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(共33張PPT)
第四章 電路探秘
浙教版八年級上冊
第2節(jié) 電流的測量（1）
－－－電流強度、電流的測量
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：知道電流的單位；知道人體中有微弱的電流；學(xué)會規(guī)范
使用電流表；學(xué)會電流表的讀數(shù)。
科學(xué)思維：從常用電器的電流值感知電流的單位“安培”、
“毫安”；
探究實踐：通過連接電路的實驗活動，發(fā)展動手操作能力；通過電
流表讀數(shù)的練習(xí)，養(yǎng)成細致的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。
態(tài)度責(zé)任：通過連接電路和測量電路中電流的實驗活動，養(yǎng)成團結(jié)
協(xié)作的精神；通過對電流表的了解和讀數(shù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和實事求
是的科學(xué)態(tài)度。
新知導(dǎo)入
復(fù)習(xí)：
1）連接電路時，開關(guān)應(yīng)如何處理？
2）導(dǎo)線的銅芯應(yīng)如何處理？
3）閉合開關(guān)時，燈為什么會亮？
4）使用一節(jié)或兩節(jié)干電池時，燈的亮度會相同嗎？為什么？
斷開
先擰成一股再變成半圓后按順時針套入接線柱螺釘并擰緊螺母
電路接通，燈泡中有電流通過
兩節(jié)干電池時通過電燈的電流更大，所以燈更亮些。
新知講解
一、電流強度
1、電流的形成：
電荷的定向移動形成電流。
2、電流的方向：
科學(xué)上規(guī)定，正電荷定向運動的方向為電流方向。
新知講解
3、電流有大小之分。
導(dǎo)體中 電流的大小稱為電流強度，簡稱電流。
相同時間內(nèi)，通過燈泡的電流越大，燈就會越亮。
我們知道，電流是電荷的定向移動形成的，所以電流大小可能與
有關(guān)。
定向運動的電荷多少及運動速度
新知講解
4、電流強度（電流）：
電流是指單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線某一截面的電荷的多少。
（1）電流的符號：I
（2）電流的單位：
安培（安，A） ，以及更小的單位：毫安（mA）、微安（ A）等
單位換算：1A= 103 mA 1mA= 103 μA
新知講解
5、不同的用電器工作電流是不同的，同一個用電器在不同工作狀態(tài)下的 電流也不相同。
新知講解
6、人體中的電流
（1）人體中有脈沖電流：
人體本身大約每秒有一個微弱的脈沖電流傳遍心肌，用以觸發(fā)、控制心跳。
（2）心電圖的原理：
人體的微電流會經(jīng)身體組織傳到皮膚。用專門的儀器可以探測到這些電流，將其放大后，就可在顯示屏上看到表示心臟正常與否的心電圖。
新知講解
（3）腦電流：
人體的許多部位都有微弱的電流產(chǎn)生。例如，對人腦不同程度的刺激事件，會使人腦產(chǎn)生不同形式的腦電流。
測謊儀的原理：
對腦產(chǎn)生一定刺激時，會產(chǎn)生腦電流，探測并放大這些腦電流就能對人腦的思維或者
情緒狀態(tài)進行分析并作出推測
或判斷。據(jù)此，人們發(fā)明了測
謊儀。
新知講解
7、人體通過電流時人體感覺和反應(yīng)：
人體對來自外界不同強度的電流也有不同的反應(yīng)。一般情況下，能引起人感覺的最小電流約為1mA，當(dāng)通過人體的電流達到10mA以上時，人就有生命危險了。
閱讀
干擾電流療法
新知講解
二、電流的測量
1、測量電流的儀器：電流表
標(biāo)識：A
元件符號： （可看作一根導(dǎo)線使用）
新知講解
2、認(rèn)識電流表（實驗室用）：
（1）測量單位：安培（A）
（2）指針：
使用電流表前一定要調(diào)零，使指針指在零刻度線處。
（3）量程：兩檔量程
大量程：0－3A
每大格1A，每小格（分度值）0.1A
小量程：0－0.6A
每大格0.2A，每小格（分度值）0.02A
新知講解
（4）接線柱：三個
1 個負接線柱（－）
2個正接線柱（0.6A、3A）
接線時選擇“－”和“0.6A”或“－”和3A”
新知講解
3、規(guī)范使用電流表：
⑴ 正確選擇量程：
A.被測電流不得超過電流表的量程，否則會損壞電流表。
B.在不能預(yù)先估計被測電流大小的情況下，應(yīng)先拿電路的另一個線頭迅速試觸電流表的最大量程的接線柱，如果指針偏轉(zhuǎn)角度太小，再使用較小的量程。
視頻、選擇量程
新知講解
（2）電流表必須串聯(lián)在被測的電路中。
正確
錯誤
（點擊圖片播放）
新知講解
（3）注意電流方向：
使電流從電流表的“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出。
否則，指針會反向偏轉(zhuǎn)，導(dǎo)致電流表損壞。
I
I
視頻：電流“+”進“－”出
新知講解
（4）防止短路：
絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極。否則， 電流表會因為通過的電流太大而損毀。
