月宮一號”是由植物、動物、人類、微生物組成的人工生態系統，包括一個綜合艙和兩個植物
艙。“月宮一號”實驗的成功為人類長期在太空中生存的研究做出了重要貢獻。
2. 制作生態瓶
（1）密閉的生態瓶；注意放入物品的先后順序
（2）如果生物很快死亡，生態瓶就失敗了，分析失敗的原因：空間大小、氧氣是否充足……
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