資源簡介

第六單元　生物的多樣性及其保護
第一章　根據生物的特征進行分類
第一節 嘗試對生物進行分類
●教學目標
1．掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據。
2．嘗試對植物和動物根據其結構特征進行分類；列舉生物的主要類群。
●教學重點
1．嘗試根據生物的特征對生物進行分類。
2．探究并掌握生物的分類方法。
●教學難點
1．嘗試根據生物的特征對生物進行分類。
2．掌握生物的分類辦法。
●教學方法
以實踐活動為基礎，側重“自學+游戲”的教學方法。
●教具準備
1．教師準備：（1）將各種形態大小不一的橡皮、卡子、紙團混裝在一個瓶子里。
（2）一枚鮮桃（或模型）。
（3）六種圖片、透明膠帶紙。
2．學生準備：（1）玉米種子、向日葵種子、松籽、菜豆種子。
（2）采摘玉米和向日葵葉片（如果季節、條件允許）。
（3）寫有動物名稱的紙，最好紙上貼有或畫有動物圖像，用別針別在胸前。
（4）帶上七年級的植物課本。
●課時安排
2課時
●教學過程
［從生活實際出發，導入新課］
教師：同學們，上課前，我先請同學幫我做一件事。（隨即拿出混裝有各種形態大小不一的橡皮、卡子、紙團的瓶子展示給大家）誰來幫老師將里面的東西分開？
學生：分開橡皮、卡子和紙團。（速度很快）
教師：很好，速度也很快。其實，剛才那位同學把這些東西分開的時候，就是在進行“分類”的工作。請同學想一下，在日常工作中，你還見過一些什么樣的分類活動？
學生1：圖書館的阿姨把不同的書放在不同的書架上。
學生2：超市里的營銷員將不同食物分開放好。
學生3：藥品分好類后放在不同的藥箱里。
教師：同學們說的都很好。那分類的前提是什么？請同學們動腦回答。
學生：品種繁多。
教師：很對。那么你知道自然界里的植物有多少種？動物有多少種？微生物有多少種？
學生：植物有50多萬種，動物有150多萬種，微生物有10多萬種。自然界中生物約有210多萬種。
教師：如此之多的生物更有分類的必要了。生物是怎樣被分門別類的呢？
這節課，我們便嘗試給植物來進行分類。
［由具體到抽象，由小及大，對植物進行分類］
教師：首先讓我們來先認識一下什么是生物分類？要對生物進行分類，依據是什么？
學生：自學有關分類的概念和分類依據。（要求明確生物的分類依據是根據在形態結構等方面特征來進行的。）
教師：將預備好的植物圖片，用單獨的圖片，雜亂無章地用透明膠帶紙粘在黑板上。
（有磁性黑板的學校可用磁鐵貼在黑板上）
請同學們仔細觀察黑板上粘貼的圖片，你能否將它們先分成兩類？
學生：（仔細觀察后，可上黑板重貼圖片）將玉米、向日葵和油松貼在同一側，而將水綿、葫蘆蘚和腎蕨貼在另一側。
（注：允許同學貼錯，貼錯的，教師可讓其他同學改正直至貼對為止。）
教師：請剛才貼對的同學回答，這樣分類的依據是什么？
學生：有無種子。玉米、向日葵和油松都可以產生種子，而水綿、葫蘆蘚和腎蕨不能產生種子。
教師：恭喜你。首先（分類的時候）把握住了分類依據，才能夠明確這六種植物的形態結構上的最大差別。
那再請同學們將玉米、向日葵和油松進行分類。
學生：將玉米、向日葵貼在一起，而把油松貼在另外一邊。
教師：那你的依據是……？
學生：玉米、向日葵的種子外都有果皮包被著，而油松的種子外面沒有果皮，只有種皮。
教師：好，讓我們來重新回憶菜豆和玉米種子結構上有何不同。請同學們仔細觀看手中玉米和菜豆種子（已解剖開的）。
學生：玉米種子和菜豆種子有以下差別：①玉米種子子葉1片，菜豆2片；②玉米有胚乳，營養物質貯存在胚乳里，菜豆種子沒胚乳，營養物質貯存在子葉里；③玉米外的是果皮和種皮，而菜豆外是種皮。可見，玉米是果實，菜豆是種子。豆角才是果實。
教師：總結的很好。那今天老師帶來一枚桃子，好，請一位同學來品嘗。
學生：狠狠咬了一口，大半只“桃肉”沒了，露出了桃核。（其他同學轟堂大笑）
教師：咬得好，（看著那同學）吃得香。那我可要你答一個問題：你吃得桃子是果實，你知道吃得是果實哪部分？A．果肉　B．果皮　請選擇。
學生：（可能有兩種回答）
a．果肉/b．果皮
教師：（對學生的這兩種回答，教師均可繼續發問）對嗎？（將判斷的權利交給學生）
學生：分析：答果肉不對，吃的是種子外面的果皮，較厚多汁的是中果皮，帶毛的是外果皮，硬核是內果皮。核里才是桃的種子。果皮不是俗稱果實的皮，而是指種子外面的果肉。答果皮對。
教師：看來，同學們的基本功很扎實。那怎么區分單子葉和雙子葉呢？
學生：看胚。如果具子葉2片，屬雙子葉，如果胚只具1片子葉，是單子葉。（舉起手中菜豆、葵花子和玉米）比如我手中的玉米就只具1片子葉的，而菜豆、葵花子的子葉能分開，是2片子葉的。
教師：闡述的非常清楚。那平行脈和網狀脈又指什么？
學生：（手舉收集到的玉米葉和向日葵的葉。注：沒有采到標本可利用圖畫解說）指葉脈，（如圖）葉脈平行走向的是平行脈，葉脈交錯成蜘蛛網狀的便是網狀脈。
教師：很好。（一邊說一邊分貼開玉米和向日葵）接下來，請同學試對水綿、葫蘆蘚和腎蕨來進行分類。
學生：上黑板貼，先將水綿貼在一邊，葫蘆蘚和腎蕨貼在一起；而后，又將葫蘆蘚和腎蕨分開貼起。
（此過程，允許同學貼錯，其他同學糾錯）
教師：請闡述您的理由。
學生：根據它們形態不同，水綿沒有莖葉，而腎蕨和葫蘆蘚有莖葉，所以第一步把水綿貼在一邊，腎蕨和葫蘆蘚貼在一起。再根據腎蕨和葫蘆蘚的形態結構：葫蘆蘚的根是假根不具有吸收功能，僅起固著作用；而腎蕨的根雖然細小，但卻具有了根的吸收功能，是真根，所以，又把它們分貼開了。
教師：分的好，闡述的有理有序。
重看黑板上這六幅圖，由雜亂無章變得井然有序了。
我們現在由圖出發，進行逆向思維，將整個分類過程由下往上用文字表達出來，老師板書，同學們來說分類逆過程。
學生：是根據玉米是平行脈，向日葵是網狀脈分開玉米和向日葵的。
教師：從玉米和向日葵的胚（或子葉）進行比較呢？
學生：玉米是1片子葉，向日葵是2片子葉。
教師：很好。（開始板書）
板書：

