資源簡介

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五年級上冊科學實驗知識點
第一單元
植物的根吸收土壤中的水分和無機鹽。植物的莖從下到上運輸根吸收的水分和無機鹽到植物體的其他器官，植物的莖從上到下把葉子產生的營養物質輸送到植物體的其他器官。植物的葉利用陽光、空氣中的二氧化碳和水進行光合作用，產生營養物質，釋放氧氣。植物生長需要水分、無機鹽、二氧化碳、陽光、氧氣。
第1課 植物需要水分
課本第2頁實驗：
實驗現象：澆水的幼苗植株葉子展開，植株粗壯，莖是飽滿的，植株長勢較好。不澆水的幼苗葉子不能展開，植株矮小，莖是軟綿綿的，植株長勢不好。
實驗結論：植物的生長離不開水分，植物需要水分。
課本第3頁實驗：
實驗現象：用紙巾吸果實、莖的切面，紙巾有水跡，用紙巾擠壓植物的根、葉、花，紙巾有水跡，加熱紅豆種子，試管內壁出現很多小水珠。
實驗結論：植物的根、莖、葉、花、果實、種子都含有水分。
課文第3頁討論答案：植物的一切生命活動都是在水分的參與下進行，水能使植物的枝條挺立、葉片展開、花朵豐滿、果實豐碩。如果缺失水分，植物葉片不能展開，植物不挺立，會軟綿枯萎。
第2課 水分的吸收
課本第4頁實驗：
實驗現象：一天后，瓶子里的水平面下降。（橡皮泥進行密封是為了減少瓶子里的水分蒸發）
實驗結論：植物的根吸收水分。
課本第5頁實驗：
實驗現象：大豆種子的根萌發后，會向水分多的地方生長。
實驗結論：植物根系的分布情況與水在土壤中的分布有關。
第3課 根還吸收了什么
課本第6頁實驗：
實驗現象：蒸餾水中的植物長勢不好。土壤浸出液中的植物長勢好。
實驗結論：植物生長只提供水，植物不能正常生長。
課本第7頁實驗：
實驗現象：蒸餾水蒸發后幾乎不會在載玻片上留下痕跡，而土壤浸出液蒸發后會在載玻片上留下一些土黃色的物質。（實驗時不斷地移動載玻片是為了載玻片受熱均勻，不然會破裂。戴護目鏡是避免被水蒸氣燙傷）
實驗結論：土壤浸出液和蒸餾水具有不同的成分，土壤浸出液中還有溶于水的肥料（無機鹽）
第4課 水分在莖里的運輸
課本第8頁實驗：
實驗現象：插在紅墨水中的帶花的枝條的花和葉子都變紅了。切開的莖里面也變紅了。
實驗結論：植物的莖從下往上輸送植物的根吸收的水分和無機鹽，莖上有導管負責輸送水分。
第5課 葉會蒸騰水分嗎
課本第10頁實驗：
實驗現象：帶葉的枝條的袋子里面有很多小水珠，沒葉的枝條的袋子里沒有小水珠。
實驗結論：塑料袋內的水珠是由葉散發水分形成的。
植物的蒸騰作用有什么意義？答：水分從葉片蒸騰出去，產生了根吸收水分的動力，有利于根吸收無機鹽。
植物蒸騰水分的快慢與葉片數量、環境、季節有關，葉片多，蒸騰快；環境光線充足，蒸騰快；夏季蒸騰快。
第6課 植物需要陽光
課本第12頁實驗：
實驗現象：在陽光充足條件下，植物葉子多、葉子大、葉子顏色深，莖又長又粗。在陰暗條件下，植物葉子少、葉子小、葉子顏色淺、莖又短又細。
實驗結論：光照影響植物生長，植物需要陽光。
課文第13頁實踐答案：葉在莖上的排列方式與它吸收陽光的功能相適應，葉柄長短、葉片排列角度和著生方向各不相同，形成葉在莖上互不遮擋的鑲嵌排列方式。
第7課 植物能夠利用陽光
課本第16頁實驗：
實驗現象：將帶火星的小木條迅速放在試管口，帶火星的小木條燃燒起來。
實驗結論：金魚藻產生的氣體是氧氣。（氧氣能幫助燃燒，具有助燃性）
綠色植物不斷地放出氧氣，空氣中的氧氣會不會越來越多？答：不會，因為地球上的氧氣主要來自于綠色植物。幾乎所有生物的呼吸都需要氧氣，并排放處二氧化碳。
課文第17頁討論答案：①二氧化碳太多，造成全球氣溫上升（溫室效應）。②土地沙漠化、水土流失、動物沒有家。③過度砍伐森立，焚燒森林，會造成環境污染。④人類和其他動物會失去食物來源。
