資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
6.運動的小車
【教材簡析】
通過前面5節課的學習，學生已經知道運動和力之間的關系，包括讓物體運動起來的動力和阻礙運動的摩擦力。本節課將從能量的角度去研究運動的物體，同時也是以運動的小車為載體來認識能量。
聚焦板塊,通過一些生動的現象，如飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風將大樹連根拔起，奔騰的江水驅動水輪轉動……并指出這些物體都具有能量，引出研究我們的小車或其他物體有能量嗎？
探索板塊，主要是通過學生活動，發現不同敲擊速度下的音叉震動情況，體會“小槌運動的越快，傳遞給音叉的能量越大”；通過觀察不同速度的小車撞擊木塊后的距離，體會“小車的速度越大，具有的能量越大”。
研討活動，學生通過對象不同、實驗現象不同的兩個對比實驗，會發現物體具有的能量與其運動速度的關系，即物體的速度越大，它具有的能量越大。
拓展板塊，教科書用一段說明性文字給出了關于能量的知識。第一句話是讓學生明了一切物體工作都需要能量，沒有能量就不會構成我們身邊變化的世界。第二句話是告訴學生自然界的能量豐富多彩，例舉了包括本單元涉及更多的一些具有能量的事物和現象。最后用一句話告訴學生一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲存在食物、燃料及一些化學物質中。
【學情分析】
不少兒童對能量已經有了一定的感性認識，已經在使用“能量”這個詞。他們知道發光、發熱的物體是有能量的，也聽說過光能、水能、風能等，但是在兒童的認知中還沒有一個關于能量更概括性的概念。
【教學目標】
科學概念目標
1.運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能量也不同。
2.任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。
科學探究目標
1.通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。
2.通過對比觀察、測量，發現物體的運動速度不同具有不同的能量。
科學態度目標
1.發展研究能量的興趣。
2.意識到通過實驗結果作為證據而形成觀點。
科學、技術、社會與環境目標
體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
【教學重難點】
重點：知道運動的物體具有能量。
難點：通過觀察具有能量的物體所產生的現象來認識、理解能量。
【教學準備】
教師：學生實驗材料1套、班級記錄表、一些關于各種能量的圖片或視頻資料、教學課件。
小組：實驗用玩具小車1輛、音叉（含橡皮錘）、斜面和長條木板、木塊、軟卷尺。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）
[用課件展示圖片：飛速前進的賽車、子彈把盤子擊破、被風吹彎的樹、滴落的水珠]
1.提問：同學們看完圖片有什么想說的？（預設：物體都在運動）
飛速前進的賽車、子彈把盤子擊破、被風吹彎的樹、滴落的水珠，這些運動的物體都具有能量。（板書：運動 能量）
[用課件展示圖片：小車、橡皮筋球、音叉]
2.提問：小車或其他物體具有能量嗎？
3.揭示課題：今天我們就以運動的小車為載體來認識能量 。（板書：運動的小車）
二、探索（預設25分鐘）
[教師實物出示:音叉、橡皮槌、小車]（簡單的介紹音叉讓學生熟悉）
1.提問：它們什么時候會具有能量？通過什么現象說明它們具有能量？
（預設：運動著的橡皮槌和小車具有能量，音叉有聲音、小車能前進等）
2.敲擊實驗。
[課件出示圖片及活動：① 緩慢揮動橡皮槌敲擊音叉；②較快揮動橡皮槌敲擊音叉；③快速揮動橡皮槌敲擊音叉。]
（1）提問：用橡皮槌敲擊音叉，你怎么做到“緩慢地敲”和“快速地敲”？
（小組交流，比劃并感受緩慢地敲和快速地敲手部的力度，建立起緩慢地敲就是輕輕地敲，快速地敲就是重重地敲的認識。）
（2）提示不要太用力敲擊音叉。
（3）分組研究：研究用不同速度揮動橡皮槌敲擊音叉時，有什么現象？（預設觀察能發現聲音大小的變化、振動大小的變化）
（4）交流：哪些現象可以說明橡皮槌具有能量？（敲擊的速度越快，代表運動的橡皮槌具有的能量越大，轉化為聲能也越大，音叉的振幅越大，反映出聲音也越大；相反，當敲擊的速度越慢，代表運動的橡皮槌具有的能量越小，轉化為聲能也越小，音叉的振幅越小，反映出聲音也越小。）
2.撞擊實驗。
[教師課件出示材料]
（1）提問：有了這些材料，可以怎么做這個實驗？（生分組討論）
（2）交流實驗方法，完善實驗過程。（怎樣確定木塊被撞擊滑行后的終點位置？可以將木塊被撞擊滑行后離起始位置最近的一點確定為終點位置。）
（3）觀看實驗視頻。
（4）溫馨提示：
①在木塊的起始位置擺放小旗或其他標記，釋放小車去撞擊木塊。
