資源簡介

(共78張PPT)
第一課　おじぎ
世界で、人に會った時、どんな禮儀がありますか。
日本で、友人や先輩に會った時、頭を下げて挨拶します。それはおじぎということです。今日はおじぎについて勉強しましょう。學習目標：おじぎの習慣を振り返り、おじぎ文化を理解し、中日のおじぎの同じところと違うところを話す。
01
ウォーミングアップ
02
新出語
03
文法解説
04
ステップ１２３
01
ウォーミングアップ
1．次の寫真の人はみんなおじぎをしています。それぞれの寫真はどんな場面だと思いますか。
日本の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
職場で店長が店員とお互いにおじぎをしている場面。
中國の教室で先生と生徒とお互いにおじぎをしている場面。
旅館の前で、店の人がお客さんを送る時にお互いにおじぎをしている場面。
2．日本ではほかにどんな場面でおじぎをすると思いますか。例を1つ挙げましょう。
　
3．日本人のおじぎで印象に殘っていることがありますか。どんなことですか。ペアで話しましょう。
自己紹介する場面
店でお客さんが來た場面
道で隣の人と會った場面
……
02
新出語
新出語
關鍵詞
おじぎ　 （名 動3自）鞠躬，行禮
しゅうかん[習慣] （名）習慣
ふりかえる③[振り返る]（動1他）回顧；回頭看
過去を振り返る。 回顧過去 　
後ろを振り返りました。 回頭看
リかい①[理解]（名、動3他）理解
～を理解する　理解...　　彼女の話を理解しました。
新出語
關鍵詞
それぞれ　②（名 副）分別，每個
それぞれ自分の道を行きます。
みんなそれぞれの理想があります。
あげる[挙げる]　 （動２他）舉出
いんしょう[印象] （名）印象
ペア①（名）（兩人）一組
じこしょうかい③[自己紹介]（名 動3自）自我介紹
新出語
關鍵詞
りゆう [理由]（名）理由
ふるきと②[故郷]（名）故鄉
きょうみ①[興味]（名）興趣
興味【きょうみ】名詞 興趣　～に興味があります。 我對...有興趣/感興趣。
趣味【しゅみ】名詞 興趣/愛好　　私の趣味は～です。 我的愛好是...。
私の趣味は読書です。
私は読書に興味があります
新出語
關鍵詞
つきあう③[付き合う]（動1自）交往
～と付き合う　和...交往。
彼は人と付き合うのがきらいです。
ひつよう [必要]（名 形2）必要，必須
～には～が必要です。對于...來說，...是必要的。
日本人にはおじぎが必要です。
新出語
關鍵詞
ぜひ①（副）一定，務必
ぜひ表示強烈的愿望或請求，后接請求，希望，意志，勸誘等語氣。
今度、ぜひ家に遊びに來てください。
あのレストランは美味しいですから、ぜひ一緒に行きましょう。
きっと表示自己對所判斷，推測的事物有充分把握的肯定。
常用搭配：きっと～だろう／でしょう。
スポーツを30分ぐらいすれば、きっとストレスを解消するだろう。
新出語
關鍵詞
のこす②[殘す]（動1他）留下；遺留
きづく②[気づく]（動1自）意識到，發覺
じつは②[実は]（副）說真的，老實說
れいぎ③[禮儀]（名）禮節，禮貌
禮儀正い
きっさてん [喫茶店]（名）茶館，咖啡館
けんがく [見學]（名 動3他）參觀
新出語
關鍵詞
しゃ[～者]（后綴）…者，…人
醫者　　研究者
てんらんかい③[展覧會]（名）展覽會
スタッフ②（名）工作人員
たずねる③[尋ねる]（動2他）探訪；請教
原理を尋ねる　尋求真理
ちょっとお尋ねします。請問...　　お＋Ｖます形＋する：尊敬
新出語
關鍵詞
パーティー①（名）聚會，晩會
おたがい [お互い]（名 副）互相，雙方
くりかえす③[繰り返す]（動1他）反復
繰り返して読む。　反復讀。
同じ間違いを繰り返すな。　不要重復同樣的錯誤。
さきほど （副）剛才
ばいてん [売店]（名）商店，小賣鋪
新出語
關鍵詞
きんじょ①[近所]（名）近處，附近
みおくる [見送る]（動1他）送別
おわび [お詫び]（名）道歉，表示歉意
たりる [足りる]（動2自）夠，足
ふしぎ [不思議]（名 形2）不可思議
まったく [全く]（副）完全，全然
まったく～ない　 完全不...　　　 まったく食べたくない。
決して～ない　　　絕對不...
