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(共23張PPT)
“問鼎中原”
傳說，古代夏禹鑄造九鼎，代表九州，作為國家權力的象征。夏、商、周三代以九鼎為傳國重器，為得天下者所據有。公元前606年，楚莊王欲取周而代之，就借朝拜天子的名義，到周王室尋問九鼎的大小輕重。后來，人們就將企圖奪取政權稱為“問鼎”。
中原：指黃河中下游一帶。
請大家思考：西周時期，諸侯對天子絕對服從，為什么春秋時期楚莊王對周王室如此無禮，周天子卻又無能為力呢？
第6課 動蕩的春秋時期
一、春秋時期的經濟發展
1.觀看視頻《春秋時期》，結合圖片和教材前言知識和注解，說說東周的兩個時期劃分情況。
一、春秋時期的經濟發展
材料 《鹽鐵論·水旱》中說：“農，天下之大業也；鐵器，民之大用也。器用便利，則用力少而得作多。”
影響：促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。這是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。
穿鼻環牛尊
鐵臿（cha）
2.觀看視頻《經濟的發展》，識讀圖片、分析史料，結合教材知識，指出春秋時期農業發展的表現及影響。
牛耕出現
鐵制農具出現
一、春秋時期的經濟發展
3.識讀圖片，結合教材知識，說說春秋時期手工業發展的表現。
手工業的規模不斷擴大，青銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業以及漆器制作等有所發展。
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為“漆器”。
漆器
冶鐵業
紡織業
漆器
青銅業
煮鹽業
一、春秋時期的經濟發展
4.識讀圖片，結合教材知識，指出春秋時期商業發展的表現。
商業活動逐漸活躍，很多城市出現了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。
二、王室衰微
觀看視頻《王室衰微》，分析《東周和西周王室實力對比表》、識讀漫畫并結合教材知識，指出春秋時期王室衰微的表現和結果。
二、王室衰微
東周和西周王室實力對比表
春秋時期，周天子的實力跟一個諸侯國差不多，各諸侯漸漸不聽從天子的命令了！
諸侯
天子
諸侯
諸侯
諸侯
二、王室衰微
1.分封制逐步瓦解。
2.周王室統治力大減，已經無力控制諸侯。
3.諸侯崛起，周王室經濟貧弱。
周王室衰微的表現：
“禮樂征伐自天子出”
“政令征戰自諸侯出”
結果：周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相爭霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。
二、王室衰微
三、諸侯爭霸
1.觀看視頻《諸侯爭霸》，結合教材知識，分析諸侯爭霸的原因和目的。
①王室衰微，諸侯強大。
②由于政治、經濟發展不平衡，各諸侯國為了自身利益，各國之間展開激烈的爭斗。
③民族間矛盾發展。
強大的諸侯國，以“尊王攘夷”的名義進行征戰，爭奪霸主的地位。挾天子以令諸侯；贏得華夏諸國的認同。
“尊王”：就是擁護周王室。
“攘夷”：當時我國北方的狄人和戎人，借中原各國爭戰之機南下，對各國造成嚴重威脅。領頭伐夷，就能得到各國的擁戴。
原因:
目的
三、諸侯爭霸
2.觀看視頻《春秋五霸》，識讀圖片并結合教材知識，知道春秋五霸稱霸的過程。
楚莊王
齊桓公
晉文公
吳王闔閭
齊桓公
越王勾踐
春秋五霸：齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王、宋襄公；（說法1）
齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。（說法2）
齊
齊桓公能夠首霸的原因是什么
2.管仲改革
1.自然條件優越
改革內政、發展生產，訓練軍隊。
使齊國的經濟和軍事實力大為提高。
管仲
管仲改革內容：
公元前685—前643年在位
標志——公元前651年葵丘會盟
齊
桓
公
首
霸
3.打著“尊天子，攘四夷”的旗號，號令諸侯。
影響：
三、諸侯爭霸
齊桓公首霸
齊
晉
楚
前636—前628年在位
晉
文
公
稱
霸
退避三舍
城濮之戰
爭霸戰爭
晉文公又是怎樣稱霸的呢？也是像齊桓公那樣通過會盟成就霸業的么？
三、諸侯爭霸
晉文公稱霸
越
吳
齊
晉
楚
臥薪嘗膽
春秋末年，江南的吳國和越國也加入了爭霸戰爭——
從越王勾踐身上能得到什么啟發？學到了什么樣的精神？
吳
越
爭
霸
你知道越王勾踐的故事嗎？