探究技能：猜想
現象→關聯→驗證
現象：在光線較暗的環境中，金魚藻只釋放很少的氣泡，甚至不會釋放氣泡；當有陽光照射到金魚藻上，經過一段時間，可見到金魚藻的葉片釋放出較多的氣泡。
關聯：金魚藻放出氣泡的多少是否與光照強弱有關？是否與金魚藻葉片多少有關？與否與魚缸里的水溫度高低有關？
猜想：金魚藻放出氣泡的多少是否與光照強弱有關？
驗證：在燒杯里放適量水，在燒杯里固定好幾株長勢好的金魚藻。先將燒杯放在沒陽光直接照射的地方，一段時間后觀察現象；將燒杯放在陽光充足的地方，一段時間后觀察現象。在陽光充足的條件下，金魚藻冒出較多氣泡，在陰暗條件下，金魚藻冒出較少氣泡，金魚藻放出氣泡的多少與光照強弱有關。
課本第20頁實驗：
現象：人和動物的生長都需要空氣。
猜想：空氣對植物的生長是否有影響？
驗證：在兩個盆子里放入同樣的吸水紙和適量的水，放入同樣多的綠豆或紅豆的幼苗，一個盆子用塑料袋包牢，另一個盆子不蓋任何東西。兩個盆子要放在同樣通風、陰涼的地方，一段時間后觀察現象。不蓋塑料袋的幼苗長勢好，蓋塑料袋的幼苗長勢不好，空氣對植物的生長有影響。
第8課 小浮板
課本第22頁實驗：
實驗現象：泡沫塑料塊浮出水面的高度比木塊的高。
實驗結論：在相同的條件下，泡沫塑料比木材的漂浮能力強。不同材料的漂浮能力不同。
課本第23頁實驗：
實驗現象：泡沫塑料塊承載的重物比木塊承載的重物多。
實驗結論：漂浮能力強的材料，承重能力也強。
同一種材料組成不同大小的物體，它們的承重能力不一樣，物體越大，承重能力越強。
第9課 浮筒的妙用
浮筒的內部是空心的，這是它能漂浮在水面的原因。
課本第25頁實驗：
實驗現象：當往水底的注滿水的瓶子里注入空氣時，瓶子的水被排出來，瓶子慢慢浮起來，最后浮出水面。
實驗結論：瓶子大小不變，改變瓶子的質量，能改變瓶子的沉浮狀態。物體體積不變，改變物體的質量，能改變物體的沉浮狀態。
第10課 雞蛋浮起來了
課本第27頁實驗：
實驗現象：往清水中溶解一勺鹽的時候，雞蛋沒有浮起來，往清水里溶解一定量的鹽的時候，雞蛋浮起來了。
實驗結論：一定濃度的鹽水可以讓雞蛋浮起來。
實驗現象：往清水中溶解一勺糖的時候，雞蛋沒有浮起來，往清水里溶解一定量的糖的時候，雞蛋浮起來了。
實驗結論：一定濃度的糖水可以讓雞蛋浮起來。
雞蛋的沉浮是否與在水中溶解了其他物質有關？雞蛋的沉浮與在水中溶解了其他物質有關。在清水中溶解了鹽或糖的時候，改變了水溶液的濃度，雞蛋浮起來了。改變液體的濃度，可以改變物體的沉浮狀態。
第十八課 水去哪里了
1.在日常生活中，我們經常清洗衣物。無論在哪個季節或什么天氣，濕衣物經過晾曬后都會變干。
2.水變成水蒸氣散發到空氣中，以氣態的形式存在，這個過程就是蒸發。
3.江、河、湖、海的水在太陽的照射下，會出現表面蒸發現象。
4.地球上大量的液態水存在于海洋、河流和湖泊里，土壤赫爾職務中也有水的存在。
5.水在不同溫度下都可以蒸發。在其他條件一定時，溫度越高，蒸發速度越快，空氣中的水蒸氣就會越多。
第十九課 空氣中由水嗎
1.空氣中含有水蒸氣。
2.空氣中的水蒸氣遇冷變成水滴，這樣的過程就是凝結。
3.每年2~3月份，我國南方經常出現室內地板、墻體、玻璃等物體回潮出水的現象，俗稱“回南天”。
4.云、霧、露是常見的自然現象，它們都是由水蒸氣遇冷后凝結發生變化而形成的。
5.霜也是人們熟悉的一種自然現象，它的形成與露相似。霜是由水蒸汽直接變成冰晶。
第二十課 網絡課堂：調查各地的空氣濕度
1.濕度是指空氣內含有水分的多少，它反映了空氣干濕的程度。
2.空氣濕度常用相對濕度來表示。
3.如需搜集空氣濕度的數據，可以使用操作方便、簡單直接的家用溫濕度計測量。
第二十一課 水降下來了