ご恩は決して忘れません。
ぜんぜん～ない　　完全不...
そんなことは全然知らない。
ほとんど～ない　　幾乎不...
彼はほとんど変わりがない。
あまり～ない　　　不怎么...
あまり行きたくない。
新出語
關鍵詞
ないよう [內容]（名）內容
あう①[合う]（動1自）符合，適合
ゆらい[由來] （名 動3自）由來
まつり [祭り]（名）祭祀；儀式；節日
ぎょうじ①[行事]（名）儀式；活動
そなえもの [供え物]（名）供品，祭品
こし[腰]（名）腰，腰部
新出語
關鍵詞
まがる [曲がる]（動1自）彎曲；轉彎
ひょうげん③[表現]（名 動3他）表達
そんけい [尊敬]（名 動3他）尊敬
あらわす③[表す]（動1他）表現，表示
みぶん①[身分]（名）身份
ねんぱい [年配]（名）相當大年齡；大致年紀
年配の女性。　　　　　　 同じ年配の人。
新出語
關鍵詞
さげる②[下げる]（動2他）使低下
まげる [曲げる]（動2他）彎曲，弄彎
ちいき①[地域]（名）地域，地區
つたわる [伝わる]（動1自）傳播；流傳
いちぶ②[一部]（名）一部分；一冊，一部
かんしゃ①[感謝]（名 動3自他）感謝
～に感謝する　對...感謝　　 先生に感謝しています。
新出語
關鍵詞
あやまる③[謝る]（動1他）道歉，認錯
～に謝る。　向...道歉　　 お客さんに謝る。
ひとびと②[人々]（名）人們，人人
きょうつう [共通]（名 動3自）共同，共通
せつめい [説明]（名 動3他）說明
あらたまる④[改まる]（動1自）鄭重，莊重：改變
けっこん [結婚]（名 動3自）結婚
新出語
關鍵詞
けっこんしき③[結婚式]（名）結婚典禮
りょうしん①[両親]（名）父母，雙親
がくせい [學生]（名）學生，大學生
おくる [贈る]（動1他）贈送，贈與
かんたん [簡単]（形2）簡單
まとめる （動2他）總結，匯總
かんそう [感想]（名）感想
新出語
關鍵詞
はっぴょう [発表]（名 動3他）匯報，發表
マナー①（名）禮貌，規矩
こめる②[込める]（動2他）集中，貫注；裝填
常考句型：Nを込めて　充滿...，懷著...。表示某種感情傾注于某件事情之中。
心を込めて　包含心意
感謝の気持ちを込めて 滿懷著感激的心情
そろえる③（動2他）使一致，使齊備
新出語
關鍵詞
でんとう [伝統]（名）傳統
うけつぐ [受け継ぐ]（動1他）繼承，承繼
まさつ [摩擦]（名 動3自他）摩擦
さける②[避ける]（動2他）避開，躲避
いぶんか②[異文化]（名）異文化，不同文化
関連語彙
關鍵詞
おじぎのマナー：鞠躬禮儀　　　　心を込める：用心
帽子を取る：摘帽子　　　　　　　帽子を被る：帶帽子
手の置き方：手的放置方法　　　　足をそろえる：并腳
伝統を受け継ぐ：繼承傳統　　　　摩擦や誤解を避ける：避免摩擦與誤解
異文化を理解する：理解不同文化
03
文法解説
01
Nで “在···”
N+で, 前接國名、地名、領域名等表示范圍的名詞，用于限定范圍。
有時會使用“では”的形式提示比較的范圍。“は”本身具有強調其他助詞的作用。
(1) 日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の禮儀です。
(2) 彼はクラスで背がいちばん高いです。
(3) これらの科目の中で、いちばん好きなのは數學です。
(4) この辭書は外國ではとても人気があります。
形式名詞，將“おじぎをする”名詞化。
「ら」接尾詞，···們···等。
形式名詞，注意ナ形容詞后接“の”時需要加“な”。
助詞“で”的用法總結
1.動作發生場所 駅で新聞を買います。
NでNがある　在某地有某活動/事件發生。ある：“舉辦，發生”。
NにNがある　在某地有某物。ある：“存在”。
2.限定范圍 クラスで一番背が高い人は誰ですか。
3.動作主體的數量狀態 家族でスキーに行きます。
＊みんな／1人／2人／自分で
4.原因，理由 病気で學校を休みました。
5.方法，手段 日本語で手紙を書きます。
6.原料 材料 　　 木で椅子を作ります。
練習
1．例のように文を完成しましょう。
(例)長江は　中國でいちばん長い川です　。
(中國　いちばん長い川)
(1) 富士山は　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(日本　いちばん有名な山)
