資源簡介

(共33張PPT)
第三單元：計量時間
5.擺的快慢
核心素養目標
核心素養目標
科學觀念：通過實驗研究，認識到擺的快慢與擺錘質量無關，與擺繩長短有關，擺繩越短，擺動越快，反之則越慢，并應用于擺鐘快慢的調節。
科學思維：通過獲得的數據，歸納概括擺的快慢與擺錘質量和擺繩長短的關系，依據證據推理，找出規律。
探究實踐：針對問題，設計控制變量的實驗方案，討論改進方案，并實施方案。
態度責任：在探究過程中，能基于證據和邏輯發表自己的見解，養成實事求是的科學態度。
科學聚焦
01
自制擺一分鐘擺動
次數的數據匯總表
不同的擺，在一定時間內擺動的次數各不相同。
聚焦
思考：擺的快慢可能與什么因素有關？
擺繩長短
擺錘質量
擺幅大小
擺的快慢與擺幅大小有關嗎？
聚焦
科學探索
02
活動一：思考討論影響擺的快慢的因素
擺的快慢究竟與什么因素有關呢？請大家根據所學的內容和自己的知識對這個問題做出自己的推測。
活動一：思考討論影響擺的快慢的因素
預測3：擺的快慢可能與擺幅的大小有關。
預測2：擺的快慢可能與擺繩的長短有關。
預測1：擺的快慢可能與擺錘的質量有關。
活動二：探究擺的快慢與擺錘質量的關系。
探究擺的快慢與擺錘質量的關系。
實驗要求：
鐵架臺、擺錘質量不等的擺、計時器等。
實驗材料：
①把細繩固定在掛鉤上，下端掛一個擺錘，讓擺小幅度的自由改動，觀察擺30秒擺動的次數。
實驗方法：
②保持擺繩長度不變，依次增加擺錘的質量，測量不同質量的擺30秒擺動的次數。
會改變的條件：
這是一個對比實驗，在這個實驗中哪些條件會改變？哪些條件不會改變？
不會改變的條件：
擺錘的質量分別是原來的質量兩倍質量、三倍質量。
擺長度不變、30秒時間不變、擺動幅度不變。
“不同質量的擺錘30秒擺動次數”記錄表
通過本次實驗，我發現擺的快慢與擺錘質量沒有關系。
實驗結論：
活動三：探究擺的快慢與擺繩長短的關系
探究擺的快慢與擺繩長短的關系。
實驗要求：
鐵架臺、擺繩長短不同的擺、計時器、實驗記錄表等。
實驗材料：
①利用最長擺繩的擺，測量30秒擺動的次數，測量三次。
實驗方法：
②利用中等長度擺繩的擺，測量30秒擺動的次數，測量三次。
③利用最短擺繩的擺，測量30秒擺動的次數，測量三次。
會改變的條件：
在本次實驗中不會改變的條件是什么？發生改變的條件是什么？
不會改變的條件：
擺繩的長短。
擺錘的質量、擺幅的大小。
“不同繩長的擺30秒擺動次數”記錄表
擺的快慢與擺繩的長短有關。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。
實驗結論：
通過剛剛兩個實驗，我們發現擺的快慢與擺錘的質量沒有關系，與擺繩的長短有關。擺繩越長，擺的越慢；擺繩越短，擺的越快。
科學研討
03
1.擺的快慢與什么因素有關？我們是怎么知道的？
通過實驗，我們發現，擺的快慢與擺繩長度有關，與擺錘質量無關。
不同質量的擺錘30秒擺動次數記錄表
27次
27次
27次
三倍質量
27次
27次
27次
兩倍質量
27次
27次
27次
原來質量
第三次
第二次
第一次
不同繩長的擺30秒擺動次數記錄表
19次
19次
19次
30厘米
27次
27次
27次
20厘米
38次
38次
38次
10厘米
第三次
第二次
第一次
2.擺的快慢與擺繩長短有什么關系？
擺繩越長，擺動越慢；擺繩越短，擺動越快。
我蕩的最慢
我蕩的最快
科學拓展
04
這兩個擺擺動快慢會一樣嗎？
擺繩長度一樣
擺錘長度不一樣
拓展
課堂總結
05



擺繩的長度、擺動的幅度
擺動的幅度
無關
擺錘的質量、擺動的幅度
擺繩的長度
擺錘的質量
擺錘的質量
擺繩的長度
一個因素（要研究的因素）
不能
有關

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