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角的度量練習課教學實錄
師：昨天我們學習了用量角器量角，你有哪些好的量角的經驗與大家分享一下？（先獨立思考，再同位交流）
生：量角時我們要做到：兩重合，讀數據。兩重合就是量角器的中心和角的頂角重合，0刻度線和角的一條邊重合，另一條邊指著多少就是多少度。
師：量角時，還要注意什么呢？
生：讀數據的時候注意我們用到的里圈的刻度線還是外圈的刻度線。
師：同學們說的都非常好，量技術怎么樣，我們來試一試吧！（小試身手。學生獨立完成，匯報結果）
師：剛才老師巡視的時候發現，個別同學還是出現了錯誤。可是他們又不好意思來展示自己的錯誤。請大家都想一想，你在以前量角的過程中，出現過哪些錯誤，你來擺一個錯誤的，讓全班同學來找錯誤。
生1：中心沒有重合的。
生2：0刻度線沒有重合的。
生3：量角器沒有蓋住角的。
生4：兩條邊都在量角器里，沒有和0刻度線對齊。
師：感謝這些同學給大家提個醒，引起全班同學的注意。同學們，這些開口向右的角對咱們同學來說，好像太簡單了，沒有挑戰性，你想挑戰哪些有難度的角？
生1：開口向下的角。
生2：開口向左的角。
生3：開口向上的角。
師：好，有勇氣，咱們就來挑戰自我。（學生獨立完成后，小組交流，你有哪些好的方法。）
生：我的方法是轉紙。這樣角的開口方向就向右了。
師：這個方法好，老師黑板上也有一個角，誰來幫助老師，也用轉紙的方法來量角。
生：學生都笑了。不能轉紙了。
師：那怎么辦呢？
生：轉量角器。
生：不夠長怎么辦？
生：角的兩邊可以無限延長。
師：同學們真了不起，能根據不同的情況選擇不同的方法。如果把這些開口向各個方向的角組合起來，就形成了一些平面圖形。你能量出下面每個圖形每個角的度數嗎？
生：獨立完成。
師：邊量邊想，你有哪些發現？（小組交流）
生1：每個圖形每個角的度數都一樣。
生2：三角形的內角和是180度，正方形的內角和是360度，正五邊形的內角和是540度，正六邊形的內角和是720度。
生3：隨著邊的增加，角的度數也隨著增加。
師：同學們，生活中，我們也經常用到量角器量角的知識，你在哪兒見過？
生1：翹翹板。
生2：大吊車。
師：天一熱，孟喜歡最喜歡用扇子了，環保又涼快。你提出哪些有關量角的問題呢？
生：扇子最大能張開多少度？
師：先獨立思考，再小組交流，動手量一量。好量嗎？
生；不好量。
師：開動腦筋，你有什么好的辦法嗎？
生：可以把它畫在紙上再量。動手，合作。
師：我請同學來匯報度數，請同學們用手勢來比劃角的度數。
我發現這個小組的扇子很大，我猜這個扇子的展開的度數應該是最大的。
生：不同意。
生：扇子大，是它的面積大。
生：角的大小與邊的長度無關。
生：角的大小與兩邊的交角的大小有關系。
師：生活中，還有很多量角的知識，同學課后可以再進行探索。
師：通過今天的練習，你有哪些收獲，還有問題嗎？
生：我知道了可以把立體圖形轉化成平面圖形，從而量出角的度數。
生：我會量出開口向上下左的角了。

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