(2) 張さんは　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　　　　　　　　　 　　　 (クラス　背がいちばん高い生徒)
(3) ロシアは　　　　　　　　　　　　　　　 。 (世界　いちばん広い國)
日本でいちばん有名な山です
クラスで背がいちばん高い生徒です
世界でいちばん広い國です
02
N的
“表示抽象意義的名詞”+“的「てき」”=二類形容詞詞干
　文學＋的＝文學的　　科學＋的＝科學的
　表示帶有某種性質、符合某種規律，或在某個范圍內。
【例文】
(1)おじぎは日本では日常的によくします。
(2)環境問題は世界的な問題になっています。
(3)この問題は、【論理的に考える】必要があります。
(4)【健康的でおいしい】料理を楽しみましょう。
“論理的に考える”作為名詞修飾節修飾“必要”。
二類形容詞的中頓“で”連接“健康的”和“おいしい”
練習
2．　　 から言葉を選んで、適當な形に変えて文を完成しましょう。
(1)彼は　　　　　　有名な映畫スター(電影明星)です。
(2)「シェア自転車」は　　　　　よく使う言葉になりました。
(3)肉だけでなく、野菜もいっぱい入っていて、　　　　です。
(4)これはわたしの　　　　　問題です。
個人的　　健康的　　世界的　　日常的
世界的に
日常的に
健康的
個人的な
03
連體形式（A/V+N）
用言（動詞、形容詞）修飾體言（名詞）時的活用形式稱為連體形式（連體形式）。
觀察下表
試著總結一下規律吧
基本形 連體形 肯　定 否　定 V1 読む 非過去 過去 読む人 読んだ人 非過去 過去 読まない人
読まなかった人
V2 出る 非過去 過去 出る人 出た人 非過去 過去 出ない人
出なかった人
V3 來る する 非過去 過去 來る人 する人 來た人 した人 非過去 過去 來ない人 しない人
來なかった人
しなかった人
A1 優しい 非過去 過去 優しい人 優しかった人 非過去 過去 優しくない人
優しくなかった人
A2 好きだ 非過去 過去 好きな人 好きだった人 非過去 過去 好きではない人
好きではなかった人
結論
簡體修飾名詞（二類形容詞（現在肯定形“な”）名詞（現在肯定形“の”）
靜かな教室　　
大學の教師
【例文】
(1)わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時など、いろいろな場面でおじぎをします。
(2)おじいさんは毎日起きてから新聞を読む習慣があります。
(3)昨日の授業に來なかった人は何人いますか。
(4)この1週間、寒い日が続いています。
(5)木村さんと朱さんは同じクラブに入りました。
(6)自分の誕生日が由美子さんと同じなのを知りませんでした。
(7)學校の近くには日本語の雑誌などを売っている店があります。
二類形容詞“同じ”修飾名詞時直接后接名詞。
二類形容詞“同じ”修飾形式名詞時，要用“同じな”。
“Vている”“Vてある”“Vてみる”“Vてしまう”等補助動詞形式，也可以修飾名詞。
練習
3．例のように、(　)の言葉を適當な形に変えて文を完成しましょう。
(1) これは弟が＿＿＿＿＿＿＿絵です。 （描く）
(2) 李さんは＿＿＿＿＿＿＿＿野菜がありますか。 （嫌い）
(3) 単語を＿＿＿＿＿人、手を挙げてください。（予習する）
(4) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿車に気をつけてくださいね。（走る）
(5) 今日は＿＿＿＿＿＿一日でした。 （楽しい）
描いた
嫌いな
予習した
走る/走っている
楽しい
04
V合う
【接續】Vます+合う
【用法】常用來描述相互動作。
常見搭配：助け合う（相互幫助) 勵まし合う（相互鼓勵）
話し合う（相互交談） 理解し合う（相互理解)
【例文】
(1)どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。
する＋合う：互相做
簡體(二類形容詞和名詞的現在肯定形+な)+ んですか，基于眼前的景象或獲取的信息進一步進行追問。
(2)クラスメートはいつも助け合っています。