啟發：
只要發奮圖強，弱國也可以變成強國，打敗曾經的強國。
一個人遇到失敗不可怕，只要能有理想，能艱苦奮斗，定能成就一番事業。
精神：
樹立理想、明確目標、發奮圖強、堅定意志、永不言敗
“有志者事竟成，破釜沉舟百二秦關終屬楚；
苦心人天不負，臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。”
三、諸侯爭霸
吳越爭霸
春秋初期形勢圖
春秋后期形勢圖
3.結合所學知識，對照兩張地圖，思考：春秋時期爭霸的實質是什么？有何利弊？
三、諸侯爭霸
史書記載西周初年有800諸侯國，到了春秋初年，還剩170多個，而到戰國初期只有十幾個諸侯國了。
春秋爭霸的消極影響：
春秋爭霸的積極影響 ：
給人們帶來了沉重的災難和痛苦
1.逐漸形成了局部地區的統一。
2.加速了舊制度的瓦解，有利于新制度的確立。
4.推動了社會經濟文化的發展與交流。
3.促進了中原華夏民族與周邊少數民族的交融，形成了中國歷史上第一次民族交融的高潮。
春秋爭霸的實質：
奴隸主的掠奪戰爭
三、諸侯爭霸
動蕩的春秋時期
經濟發展
諸侯爭霸
霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王夫差、越王勾踐
影響
根本原因：社會生產力的發展
積極：促進民族融合，利于局部統一
王室衰微
農業：鐵器農具和牛耕出現
商業：出現商品交換市場，使用金屬貨幣
手工業：規模擴大
分封制逐步瓦解
周王室統治力大減
諸侯勢力崛起，競相稱霸
結果:周王室地位下降……取代了周天子的地位
背景：諸侯國政治經濟發展不平衡
口號：尊王攘夷
消極：給社會帶來了種種災難
表現
課堂小結
1.（玉林中考）右圖所示是春秋時期的鐵制器物。
據此可以判斷，春秋時期（ ）
A．鐵制器物開始出現 B．鐵制武器種類豐富
C．鐵制農具已經使用 D．鐵器已經取代銅器
2.（婁底中考）生產生活離不開工具的革新。下列古代生產工具中，代表了春秋時期較高發展水平的是（ ）
A．打制石器 B．骨耜 C．青銅鏟 D．鐵農具
3.春秋時期,商業活動十分活躍,其中很多城市開設了商品交換市場,除此之外,還表現在　(　　)
A.玉器雕刻工藝已經達到很高的水平 B.金屬貨幣被更多地使用
C.海外貿易興盛 D.集市上出現了紙幣
C
D
當堂達標
B
4.據記載，春秋時期魯國向周天子朝貢7次，其中魯國國君親自去的有3次，同時魯國卻朝齊11次，朝晉20次。這說明（　　）
A.魯國定期向周天子納貢 B.魯國主動與齊、晉結好
C.周王室衰微 D.周天子勢力強于諸侯
5.《詩經·衛風·木瓜》：“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以為好也……”據考證，該詩為贊美齊桓公幫助衛國人打敗狄人（北方游牧民族）而作，印證了齊桓公“尊王攘夷”的政治策略。與以上信息相關的史實是（ ）
A.牧野之戰 B.春秋爭霸 C.國人暴動 D.涿鹿之戰
6.對春秋時期爭霸戰爭的評價正確的是（ ）
①爭霸戰爭導致產生了更多的諸侯國 ②有利于國家走向統一和民族交融 ③爭霸過程中許多國家通過改革增強了自身的實力 ④爭霸進一步削弱和瓦解了周王室的統治地位
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
D
D
B
7.閱讀下列材料：
材料：平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（指諸侯）。
請回答：
（1）“平王立，東遷于洛邑”是在哪一年？標志著哪一時期的開始？
（2）“政由方伯（指諸侯）”，請你舉出三個具體的例子。
（3）請你試著分析一下“諸侯強并弱”所產生的影響是什么？
（2）齊桓公、晉文公、楚莊王。
（3）春秋時期的爭霸戰爭，給社會帶來種種災難。但在爭霸過程中，有些諸侯國被消滅，出現了一些疆域較大的國家，加快統一的步伐，出現了大規模的民族交融。
（1）公元前770年。春秋的開始。
謝謝
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第6課 動蕩的春秋時期
教學 目標 1.了解春秋時期從經濟發展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大動蕩的時代，培養學生分析歷史現象與歷史認知的思維能力。 2.通過對鐵器、牛耕出土文物圖片和相關文獻記載的認知，激發學生學習興趣，增加感性認識，培養證據意識；通過春秋時期與西周相關制度的對比，理解社會制度的變化和西周制度的瓦解，培養學生比較思維能力；通過對諸侯爭霸戰爭影響的討論，認識爭霸戰爭具有利于局部統一、促進民族交融的積極作用，培養學生開放創新的思維品質和用聯系、辯證的觀點分析看待歷史現象的能力。 3.通過理解生產力發展引起社會轉型，認識生產力發展是社會進步的根本動力，樹立發展生產力的觀念。通過霸業興替的探究，認識綜合國力和軟實力對國家生存和大國崛起的意義。