1.天空中經常漂浮著各種各樣的云，其中雨層云、積雨云常會帶來雨水。
2.降水有許多種形式，除降雨、降雪外，有時還會降冰雹。
3.冰雹是在云里形成的。
4.冰雹云是一種特殊的積雨云，它的垂直高度達8000米以上。
第二十二課 雨落到了地面
1.降雨是一種常見的自然現象。
2.一部分雨水會蒸發到大氣中，其他的雨水會滲入泥土里，或者從地面上流走。
3.雨水落到不同地面時，我們要觀察流動的快慢、方向、水量變化。
第二十三課 流水的力量
1.不流水會夾帶著泥沙甚至礫石向前移動，這就是流水的搬運作用。
2.在流水的沖刷下，河岸會被侵蝕。
3.流水的力量很大，不僅會侵蝕地表，還會搬運泥沙和沙石。
4.當河道中的水流速度變慢，水流挾帶的泥沙會逐漸沉積下來，在一些地方形成三角洲。
第二十四課 自然界的水循環
1.自然界中的水會在地球表面和天空中不斷地往復運動，形成水循環。
2.在水循環中，江、河、湖、海等水體及植物中的水分蒸發稱水蒸氣。水蒸氣在高空遇冷形成云，再以降水的形式從天空回到地面，流入江、河、湖、海，或者被植物吸收，然后水再次蒸發。
3.水循環不僅對生態、氣候、地貌等產生了深遠的影響，而且將水、空氣、土壤和生物很好地聯系起來。
第二十五課 物質變化了
1.在自然界中，存在著各種各樣的物質變化。
2.在自然界里，物質變化無處不在。
3.水可以變成水蒸氣，鐵制品會生銹，木柴燃燒時會發光發熱，海水里溶解了大量的鹽等。
4.物體是由物質構成的。物體在變成時，有的生成樂新的物質。
第二十六課 設計與制作：人造“雪”景
1.鹽水蒸發后，可得到鹽的結晶。這些結晶看起來像雪，我們可以通過結晶的方法，利用鹽溶液制作人造“雪”景。
2.在制作鹽結晶的“雪”景模型時，石棉網的作用是使受熱均勻。
3.在制作人造“雪”景時，結晶的顆粒越細越好，效果越好。
第二十七課 把物質混合起來
1.有些物質混合在一起后，會立即發生變化，例如小蘇打和白醋的混合。
2.小蘇打和白醋混合后，會產生大量的氣體。這些氣體在溶液中釋放出來，就形成樂氣泡。
3.將二氧化碳氣體通入澄清的石灰水中，就會聲稱白色沉淀物，使澄清的石灰水變渾濁。、
第二十八課 牛奶變塑料
1.牛奶是常見的一種營養飲料
2.熱牛奶與白醋混合后產成了很多的沉積物i，這些沉積物就是塑料。
3.將牛奶加熱的目的是使牛奶中的蛋白質與醋混合。
4.熱牛奶與白醋混合和產生的沉淀物，不是牛奶。
第二十九課 物質的燃燒
1.燃燒是一種常見的物質變化現象。
2.燃燒與人類的生活有著密切的聯系。
3.許多物質可以燃燒，我們把這些可以燃燒的物質稱為可燃物。
4.物質的燃燒需要一定的溫度，達到足夠的溫度才能夠燃燒。不同的物質的燃燒所需要的溫度不同。
5.物質的燃燒需要一定的條件：物質本身是可燃物，有助燃的空氣（或氧氣）以及達到燃燒的溫度。這三個條件必須同時具備，缺一不可。
第三十課 怎樣讓火熄滅
1.使用完酒精燈后，通常用燈帽蓋滅火焰。
2.滅火的關鍵就是要控制燃燒需要的條件。
3.二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒。
第三十一課 專題探究：鐵生銹的原因
1.鐵生銹是一種常見的自然現象。
2.鐵生銹的原因與水和空氣有關。
3.鐵生銹實驗中，用膠塞塞住試管，可以阻止空氣對實驗的影響。
第三十二課 生銹于防銹
1.鐵生銹是一種常見的物質變化過程，不但會縮短鐵制品的使用壽命，還會給生產、生活帶來影響。
2.鐵的顏色是銀白色的，而鐵銹的顏色是暗紅色的；鐵的表面很光滑，而鐵銹的表面有很多小孔。
3.鐵能夠被磁鐵吸引，鐵銹也能被磁鐵吸引。
4.把鐵與空氣、水隔絕開是防止鐵生銹的好方法。

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