資源簡介

上課日期： 年 月 日 第 2 課時
課 題 綜合探究一 從地圖上獲取信息 第2課時
課時安排 二課時 課 型 新課
教學目標 知識目標：了解地圖的類型與功能；學會依據情況選擇不同種類的地圖。 能力目標：培養學生帶著地圖進行研學的能力。 情感、態度、價值觀目標：培養熱愛家鄉的情感，樹立與人合作學習的精神。
重難點 教學重點：研學路線的確定 教學難點：研學策略。
教具準備 多媒體
師生活動過程 設計意圖
【導入新課】 【講一講】你知道有哪些類型的地圖嗎？ 師：通過前面的學習，我們已經知道利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的一個好辦法。其實，地圖能夠告訴我們的絕不只是位置，我們可以從地圖中得到更多的信息。 【說一說】請同學們拿出自己收集到的地圖，說說自己的發現。 【新課教授】 【議一議】如果我想到溫州市區玩，身上卻帶了一張《世界政區圖》，這合適嗎？為什么？ 【選一選】如果你是林勝強同學，要了解臺灣你會選擇什么地圖？ 【比一比】將全班分成幾個小組，觀察課件展示的圖1A和圖B，看看它們有哪些異同？看哪個小組回答得多。 歸納：A圖表示的區域范圍大，內容簡單；B圖表示的區域范圍小，內容詳細。 【議一議】為什么會產生這些不同？ 引導學生發現：反映區域范圍越大的地圖，圖上內容越簡單；反之，越詳細；這是因為它們的比例尺不同，比例尺越大，范圍越小，內容越詳細。 【選一選】在什么情況下你會選擇A圖？在什么情況下選擇B圖？并說說理由。 【練一練】比較《浙江行政區劃圖》和《溫州行政區劃圖》的差異。 過渡：選擇好合適的地圖后，該如何使用地圖呢？ 活動一：暑假期間，張京準備同媽媽從北京到溫州旅游。媽媽讓張京來設計旅游路線，張京找來了一些地圖，如《中國交通圖》《溫州政區圖》等，他應先做什么？后做什么？分小組展開競賽。 【比一比】 1．引導學生讀《中國交通圖》，設計出從北京至溫州的最短鐵路線。 2．讓學生量算一下北京──溫州的距離。 3．如果旅游時間為3天，最好采取哪一種交通方式？ 4．根據《溫州旅游圖》，設計出在溫州的游覽路線。 活動二：如果張京同媽媽想到楠溪江玩兩天，該怎樣設計路線？ 【比一比】 出示《楠溪江旅游圖》確定楠溪江所在的位置，然后把全班學生分成幾個小組，讓學生以小組討論的形式安排各自的旅游線路，比比看哪個小組安排的路線最合適，走的重復路線最少（教師可在步驟上作適當的指導）。 【說一說】 1．你準備從哪兒進？哪兒出？（第一步：找到進入風景區的入口。） 2．為了縮短行程，應選擇哪個飯店？（第二步：由于要在風景區內玩兩天，所以必須找一個晚上住宿的地方。） 3．你打算第一天游哪些景點？第二天游哪些景點？（第三步：大致確定出第一天和第二天分別要游覽的景區。） 4．在圖上畫出你第一天和第二天的行程線路。（第四步：具體確定每天的旅游線路。） 拓展：如果你是一位小導游，你能為張京介紹楠溪江沿岸的風土人情嗎？ 請各組派代表當小導游介紹本組的設計路線。 課堂小結： 通過這節課的學習，請你歸納一下帶著地圖去研學有哪些策略？ 【作業布置】： 《練習精編》P19
教學反思 研學對于現在的學生來講是比較熟悉的，學生對于選什么類型的地圖去研學，怎樣設計研學路線有實際的體會，所以學習本課時主要采用了學生自主學習和合作學習相結合的方法，效果較好。

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