②用小旗或其他標志標記木塊被撞后的位置。
③測量距離，記錄數據。
（5）解讀記錄表，指導記錄。
（6）交流匯報實驗現象及我的發現。
研討：實驗發現（預設8分鐘）
1.提問：橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？（預設：揮動著的橡皮槌和運動著的小車具有能量。從橡皮槌敲擊音叉時聲音的大小和音叉振動強度大小可以判斷能量的大小，從小車釋放后撞擊木塊的滑行距離可以判斷能量的大小。）
2.提問：運動著的物體具有的能量和運動速度的大小有什么關系？
（預設：緩慢揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量小，敲擊音叉發出的聲音??；快速揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越小；坡度越大，小車滑下后的速度越大，具有的能量越大，木塊被撞擊滑行的距離越大。）
3.小結：運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能量也不同。
四、拓展（預設4分鐘）
（1）教師小結：揮動的橡皮槌、運動著的小車，都具有能量。任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。（板書：任何物體工作都需要能量）
（2）出示圖片，提問：運動的小車、充足氣的氣球、拉伸的橡皮筋等都具有能量，說一說怎樣判斷它們具有能量呢？（動著的小車可以把物體撞倒，可以行駛一段距離等；充足氣的氣球能驅動小車等；拉伸的橡皮筋能驅動小車，被拉伸后的橡皮筋彈到會痛等。）
（3）生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲存在食物、燃料及一些化學物質中。（板書：能量還存儲在燃料、食物及一些化學物質中）
【板書設計】
運動的小車
運動 能量
任何物體工作都需要能量。
能量還存儲在燃料、食物及一些化學物質中。
【活動手冊使用說明】
1.表格中的數據在學生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，并計算平均距離，培養學生良好的記錄習慣。
2.我的發現，學生只需根據實驗發現按實填寫就行。
【作業設計】
一、填空題。
1.運動的小車具有 。
2.運動的小車速度越大，能量就越 。
3.緩慢敲擊音叉，音叉發出的聲音 ，音叉振動幅度 ，說明音叉具有的能量 ；快速敲擊音叉，音叉發出的聲音 ，音叉振動幅度 ，說明音叉具有的能量 。
4.任何物體工作都需要能量，能量還儲存在 、 及一些化學物質中。
二、判斷題。
5.做實驗時，需要多做幾次，取平均值才更科學。 （ ）
6.同一輛小車從不同坡度的斜面上下滑，滑出的距離是一樣的。（ ）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第三單元運動和力
6.運動的小車
教科版四年級上冊
教學目標
科學知識目標
1.知道運動的物體具有能量，物體運動的速度不同，具有的能量也不同。
2.知道任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在，有的儲存在食物、燃料中。
科學探究目標
1.通過觀察敲擊實驗和撞擊實驗，認識運動的物體具有能量。
2.通過對比觀察、測量，發現物體的運動速度不同具有不同的能量。
科學態度目標
1.發展研究能量的興趣。
2.意識到通過實驗結果作為證據而形成觀點。
科學、技術、社會與環境目標
體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。
新知導入
飛行的子彈將物體擊穿
踢飛的足球把玻璃打碎
呼嘯的狂風將大樹吹倒
奔騰的江水驅動水輪轉動
新知導入
飛速前進的賽車
飛行的子彈
風
滴落的水珠
這些運動的物體都具有能量。
車體相撞
新知導入
能量是表示物體做功能力大小的物理量。
能量以多種不同的形式存在，按照物質的不同運動形式分類，機械能、聲、光、電、熱、磁是能量的不同表現形式。這些能量之間可以通過物理效應或化學反應而相互轉化。
新知導入
我們的小車或其他物體有能量嗎？
新知講解
探索一：敲擊實驗
　　實驗目的：體驗揮動橡皮槌帶來的能量。
　　實驗材料：橡皮槌、音叉。
　　實驗步驟:(1)第一次用橡皮槌輕輕地敲擊音叉，仔細聽音叉發出的聲音并用手觸摸音叉。
新知講解
探索一：敲擊實驗
(2)第二次用橡皮槌重重地敲擊
音叉，仔細聽音叉發出的聲
音并用手觸摸音叉。
(3)說一說兩次實驗的現象有什
么不同。
新知講解
點擊播放
新知講解
實驗記錄與結論
實驗結論：揮動的橡皮槌具有能量，而且速度越快，能
量越大。
實驗記錄：橡皮槌敲擊實驗記錄單。
敲擊次數 敲擊程度 實驗現象
第一次 輕輕地敲擊 聲音弱，音叉的振幅小
第二次 重重地敲擊 聲音強，音叉的振幅大
新知講解
如何讓小車具有不同的能量呢？