重點 難點 重點：春秋時期的經濟發展，春秋時期的諸侯爭霸。 難點：春秋爭霸戰爭產生的歷史影響。
教法 學法 以啟發式教學為主，結合史料設置問題進行探究。 自主學習、合作探究。
導 與 學 過 程 一、導入新課 公元前606年，楚莊王想取周而代之，就借朝拜天子的名義，到周王室去問九鼎的大小輕重，結果周大夫王孫滿回答鼎太巨大，不清楚多重。楚莊王不滿，挑釁說楚國銅多，每個士兵的武器拆下來都可以鑄成九鼎了。王孫滿說“統治天下在德不在鼎”，楚莊王啞口無言只得退回楚國。請大家思考：西周時期，諸侯對天子絕對服從，為什么春秋時期楚莊王對周王室如此無禮，周天子卻又無能為力呢？讓我們一起走進本課《動蕩的春秋時期》探秘吧！ 教師 隨筆
二、新課講授 板塊一　春秋時期的經濟發展 1.觀看視頻《春秋時期》，結合圖片（見課件）和教材前言知識和注解，說說東周的兩個時期劃分情況。 答案： 2.觀看視頻《經濟的發展》，識讀圖片、分析史料（見課件），結合教材知識，指出春秋時期農業發展的表現及影響。 答案：①鐵制農具和牛耕出現。②促進了農業上的深耕細作，并為開發山林、擴大耕地創造了條件。這是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。 3.識讀圖片（見課件），結合教材知識，說說春秋時期手工業發展的表現。 答案：手工業的規模不斷擴大，青銅業、冶鐵業、紡織業、煮鹽業以及漆器制作等有所發展。 4.識讀圖片（見課件），結合教材知識，指出春秋時期商業發展的表現。 答案：商業活動逐漸活躍，很多城市出現了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。 過渡語：春秋時期的經濟發展引起了社會政治制度的變化，分封制的瓦解和王室衰微是其重要表現。 板塊二　王室衰微 觀看視頻《王室衰微》，分析《東周和西周王室實力對比表》、識讀漫畫（見課件）并結合教材知識，指出春秋時期王室衰微的表現和結果。 答案：①表現：分封制逐步瓦解；周王室統治力大減，已經無力控制諸侯；諸侯崛起，周王室經濟貧弱。②周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相爭霸，操控政治局面，實際上取代了周天子的地位。 過渡語：周王室衰微，大的諸侯勢力崛起，他們競相稱霸并操控政治局面，出現了諸侯爭霸的局面。 板塊三　諸侯爭霸 1.觀看視頻《諸侯爭霸》（見課件），結合教材知識，分析諸侯爭霸的原因和目的。 答案：①王室衰微，諸侯強大；由于政治、經濟發展不平衡，各諸侯國為了自身利益，各國之間展開激烈的爭斗；民族間矛盾發展。②以“尊王攘夷”的名義進行征戰，爭奪霸主的地位。 2.觀看視頻《春秋五霸》，識讀圖片（見課件）并結合教材知識，知道春秋五霸稱霸的過程。 答案：齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王、宋襄公。 3.結合所學知識，對照兩張地圖（見課件），思考：春秋時期爭霸的實質是什么？有何利弊？ 答案：①奴隸主的掠奪戰爭。②利：給人們帶來了沉重的災難和痛苦。③弊：逐漸形成了局部地區的統一；加速了舊制度的瓦解，有利于新制度的確立；促進了民族交融；推動了社會經濟文化的發展與交流。 結束語：春秋時期是上承國家由統一走向分裂，下啟戰國由分裂邁向統一，春秋時期是我國歷史上一段風云激蕩、英雄輩出的特殊時期。隨著經濟的發展，導致原有的各種制度遭到破壞，社會的各個方面出現劇烈的變化，整個國家出現了割據紛爭的局面。
板書 設計 一、春秋時期的經濟發展 1.農業：鐵制農具和牛耕的出現 2.手工業：規模不斷擴大 3.商業：使用金屬貨幣 二、王室衰微 1.衰微原因 2.衰微表現 3.衰微影響 三、諸侯爭霸 1.爭霸原因 2.主要霸主 3.爭霸影響
當堂達標 見學案、課件，學案、課件同步使用
教學 反思 本節課以學生為主體，注重學生的自主探究、合作學習。師生互動頻繁，課堂氣氛較為活躍，充分調動了學生的學習積極性。既注重知識的有效落實，又注重學生學習的過程和方法，更注重彰顯歷史教育的人文性，較為充分地體現新課程改革的理念。但由于時間限制，有些問題沒有預設的深入，比如用歷史材料使學生深刻了解鐵制農具和牛耕是如何推動生產力進步。
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