(3)あの2人は友達だから、何かあったら、いつも話し合って決めます。
(4)人と交流する時、いちばん重要なのは理解し合うことです。
(5)2人はお互いに見合って、心を込めて握手しました。
助ける＋合う：互相幫助
話す＋合う：商量
理解する＋合う：互相理解
見る＋合う：對視
練習
4．　　から言葉を選んで、適當な形に変えて文を完成しましょう。
(1)交流會の時間は班長さんといっしょに＿＿＿＿＿て決めます。
(2)祖父と祖母は50年間いっしょに生活していました。
　２人は＿＿＿＿ています。
(3)みんなはそれぞれ得意なことがあるので、＿＿＿＿＿たらどうですか。
(4)困難がある時、２人はいつも＿＿＿＿＿ながら頑張ります。
話し合う　　愛し合う 　學び合う 　助け合う
話し合っ
愛し合っ
學び合っ
助け合い
05
そうだ
形容詞詞干后續“そうだ”，表示基于事物的外觀，當前情況或說話人的經驗對事物的性質、狀態或發展趨勢做出推測性判斷。“Aそうだ”的活用變化與二類形容詞相同。可翻譯為“（看起來）好像···”。強調基于視覺的判斷。
【例文】
(1)そんな場面を見た外國人はよく不思議そうな顔をしますが、わたしたち日本人にとっては日常的によくしていることですから、まったく不思議だとは思いません。
(2)李さんはうれしそうな顔をしています。
(3)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。
(4)金さんは丈夫そうなかばんを持っています。
(5)王さんは嫌そうにピアノの練習をしています。
(6)おばあさんは元気そうに毎日公園で太極拳をしています。
需要注意的是，“よい/いい”和“ない”后續“そうだ”時的活用變化比較特殊，分別為“よさそうだ”和“なさそうだ”。
(7)このお粥には卵も肉も入っていて、體によさそうです。
(8)この本屋には、日本の地図はなさそうです。
“そうだ”的否定形式為“Aそうではない”或“A1くなさそうだ”“A2ではなさそうだ”。
(9)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。(10)あのあたりは店が多くて靜かではなさそうです。
(11)昨日、彼に會ったが、あまり元気そうではありませんでした。
注意：在描述 100%外在的內容時，不可用“そうだ”。
彼女は優しそうです。　　〇　 一個人是否溫柔不是通過外在就可以判斷。
彼女はかわいそうです。　　× 一個人長得是否可愛是外在能判斷的。
消息來源によると、簡體句そうです。
表示“據說、聽說”，不包含個人判斷，用于直接轉述別人的話。只可以用于句尾。
明日雨が降るそうです。
あのレストランの料理はおいしいそうです。
先生は元気そうです。
明日は雨だそうです。
復習
06
Nにとって
に：表示方向性，對象。
とって：來源于單詞“取る”，有“取、采取”之意。
にとって：對···來說，采取···評價或者判斷。
表示從某人物或組織的視角或立場來作出評價或判斷。譯為：對于...來說/而言。后面經常使用“大切だ”“重要だ”“難しい”等表示評價的形容詞。
【例文】
(1)そんな場面を外國人は不思議そうに見えますが、わたしたち日本人にとっては非常によくしていることですから、まったく不思議だとは思いません。
(2)外國語の勉強はわたしたちにとってたいへん重要です。
(3)中國語の発音は外國人にとって非常に難しいそうです。
(4)わたしたち人類にとって、環境保護は大きな問題の一つです。
(5)毎日運動するのは現代人にとって大事です。
練習
7．例のように、文を作りましょう。
(1) 子ども 親 大切
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2) 佐々木さん 中國語 難しい
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(3) 店 お客さん 大切
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(4) 動物 環境破壊 たいへん
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
子どもにとって、親は大切です。