量 程： ；
分度值： ；
讀 數(shù)： 。
量 程： ；
分度值： ；
讀 數(shù)： 。
新知講解
（5）電流表讀數(shù)：
a. 首先判斷電流表所接的量程;
b.根據(jù)量程確定每個大格和每個小格所表示的電流值;
c.帶單位讀數(shù)和記錄。
0－0.6A
0.02A
0.1A
0－3A
2.4A
0.46A
量 程： ；
分度值： ；
讀 數(shù)： 。
不確定
不確定
2.5A或0.5A
活動
1、如圖 4-23 所示，根據(jù)電路圖將實物用導(dǎo)線連接起來，閉合開關(guān)，觀察燈的亮度，并測出電路中的電流值。
2、再用2節(jié)電池代替1節(jié)電池，觀察燈的亮度，并測出電路中的電流值。
電路連接如圖，讀數(shù)按實際（如0.20A等）
增加電池時開關(guān)先斷開；讀數(shù)按實際（如0.36A等）
課堂練習(xí)
1、在使用電流表的規(guī)則中，以下說法錯誤的是( )
A. 必須使電流從“＋”接線柱流進電流表，從“－”接線柱流出電流表
B. 電流表要串聯(lián)在電路中
C. 被測電流不要超過電流表的量程
D. 可以把電流表直接連接到電源兩極上
D
課堂練習(xí)
2、一只完好的電流表接入電路后，指針始終停在“0”刻度處，造成這一現(xiàn)象的原因不可能是( )
A. 電流表正、負接線柱接反了
B. 電路中某處斷開了
C. 兩接線柱相碰，電流表披短路
D. 電流表的量程遠遠大于被測電流，電流表指針幾乎不動
A
課堂練習(xí)
3、某同學(xué)在用電流表測量電流實驗中，剛一“試觸”就發(fā)現(xiàn)電流表的指針迅速擺動超過最大刻度，發(fā)生這種情況的原因可能是( )
A. 電流表的“＋”“－”接線柱接反了
B. 待測燈泡的燈絲斷了
C. 線路接錯，誤把電流表直接接在電源兩端
D. 電流表量程偏大
C
課堂練習(xí)
4、某同學(xué)使用電流表時,估計待測電路中的電流應(yīng)選用0～
0.6 A的量程,但他誤用0～3 A的量程來測量。這樣做的結(jié)
果是( )
A. 指針擺動角度大,會損壞電流表
B. 指針擺動角度小,會損壞電流表
C. 指針擺動角度小,讀數(shù)比較準(zhǔn)確
D. 指針擺動角度小,讀數(shù)不夠準(zhǔn)確
D
課堂練習(xí)
5、下列圖中，燈L1、L2并聯(lián)，用電流表測干路和支路的電流，其中正確的是（　　）
C
課堂練習(xí)
6、如圖1所示的電路，當(dāng)開關(guān)S閉合后，電流表測量的是通過　 　
（選填“電源”、“L1”或“L2”）的電流，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖2所示，電流表的示數(shù)為　 　A。
L1
0.28
課堂練習(xí)
7、如圖所示，L1、L2兩盞燈并聯(lián)，開關(guān)在干路，若用電流表測L2的電流，線頭M應(yīng)接到　 　點；若用電流表測并聯(lián)電路中干路的電流，則線頭M應(yīng)接到　 　點。（填“a”、“b”、“c”或“d”）
B
c
課堂練習(xí)
8、為了探究并聯(lián)電路的電流特點，小明同學(xué)設(shè)計了如圖所示的電路進行實驗。
（1）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)________。
（2）小明同學(xué)發(fā)現(xiàn)在B處和C處的電流表指針恰好指向同一刻度，則通過L1的電流I1與通過L2的電流I2之比為________
（3）為了保證實驗準(zhǔn)確，小明同學(xué)又找來不同規(guī)格的電燈泡來重復(fù)實驗，還可以采用的方法是________
斷開
4：1
為了驗證結(jié)論的普遍性，改變電路中的電流，還可以采用的方法是用改變電源的電壓繼續(xù)實驗進行驗證。
課堂總結(jié)
1、電流強度：
單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線某一 截面的電荷的多少，符號I；單位：安培（A）等；
2、電流測量儀器是電流表；
3、電流表使用規(guī)范：
（1）調(diào)零 （2）試觸法選擇量程；（3）串聯(lián)在被測電路中；
（4）防止短路；（5）正確讀數(shù)。
板書設(shè)計
4.2電流的測量（1）
1、電流強度（I）：
單位時間內(nèi)通過導(dǎo)線某一截面的電荷的多少；
單位：安培（A）
1A= 103 mA 1mA= 103 μA
2、電流測量
儀器：電流表；
規(guī)范：
（1）調(diào)零 （2）試觸選量程；
（3）串聯(lián)； （4）防短路；
（5）正確讀數(shù)。
作業(yè)布置
1、復(fù)習(xí)本課時主要內(nèi)容；
2、完成作業(yè)本中相應(yīng)練習(xí)；
3、完成學(xué)案中“課后鞏固”；
4、預(yù)習(xí)“研究串、并聯(lián)電路的電流特點”。
謝謝
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