教師：如何區分玉米、向日葵、油松的？
學生：油松種子外無果皮包被著，而玉米和向日葵外有種皮包被著。
教師板書：

教師：再來看“腎蕨、葫蘆蘚和水綿”，腎蕨和葫蘆蘚形態上差別是……？
學生：腎蕨有根，葫蘆蘚沒根，是假根，但都有莖葉。
教師板書：（從下往上板書）

學生：（待教師寫完，便說）水綿“無莖葉”。這三種植物均沒有種子。
教師接著板書：

最后的板書：　　　植物分類圖解：

教師：請同學仔細再看植物分類圖解，回憶一下咱們是怎樣把這六種植物分開的。
學生：回憶分類過程，對知識再鞏固。
教師：除了玉米，還有許多植物也具有葉脈是平行脈，子葉1片，有種子且種子外也有果皮包被這些形態結構。凡具這些特點的是單子葉植物。請同學說出其他植物類群。
學生：具有類似向日葵植株特點的是雙子葉植物。類似油松植株特點的是裸子植物；類似腎蕨的植株是蕨類植物；類似葫蘆蘚植株是苔蘚植物，類似水綿的是藻類植物。
教師：很好。同學們，你能試舉每種類群里還有哪些植物？看誰寫的多、寫得準、寫得快。
學生：積極回憶，查找資料，快速書寫。
可能有以下幾個例子：
●藻類植物：海帶、紫菜、衣藻、柵藻等。
●苔蘚植物：墻蘚、地錢、苔蘚等。
●蕨類植物：鐵線蕨、卷柏、蕨、滿江紅、貫眾等。
●裸子植物：銀杉、水杉、側柏、杉樹等。
●雙子葉植物：大豆、白菜、花生、蒲公英等。
●單子葉植物：蔥、韭、郁金香、蒜等。
教師：你能將這六種植物由低級向高級排列起來嗎？
學生：六種類群植物由低向高排列的順序是：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物（單子葉和雙子葉植物）
教師：對了，其中單子葉植物和雙子葉植物同屬被子植物。
［課堂小結］
本節課，我們成功地針對六種植物進行了分類，并且通過分類活動，初步掌握了植物的分類。明確植物分類依據是……（學生接述：根據生物的形態結構）我們可以去花園，對你所見到的各植物進行分類。也可以試著對動物園里的動物進行分類。
［鞏固練習］
判斷題
1．有種子的植物都有根。
答案：√
2．玉米有2片子葉，向日葵1片。
答案：×
3．綠色開花植物就是被子植物和裸子植物。
答案：×
4．葫蘆蘚有根。
答案：×

●板書設計
第六單元　生物的多樣性及其保護
第一章　根據生物的特性進行分類
第一節　嘗試對生物進行分類

一、植物分類

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