佐々木さんにとって、中國語は難しいです。
店にとって、お客さんは大切です。
動物にとって、環境破壊はたいへんです。
07
ＮはＮが
一般用于描述某人或某事物具有某種特征、狀態或性質等。“Nは～”表示主題，“Nが～”是對主題的描述。
同學們，什么是主題？什么是主語？你們分得清嗎？
主題和主語
主題“は”
句子
主題部
敘述部
聊的話題
關于這個話題聊的內容
比如現在小張和小王在聊學校附近新開的飯店。
那么那家新開的飯店就是主題。
這家飯店的飯真好吃！
這家飯店的價格真貴！
このレストランは料理がおいしいです。
此句話的主題是“レストラン”，用助詞“は”提示；“料理がおいしい”是對飯店性質的描述。此外“料理がおいしい”中的主語是“料理”，所以用“が”提示。
このレストランは値段が高いです。
此句話的主題是“レストラン”，用助詞“は”提示；“値段が高い”是對飯店性質的描述。此外“値段が高い”中的主語是“値段”，所以用“が”提示。
主語“が”
主語這一概念是從語法角度劃分的。接下來我們通過謂語來解釋說明一下什么是主語。
在日語中，有三種詞可以做謂語。分別是：動詞、形容詞和名詞。
1、動詞謂語句：動詞在句中可以表示動作、作用和存在等。
犬が歩く。　歩く：動作　　犬：動作的行為者即主語
雨が降る。　　　降る：作用　　雨：動詞的事物主體即主語
機の上に本がある。　　ある：存在　　本：存在的人或物即主語
結論：在動詞謂語句中，動作的行為者、動詞的事物主體和存在的人或物為主語，用“が”提示。
2、形容詞謂語句：形容詞在句中表示性質和狀態。 さるが賢(かしこ)い。 性質 信號(しんごう)が青(あお)い。 狀態 この町の人が親切だ。 性質 この本がきれいだ。 狀態
結論：在形容詞謂語句中，性質或狀態的所有者為主語，用“が”提示。
3、名詞謂語句：
李さんが外國人です。　解釋的對象即主語
結論：在名詞謂語句中，解釋的對象為主語，用“が”提示。
【例文】
(1)供え物の牛や羊は腰が曲がって丸くなっていました。
(2)金さんは足が速いです。
(3)北京は秋がきれいです。
(4)あの店はラーメンが有名です。
(5)この帽子はデザインがいいと思います。
04
ステップ１２３
ステップ１　おじぎの習慣を振り返る
１．聞きましょう
新學期的第一堂日語課，高一(3)班的同學們做完自我介紹后，張欣老師讓大家交流一下對哪位同學的介紹更有印象，并簡述理由。
(1)周さんは、なぜ佐々木さんの自己紹介が印象に殘りましたか。その理由を選びましょう。
A.佐々木さんの中國語がきれいだから
B.佐々木さんの日本語がきれいだから
C.佐々木さんがおじぎをしたから
D.佐々木さんがおじぎの習慣を教えたから
(2)孫さんは、なぜ三田さんの自己紹介が印象に殘りましたか。その理由を選びましょう。
A.三田さんがまじめにおじぎをしたから
B.三田さんがよくおじぎをしたから
C.三田さんの故郷に興味があるから
D.孫さんの趣味が三田さんと同じだから
(3)張先生の話では、日本人と付き合う場合、どんなことが必要ですか。
A.日本人のおじぎの仕方を知る
B.中國人のおじぎの仕方を知る
C.日本人にはよくおじぎをする習慣があることを知る
D.日本人だけにおじぎの習慣があることを知る
読みましょう P2
周：今日、自己紹介の時、おじぎをしましたね。
佐々木：はい。日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の禮儀です。
周：日本では、自己紹介のほかに、普通どんな場面でおじぎをしますか。
の：形式名詞，前接動詞簡體。
ほかに：【副詞】其他的、另外的 此處作名詞使用
おじぎをする：鞠躬
よく：
①經常： 田中さんはよく図書館へ行きます。
②好好地 よく考えてください。
に會う：見面
佐々木：そうですね。おじぎは日本では日常的によくします。例えば、生徒が學校の廊下で先生に會った時、店員が喫茶店などでお客さんを迎えた時、見學者が展覧會でスタッフに場所を尋ねる時、わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時など、いろいろな場面でおじぎをします。
周：別れる時など、日本人はお互いに何度も繰り返しておじぎをしますね。
佐々木：ええ、そんな場面はよくあります。