如何判斷小車具有的能量的大小呢？
讓小車從不同坡度的斜面上滑下來
讓小車滑下來后撞擊水平面上的木塊，然后比較木塊被撞后滑行的距離。
探索二：撞擊實驗
新知講解
從三個不同坡度的斜面釋放小車。
每次都要從斜坡的同一位置釋放。
小車滑下后撞擊水平面上的木塊，
記錄木塊被撞后滑行的距離
探索二：撞擊實驗
新知講解
撞擊實驗：如何確定終點？
起點固定
木塊離起點最近的位置確定為終點
新知講解
點擊播放
新知講解
撞擊實驗記錄表
坡度 示意圖 木塊滑行距離(厘米) 平均距離(厘米)
坡度一 第一次 1.2 1.2
第二次 1.3
第三次 1.1
坡度二 第一次 2.3 2.4
第二次 2.5
第三次 2.4
坡度三 第一次 3 3.2
第二次 3.2
第三次 3.3
新知講解
實驗結論
　　實驗結論：坡度越大，釋放小車時的位置就越高，小車滑到水平面時的速度就越( 快 )，撞擊后木塊滑行的距離就( 遠 )。這說明，小車速度越大，它的能量就越( 大 )。
新知講解
研討一：橡皮槌和小車在什么情況下具有能量？我們是怎么知道的？
　　橡皮槌靜止時不具有能量，只有當它被舉起敲擊(運動)后才具有能量，我們通過觀察敲擊的物體的變化發現它具有能量。小車靜止時也不具有能量，只有當它運動起來才具有能量，我們通過實驗了解到，它在運動過程中能夠撞擊木塊，使木塊行駛一段距離。木塊本身是不會運動的，通過撞擊獲得能量，才能運動起來。所以橡皮槌和小車都是運動的時候具有能量。
新知講解
研討二：運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關系？
　　我們的生活中離不開能量，可以說通過小車撞擊木塊的實驗得知，斜面坡度越大，小車行駛得越快，滑落下來撞擊木塊的距離也越遠，木塊行駛的距離就能說明它們具有能量的大小。所以，運動物體的速度越快，運動物體所具有的能量就越大。
坡度小時
坡度大時
新知講解
　　機械能是動能、重力勢能和彈性勢能的總和。物體由于運動而具有的能量叫動能，如正在行駛的汽車具有的能量；物體由于被舉高而具有的能量叫重力勢能，如瀑布飛流直下具有的能量；物體由于發生形變具有的能量叫彈性勢能，如被拉伸的橡皮筋或彈簧具有的能量。
生活中的其他能量
新知講解
　　光能是光子運動對應的能量形式，光能是由太陽、蠟燭等發光物體所釋放出的一種能量形式，光能是一種可再生性能源。
生活中的其他能量
新知講解
　　聲能是介質中存在機械波時，使媒介附加的能量。聲能就像光能一樣，所有振動的波形都具有能量。聲能是以波的形式存在的一種能量，就像光能是以光子形式存在的一種能量一樣。 聲能與其他能量相同，是人類可以利用的能量。
生活中的其他能量
新知講解
　　電能是指電以各種形式做功(即產生能量)的能力。發電站、電池、閃電等都能釋放電能。電能可以使電風扇、電視機、電腦、電冰箱等電器工作。
生活中的其他能量
新知講解
　　化學能：儲存在燃料、食物和一些化學物質中的能量叫化學能，化學能是人體重要的能量來源?；瘜W能只有發生化學變化的時候才能釋放出來，變成熱能或其他形式的能量。如食物具有化學能，只有在人體內發生化學變化時才能提供能量；再如炸藥中儲存的化學能在爆炸
后變成機械能、熱能等。此外還有核能、磁能、
生物能等形式。
生活中的其他能量
新知講解
任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命了。
能量還儲存在燃料、食物和一些化學物質中。
我們的日常生活中存在各種形式的能量，運動的小車、發光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋……都具有能量。
課堂總結
1.運動的物體具有能量，物體的運動速度不同，具有的能量也不同。
緩慢揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量小，敲擊音叉發出的聲音小；快速揮動橡皮槌時，橡皮槌具有的能量大，敲擊音叉發出的聲音大。坡度越小，小車滑下后的速度越小，具有的能量越小，木塊被撞擊滑行的距離越小；坡度越大，車滑下后的速度越大，具有的能量越大，木塊被撞擊滑行的距離越大。
2.任何物體工作都需要能量，如果沒有能量，自然界就不會有運動和變化，也不會有生命。
3.我們的日常生活中存在各種形式的能量，揮動的橡皮槌、運動的小車、發光的燈泡、燃燒的蠟燭、拉長的橡皮筋......都具有能量。
4.生活中還有一些可能并不容易被識別的能量，比如，它們被儲存在食物、燃料以及一些化學物質中。
課堂總結
課堂總結
課堂練習
較近
較遠
越大
坡度
能量
課堂練習
判斷
課堂練習
選擇
板書設計
6.運動的小車
敲擊實驗 撞擊實驗
運動 能量
任何物體工作都需要能量。
能量存儲在燃料、食物和一些化學物質中。
作業布置
背誦本課知識點并完成課后練習題！
謝謝
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