周：そうですか。どうしてそんなにおじぎをし合うんですか。
佐々木：どうしてでしょうね。難しい質問ですね。ちょっと調べてみます。
周：はい。お願いします。
んですか：前接簡體，表示根據眼前所見或基于已經掌握的情況進行進一步追問。
Vて形＋てみる：嘗試做某事。
⑴佐々木さんが言った、よくおじぎをする場面をまとめましょう。
生徒が學校の廊下で先生に會った時
店員が喫茶店などでお客さんを迎えた時
見學者が展覧會でスタッフに場所を尋ねる時
わたしたちがパーティーが終わって友達と別れる時
⑵佐々木さんは、なぜ自己紹介の時におじぎをしましたか。
佐々木さんは、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の禮儀だと思っていたからです。
⑶佐々木さんは「そんな場面はよくあります」と言いました。それはどんな場面ですか。
お互いに繰り返しておじぎをする場面です。
読みましょう P3
佐佐木實希查閱了一些資料后，給周亞男發了一條信息。
周さん、さきほどの質問ですが、すぐに答えることができなくて、すみませんでした。
日本人はおじぎをして挨拶するのが普通です。例えば、売店にお
さきほど：【副詞】剛才 此處用作名詞。日語中有些副詞有當名詞使用的趨勢。
V字典形＋ことができない：不能做某事
客さんが來た時、まずおじぎをするのが禮儀です。そして「いらっしゃいませ」と聲をかけて、またおじぎをします。お客さんが店を出る時、「ありがとうございました」などと言って、また軽くおじぎをします。そのほかに、近所の人と道で會った時や、會社でお客さんを見送る時など、
と聲をかける：
と：表示提示內容
聲をかける：打招呼
見送る：目送、送別
と會う：“と”共同做某事的對象，強調兩人一起做某事。所以と會う表示兩人約好見面。
に會う：“に”單方面的對象。所以に會う表示單方面見到某人，沒有約好，側重于偶遇。
よくお互いに繰り返しておじぎをします。お禮やお詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎをしながら言います。
そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失禮になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。
何度も：多次
何度：幾次、多少次
も：接在疑問詞后表示全面肯定
Vます形+ながら：一邊···一邊···
ば:假定
のです：用在陳述句中表示原因理由。口語為“んです”。
そんな場面を見た外國人はよく不思議そうな顔をしますが、わたしたち日本人にとっては日常的によくしていることですから、まったく不思議だとは思いません。おじぎはもう日本人の生活習慣になっているのです。
不思議そうな：看上去不可思議的
そうだ：樣態助動詞。后接名詞變為“そうな”。
N+にとって：對于
とは思いません：不認為
簡體+と思う：表示個人的推測或者個人的想法。
は：表示強調，用于否定。
(1)「さきほどの質問」はどんな質問ですか。
A.自己紹介の時、なぜ日本人はおじぎをするか
B.挨拶する時、なぜ日本人はおじぎをするか
C.日常生活では、なぜ日本人はよくおじぎをするか
D.別れる時など、なぜ日本人は何度も繰り返しておじぎをし合うか
（2)佐々木さんは、「さきほどの質問」にどう答えましたか。
近所の人と道で會った時や、會社でお客さんを見送る時など、よくお互いに繰り返しておじぎをします。お禮やお詫びを言うのが一度では足りないと感じて、何度もおじぎをしながら言います。
そして、相手のおじぎを見てこちらもおじぎをしなければ失禮になりますから、繰り返しておじぎをし合ってしまうのです。
(3)文章の內容に合うものに「 」、合わないものに「 」を（ ）に入れましょう。
①一度だけおじぎをするのは禮儀に合わない。 （ ）
②日本人がよく繰り返しておじぎをするのを外國人は不思議だと思っている。 （ ）
③日本人も自分たちがよく繰り返しておじぎをするのを不思議だと思っている。 （ ）
④お互いに失禮なことをしたくないから、おじぎを繰り返す。 （ ）
ステップ２　おじぎ文化を理解する
読みましょう P４
周亞男看了佐佐木實希發來的信息后，給她回復了一條信息。
ありがとうございます。いろいろ勉強になりました。わたしもおじぎのことを少し調べました。今、おじぎは普通の禮儀ですが、その由來は古代中國の祭
勉強になりました：【慣用語】受教了
りの行事にあるそうです。供え物の牛や羊は腰が曲がって丸くなっていました。ですから、自分の體も同じ形に表現して尊敬の意味を表したそうです。それで、身分の高い人や年配の人に會った時、頭を下げ、腰を曲げて、尊敬の気持ちを伝えるおじぎができました。
簡體句+そうです：傳聞
の：同位語。這里的供品和牛羊是同一個東西，之間的の就是表示前后是同位關系。
ですから：因此、所以
それで：于是
できました：形成
　おじぎの禮儀はほかの中國文化といっしょに、いろいろな地域に伝わりました。また、伝わったおじぎはその地域の文化に入って、それぞれの地域の文化の一部になりました。今、おじぎの禮儀は中國のほかに、日本·朝鮮·韓國·ベトナムなどの國にも殘っています。
また、おじぎは尊敬する意味だけでなく、感謝したり謝ったりする気持ちなども伝え、人々の生活習慣になっています。
Vた形たり Vた形たりする
表示動作的列舉
(1)おじぎの禮儀はどんなことに由來していますか。
古代中國の祭りの行事に由來しているそうです。
(2)祭りの供え物とおじぎと、どんなところが共通していますか。
腰が曲がって丸くなる形で、尊敬を表すところが共通しています。
(3)文章の內容に合うものに「　」、合わないものに「　」を(　)に入れましょう。
①おじぎの禮儀は中國からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化に入った。
②おじぎの禮儀は中國からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の文化の一部になった。
③おじぎの禮儀は中國からいろいろな地域に伝わって、それぞれの地域の祭りの行事になった。
④おじぎの禮儀は中國からいろいろな地域に伝わって、その地域の人々の生活習慣になった。
話しましょう P5
佐々木さんの説明から、日本人のおじぎの習慣が分かりました。中國人は、日本人ほどよくおじぎをしません。でも、改まった場面で尊敬や感謝などの気持ちを伝える場合は、深くおじぎをします。
例えば、結婚式で両親にお禮を言ったり、卒業式で學生が先生に花を贈ったりする時など、よくおじぎをします。
ほど ない：表示比較。ほど表示比較的基準，后接否定形式。“···不如···”“···沒有···”。
やってみよう
中國 日本
普通おじぎはしませんが、改まった場面ではします。例えば、結婚式や卒業式、多くのお客さんに感謝するなどの場面ではおじぎをします。 日常生活のいろいろな場面でおじぎをします。例えば、友達やお客さんと挨拶したり、自己紹介したり、人に感謝したりする場面でおじぎをします。
中國 日本
相手に深い尊敬や感謝などの気持ちを表します。 普通の禮儀も表しますが、相手に深い感謝や尊敬などの気持ちも表します。
１、グループになって話し合い、中日のおじぎの場面をまとめましょう。
２、中日のおじぎの意味をまとめましょう。
３、グループで話し合い、中日のおじぎの同じところと違うところ、また感想もまとめましょう。そして、クラスで発表しましょう。
同じところ 禮儀の一種です。
心を込めて、相手に感謝や尊敬などの気持ちを表します。
おじぎのマナーや動作が同じです。帽子を取って足をそろえ ておじぎをします。手の置き方は男女によって違います。
違うところ (中國)普通はおじぎをしません。改まった場面ではおじぎをします。
(日本)普通の場面でも改まった場面でもします。時にはお互いに何度も繰り返しておじぎをします。
感想 中日のおじぎに共通するところもありますが、違うところもあります。けれども、どちらも伝統を受け継いだ禮儀で、そして心を込めて気持ちを伝えることが大切です。また、それぞれの國や地域にはその國や地域の生活習慣があります。ですから、異文化を正しく理解し合えば、文化的な摩擦や誤解などを避けることができると思います。
お疲れさまでした

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